人教版六年級語文 匆匆 導(dǎo)學(xué)案

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1、 蒿 溝 鄉(xiāng) 小 學(xué) 學(xué) 案 紙 學(xué)科 ：語文 年級 ：六 主備人：馮君 審核人：馮君 趙豐 學(xué) 案 設(shè) 計(jì) 個 性 化 設(shè) 計(jì) 2、匆匆（第一課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能讀會寫本課6個生字，正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生詞。 2.能熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。能通過抓住重點(diǎn)詞句，體會作者表達(dá)的思想感情。 3.能感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 背誦自己喜歡的自然段。能通過抓住重點(diǎn)詞句，體會作者表達(dá)的思想感情。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的

2、方法。 知識鏈接： 1、創(chuàng)作背景： 這篇散文寫于1922年3月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲?！拔逅摹边\(yùn)動時(shí)，朱自清為光明和新時(shí)代的到來而歡呼。“五四”高潮過后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍(lán)圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻(xiàn)，但是他找不到方向，沒有目標(biāo)，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。 2、朱自清，現(xiàn)代著名作家和學(xué)者，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，生于 1898年11月22日，卒于1948年8月12日，原籍浙江紹興。朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。1988年，江蘇

3、教育出版社對朱自清著作進(jìn)行了全面的搜集、整理、出版了6冊《朱自清全集》。1923年發(fā)表了《槳聲燈影里的秦淮河》，從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家。他的作品以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。 學(xué)習(xí)過程： 預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo) 1、收集有關(guān)時(shí)間的詩詞名言。 2、初識朱自清 　通過

4、查找資料，我對朱自清的認(rèn)識是： 3、我會讀課文，把課文讀正確，思考課文先寫（ ），再寫（ ），接著寫（ ），最后寫（ ）。 4、我會讀并理解下列詞語 頭涔涔： 淚潸潸：

5、 伶伶俐俐： 徘徊： 5、這篇文章是現(xiàn)代著名作家（ ）寫的一片膾炙人口的散文。文章緊扣（ ）二字，細(xì)膩的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作（ ）的感情。 合作探究 1、 這篇文章告訴我們什么？ 2、 分段解讀文本：文章分幾部分，每部分寫了什

6、么？ 3、 在讀書中你對哪些內(nèi)容挺喜歡？有收獲要跟大家交流。 5、默讀課文，從課文哪些地方可以感受到“時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返”呢？在文中畫出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句，并批注你的體會。 細(xì)讀第一部分（第1自然段） 提出問題--日子為什么一去不復(fù)返

7、展示關(guān)鍵：從課文哪些地方可以感受到“時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返”呢？在文中畫出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句。 拓展提升。 我能寫出有關(guān)愛惜時(shí)間的詩詞或名言警句 達(dá)標(biāo)檢測： 　 1、我會用課文里的詞語填空，體會這樣搭配的好處。 （ ）地挪移 （

8、 ）的雙眼 （ ）地跨過 （ ）的痕跡 （ ）的日子 （ ）地旋轉(zhuǎn) 2、看拼音寫詞語： nu y zhēng rng pi hui lng l chluǒ luǒ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、比一比，再組詞。 掩（ ） 裸（ ） 凝（ ） 淹（ ） 棵（ ） 疑（ ） 俺（ ） 棵（ ）

9、 4、找出下列詞語的近義詞： 徘徊—— 空虛—— 5、找出下列詞語的反義詞： 徘徊—— 空虛—— 收獲盤點(diǎn)： 還有些什么問題想提出來討論？ 讀了課文，相信你一定也被深深地打動了，寫一寫課文中最令你感觸的地方吧。

10、 蒿 溝 鄉(xiāng) 小 學(xué) 學(xué) 案 紙 學(xué)科 ：語文 年級 ：六 主備人：馮君 審核人：馮君 趙豐 學(xué)

11、 案 設(shè) 計(jì) 個 性 化 設(shè) 計(jì) 2、匆匆（第二課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。 2、能抓住重點(diǎn)句段，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識。 學(xué)習(xí)過程： 預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo) 搜集積累惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

12、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了 合作探究 1、說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？找出相關(guān)的語句深入體會。 重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容，說說自己的理解： （1）.燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在

13、又到了哪里呢？ ____________的時(shí)候，日子________________________； ____________的時(shí)候，日子________________________； ____________的時(shí)候，日子________________________； 改成小詩，感受課文語言的美。

14、 （2）.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 （3）.于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從

15、我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 仿說。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時(shí)光還會怎么樣匆匆流逝，運(yùn)用課文的表達(dá)方法仿說。 課件：（ ）的時(shí)候，日子從（ ）；（ ）的時(shí)候，日子從（ ）； 的時(shí)候，日子從（ ） 。 2、課文中哪些句子讓你體會到了作者復(fù)雜的心情？ 3、課文最后一段寫了什么？與開頭有什么關(guān)系？ _________________________________

16、 ______________ 4、文中大量問句有什么好處？ 5、課文告訴我們什么道理？你還能找?guī)拙涿詠碚f明嗎？ 拓展延伸： 聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？

17、 達(dá)標(biāo)檢測： 1、《匆匆》是一篇膾炙人口的（ ），作者細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的（ ）和（ ）。 2、照樣子寫句子。 （1）例：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。 仿：_____________的時(shí)候，日子_______________

18、_____；__________ 的時(shí)候，日子______________________； ____________的時(shí)候， ______________________。 （2）例：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。 仿：___________ ，有_____________的時(shí)候；_____________，有 ________的時(shí)候；_____________，有_____________的時(shí)候。 3、讀下面的句子，體會作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫下來。 （1）但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 從這個句子，能體會到_

19、____________________________ （2）像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 作者把自己的日子比作__________________________，把時(shí)間比作_________ ，說明了___________________________________。 第 頁