魯教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)《生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨 課程標(biāo)準(zhǔn) 一1.5 客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生們面對(duì)挫折能擁有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，用名人、偉人戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，深刻體悟“人生難免有挫折”，進(jìn)而在日常生活學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的挫折觀，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。2.增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。從容應(yīng)對(duì)挫折，采取積極的措施，幫助自己度過(guò)難關(guān)。 3.知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)挫折的積極意義和消極作用。教材內(nèi)容分析 本課主要解決如何認(rèn)識(shí)挫折的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)挫折有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，知道挫折有大有小，了解造成挫折的因素是多方面的，挫折是不可避免的，因此經(jīng)歷挫折是生活中很正常的事。使學(xué)生明確挫折既是好事也是壞事，從而辯證、全面的認(rèn)識(shí)挫折、敢于面對(duì)挫折，最后戰(zhàn)勝挫折，使自己經(jīng)受鍛煉，走向成熟。同時(shí)樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。 教學(xué)方法本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，在教學(xué)中，針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。注意采用采用多媒體教學(xué)手段多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,注意貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，在教學(xué)過(guò)程中主要設(shè)計(jì)了講故事、辯論賽、角色扮演等活動(dòng)形式形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極與到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路通過(guò)創(chuàng)設(shè)制作賀卡情景，營(yíng)造溫馨氛圍，從而引起學(xué)生的情感共鳴。再以生活為切入，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。以我的同學(xué)小麗的故事為線索貫穿前后。合作研究環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的思考議論及舉例，對(duì)挫折有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在于使學(xué)生了解挫折的基本知識(shí)，知道什么是挫折。通過(guò)學(xué)生的談?wù)摚瑤熒g的互動(dòng)可以收到互相交流的效果。教師一方面了解學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)理解和感受。另一方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)人生難免有挫折，并了解造成挫折的原因是多方面的。通過(guò)正反觀點(diǎn)的辯論賽中的角色扮演，正反角色互換，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)情境，感受和體驗(yàn)挫折給不同的人產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。然后指導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，能辯證的認(rèn)識(shí)挫折的兩面性。通過(guò)此次活動(dòng)，可以增進(jìn)師生互動(dòng)，同時(shí)也可鍛煉學(xué)生積極大膽的表述自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的積極性生活在線環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固所學(xué)前后呼應(yīng)。最后播放歌曲情感升華，養(yǎng)成克服困難戰(zhàn)勝挫折的優(yōu)良傳統(tǒng).教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)挫折造成的影響和勇于戰(zhàn)勝挫折的事例，為課堂辯論做準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備： 1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)辯論知識(shí)的培訓(xùn) 2.了解本班學(xué)生的挫折遭遇及處理情況。 3.準(zhǔn)備有關(guān)挫折的理論和相關(guān)事例。教學(xué)過(guò)程（1） 創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟新年快到了，同學(xué)們把你手里的賀卡寫(xiě)上祝福語(yǔ)。學(xué)生寫(xiě)的祝福語(yǔ)有：祝你身體健康，萬(wàn)事如意，事業(yè)有成，一帆風(fēng)順。事事順利、一帆風(fēng)順只是人們的一種良好愿望。事實(shí)上，在我們的生活中，不只是陽(yáng)光明媚，也會(huì)有風(fēng)風(fēng)雨雨。這節(jié)課我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)制作賀卡情景，營(yíng)造溫馨氛圍，從而引起學(xué)生的情感共鳴。再以生活為切入，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。）（2） 合作探究探究一：感受挫折 活動(dòng)1：你言我語(yǔ) 小麗的煩惱我是小麗，來(lái)到這個(gè)新的班級(jí)快一個(gè)學(xué)期了，可一個(gè)好朋友也沒(méi)有，非常的孤單。爸爸媽媽最近又鬧離婚，讓我更加自卑，這不老師剛剛公布了成績(jī)單，我英語(yǔ)只考了46分，我是沒(méi)臉再待下去了說(shuō)一說(shuō)：自己經(jīng)歷的印象最深的一次挫折是什么？當(dāng)時(shí)的感受如何？讓學(xué)生傾吐最近遭遇的煩心事：（上課被老師批評(píng)了一頓；測(cè)驗(yàn)沒(méi)考好；心愛(ài)的衣服沒(méi)買成；由于長(zhǎng)相欠佳常被別人恥笑）（設(shè)計(jì)意圖：用小麗的煩惱來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)挫折的感悟，引起學(xué)生的興趣，引起共鳴。）活動(dòng)2：名人故事講一講：你知道古今中外偉人名人遭受挫折的故事呢？學(xué)生舉例，教師補(bǔ)充（左丘明、孫臏、司馬遷、曹雪芹、毛澤東、鄧小平、拿破侖）（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到名人、偉人也會(huì)遭遇挫折。可以增進(jìn)師生互動(dòng)，同時(shí)也可鍛煉學(xué)生積極大膽的表述自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的積極性。）探究二：分析挫折活動(dòng)1：請(qǐng)你分析（1）造成小麗遭受挫折的因素有哪些？（2）造成自己遭受挫折的因素有哪些？（3）古今中外偉人名人遭受挫折的因素有哪些？得出結(jié)論：自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素、個(gè)人身體和心理因素。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解造成挫折的原因有哪些，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力）活動(dòng)2：請(qǐng)你判斷展示遭遇挫折的一組照片。 （1）以上圖片中的人物遇到的挫折是由什么因素造成的？（2）想一想：生活中有從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折的人嗎？得出結(jié)論：導(dǎo)致挫折的因素多種多樣，不可能完全避開(kāi)這些因素，因此人生難免有挫折。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深刻體會(huì)“人生難免有挫折”，進(jìn)而在日常生活學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的挫折觀，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。）過(guò)渡：人生難免有挫折，在人生道路上它總會(huì)不期而至，我們應(yīng)該如何看待這個(gè)不速之客呢？探究三：直面挫折活動(dòng)1：案例分析故事一：播放視頻薛玉霜的故事薛玉霜是一位纖弱而美麗的女子，幼時(shí)被火車軋斷雙臂，然而，不幸之后她卻屢創(chuàng)生命奇跡：口腳執(zhí)筆，因而得以入學(xué)并成績(jī)優(yōu)異；意志超拔，因而獨(dú)攬全國(guó)首屆殘運(yùn)會(huì)兩塊金牌；才情天成，因而能以口書(shū)腳寫(xiě)進(jìn)駐中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)；善良淳樸，沒(méi)有手臂，卻托起了五十個(gè)貧困孩子上學(xué)的夢(mèng)想 故事二：松下幸之助的觀點(diǎn) 松下電器是日本相當(dāng)老牌且知名的企業(yè)，每年有無(wú)數(shù)的年輕人都渴望進(jìn)入松下服務(wù)。有一次，松下預(yù)計(jì)要招聘一批基層管理人員，采取筆試和面試結(jié)合的方式，經(jīng)過(guò)筆試和面試之后選出了十位佼佼者。日本的“經(jīng)營(yíng)之神”松下幸之助發(fā)現(xiàn)有一位面試者成績(jī)特別出色。但這位面試時(shí)讓他留下印象深刻的年輕人，并未在這十個(gè)名單之中，這位年輕人叫做神田三郎。于是松下幸之助當(dāng)下立即請(qǐng)人復(fù)查他考試成績(jī)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這位年輕人綜合成績(jī)名列第二，只是電腦故障而把分?jǐn)?shù)和名次弄錯(cuò)了，于是立即叫人補(bǔ)發(fā)錄取通知書(shū)。第二天，公司派人轉(zhuǎn)告松下幸之助先生一個(gè)驚人之舉的消息，神田三郎因?yàn)槁溥x而跳樓自殺了，當(dāng)補(bǔ)錄取通知書(shū)到達(dá)時(shí)，他已經(jīng)死了。聽(tīng)到這個(gè)消息，松下幸之助沉默好久，一位助理在旁邊說(shuō)：“真是可惜，這么一位有才華的青年，卻沒(méi)辦法為我們公司所用”。 “不”松下幸之助這時(shí)搖搖頭說(shuō)：“幸虧我們公司沒(méi)有錄用他，意志如此不堅(jiān)定，容易被打敗的人就算再有才華，也是成不了大事的”。小組討論：（1）以上人物遭遇什么挫折？（2） 他們分別是怎么做的？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)正反兩個(gè)事例對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)挫折有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，為辯論賽打下基礎(chǔ)。）師設(shè)疑：挫折到底是好事還是壞事呢？活動(dòng)2：小小辯論臺(tái)正方觀點(diǎn)：挫折是好事。反方觀點(diǎn)：挫折是壞事。要求：1.雙方交替發(fā)言。 2.先陳述觀點(diǎn)，然后擺事實(shí)，講道理。3.注意尋找對(duì)方的漏洞予以攻擊。4.要抓住中心，加強(qiáng)自己的觀點(diǎn)，痛擊對(duì)手。（正方：挫折磨練人的意志，使人變得堅(jiān)強(qiáng)；激發(fā)人的斗志，使人迸發(fā)出巨大的力量；使人變得更聰明。反方：挫折給人帶來(lái)痛苦、壓力和打擊，使人們的愿望難以實(shí)現(xiàn)，使人急躁、煩悶不安；會(huì)消磨人的斗志，甚至失去生活信心。） 教師對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)：同學(xué)們辯論得非常激烈，講的都很好，哪位同學(xué)總結(jié)一下你對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)? 教師總結(jié)：挫折本身是一件壞事，它會(huì)消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心。但對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，挫折發(fā)揮的作用不同：對(duì)強(qiáng)者而言挫折能磨練意志，使人變得堅(jiān)強(qiáng)；激發(fā)斗志，使人迸發(fā)出巨大的力量，是一件好事。對(duì)弱者而言挫折會(huì)消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心，是一件壞事。難怪有人說(shuō)“挫折對(duì)弱者來(lái)說(shuō)是萬(wàn)丈深淵，對(duì)強(qiáng)者來(lái)說(shuō)是成功的階梯”。巴爾扎克說(shuō)過(guò)“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富”。所以我們說(shuō)，挫折既是壞事，也是好事，就看我們以什么樣的態(tài)度去對(duì)待。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)正反觀點(diǎn)的辯論賽中的角色扮演，正反角色互換，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)情境，感受和體驗(yàn)挫折給不同的人產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。然后指導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，能辯證的認(rèn)識(shí)挫折的兩面性。）（3） 生活在線：多媒體再次展示： 小麗的煩惱我是小麗，來(lái)到這個(gè)新的班級(jí)快一個(gè)學(xué)期了，可一個(gè)好朋友也沒(méi)有，非常的孤單。爸爸媽媽最近又鬧離婚，讓我更加自卑，這不老師剛剛公布了成績(jī)單，我英語(yǔ)只考了46分，我是沒(méi)臉再待下去了1. 面對(duì)挫折，小麗會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)小麗的故事(從正反兩個(gè)方面寫(xiě))。2. 你是小麗的同學(xué)，你想對(duì)她說(shuō)些什么？學(xué)生回答。師：挫折是把雙刃劍，挫折對(duì)弱者來(lái)說(shuō)是壞事，使人一蹶不振，甚至失去生活的勇氣；但對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)，挫折是好事，使人積極進(jìn)取，頑強(qiáng)拼博，挫折是走向成功的必有之路。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析解決小麗遇到的挫折，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，幫助小麗戰(zhàn)勝挫折。最后，教師提升，挫折是把雙刃劍，挫折是走向成功的必由之路。）（四）收獲平臺(tái)通過(guò)學(xué)習(xí)和探究，我會(huì)這樣認(rèn)識(shí)挫折：學(xué)習(xí)后我的困惑是：教師寄語(yǔ)：有一種精神叫鍥而不舍有一種力量叫豪氣沖天有一種信念叫永生不滅有一種結(jié)果叫勝券在握欣賞歌曲“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，在輕松的音樂(lè)中結(jié)束本課。（教學(xué)意圖：用教師寄語(yǔ)和歌曲，再次激起師生發(fā)自內(nèi)心的情感流露。樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，升華了學(xué)生情感，掀起最后一個(gè)高潮。）課堂檢測(cè) 雷慶瑤，3歲那年，因到變壓器上玩耍，被電擊而失去雙臂，失去雙臂的雷慶瑤痛哭過(guò)、絕望過(guò)，但在父母的關(guān)心幫助下，憑著驚人的意志，學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活，小小年紀(jì)，她就開(kāi)始練習(xí)腿腳的柔韌性、練習(xí)腳的靈活性，終于學(xué)會(huì)了用腳吃飯、寫(xiě)字、雙腳穿針引線，學(xué)會(huì)了騎自行車、游泳、繪畫(huà).有一次慶瑤報(bào)名參加了一項(xiàng)唱歌選秀比賽，那天下午的比賽現(xiàn)場(chǎng)，慶瑤自信的走上了舞臺(tái)，由于她是一位上肢高位截肢的選手，引來(lái)了大家異樣的目光，“我給大家?guī)?lái)一首夢(mèng)想，簡(jiǎn)單介紹后，慶瑤大聲的唱起歌來(lái)，自信的表情，極具震撼的聲音當(dāng)場(chǎng)打動(dòng)了評(píng)委，特別是她前來(lái)參加比賽的勇氣更讓評(píng)委贊嘆不已，由她主演已她的真實(shí)生活改編的隱形的翅膀上映后，好評(píng)如潮，為此她在2007年獲得第十二屆華表獎(jiǎng)最佳優(yōu)秀少兒演員獎(jiǎng)。慶瑤憑著驚人的毅力和對(duì)美好生活的渴望，用雙腳書(shū)寫(xiě)出了精彩的人生?！闭?qǐng)回答:這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?答案：挫折是走向成功的保證等積極方面回答。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：9.1生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨含義1.人生難免有挫折原因 積極作用 （好事） （強(qiáng)者）發(fā)揮其積極作用，使自己走向成功2. 挫折是把雙刃劍 （壞事） （弱者）被挫折打倒 消極作用拓展資料 洪戰(zhàn)輝的故事 在湖南懷化學(xué)院的校園內(nèi)，每天早上一位23歲的男生，都會(huì)用自行車，把一個(gè)10多歲的小女孩送到石門(mén)小學(xué)，晚上再接回到他們的住處男生宿舍下的樓梯間。這位男生就是2003年從河南省西華縣考入懷化學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系的洪戰(zhàn)輝。而那位小女孩和洪戰(zhàn)輝并沒(méi)有血緣關(guān)系，是犯有間歇性精神病的父親撿來(lái)的棄嬰。由于母親離家出走，這位撿來(lái)的妹妹，由他一手帶大。從洪戰(zhàn)輝讀高中時(shí)，他就把一直把妹妹帶在身邊，一邊讀書(shū)一邊照顧年幼的妹妹，靠做點(diǎn)小生意和打零工來(lái)維持生活，如今已經(jīng)照顧了12年。課外作業(yè)：寫(xiě)一篇300字左右的小論文:你是怎樣認(rèn)識(shí)挫折的。教學(xué)反思做為思想品德教師，我們不但要有新的教學(xué)理念，還要樹(shù)立課程意識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中自覺(jué)根據(jù)課程目標(biāo)制定具體的教學(xué)目標(biāo)，并優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)的情境選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。并反思教學(xué)是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，能否關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生是否自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。我對(duì)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思。這節(jié)課能以學(xué)生為主體，教師通過(guò)大量的圖片、材料等偉人、名人的故事來(lái)說(shuō)明不管任何人，挫折都是不可避免的，人生難免有挫折。創(chuàng)設(shè)情境恰如其分。通過(guò)正反兩方面的事例及學(xué)生的辯論得出挫折是把雙刃劍。教學(xué)設(shè)計(jì)合理、具體，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，要勇于面對(duì)挫折，克服困難。正確面對(duì)挫折是走向成功的必要條件。圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中多用肯定、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。教師在學(xué)生回答完以后不要只說(shuō)“好”、“很好”，要多用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并且恰如其分。聯(lián)系當(dāng)代最新的時(shí)政熱點(diǎn)。思想品德課應(yīng)跟上時(shí)代的脈搏，聯(lián)系溫州動(dòng)車事故，最典型案例給學(xué)生分析更有說(shuō)服力。所以，思想品德教師要多看新聞，關(guān)心國(guó)家大事。華東師范大學(xué)葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師。在以后的教學(xué)中，我要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，及時(shí)反思教學(xué)中的問(wèn)題，逐步成長(zhǎng)，做學(xué)生喜歡的教師。9