四 年級 語文 第 四 單元教案

四 年級 語文 第 四 單元備課內(nèi)容：第四組備課人：李清課時分配：第 12 14課時備課上傳時間：4月8 號單元教材分析單元學情分析教材分析 本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了夜鶯的歌聲小英雄雨來都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事。一個中國孩子的呼聲通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌和我們一樣享受春天是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。教學要求知識目標：1 認識27個生字，會寫28個生字。 2理解課文內(nèi)容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。 能力目標：樹立熱愛和平、維護和平的信念。情感目標：教學重點：1.理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。學習本組課文時，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學生是難以真正體會到編寫本單元的主旨“了解戰(zhàn)爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”的。應該從學生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā)，給學生比較廣闊的視野，比較詳實的資料，比較感性的材料。讓學生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害，進而從內(nèi)心深出發(fā)出和平的呼喚。 教學難點：教學本組教材可用1214課時，其中精讀課文45課時，略讀課文23課時，綜合性學習1課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”12課時。 電 子 備 課 課 時 教 案執(zhí)教人： 2013 2014學年學科語文年級四主備人單位宇華學校授課時間 第二學期第8周姓名李清課題 2 課時個性化修改教學目標 知識目標：1. 學會生字詞，了解課文大意。2. 理解重點詞句，體會深刻含義。能力目標1.訓練按事情發(fā)展順序給課文分段。2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。3.指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。情感目標通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。教學重點1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。教學難點體會“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情教具準備掛圖、范讀錄音、PP課件、小黑板 電 子 備 課 課 時 教 案執(zhí)教人： 2013 2014學年學科語文年級四主備人單位宇華學校授課時間 第二 學期第8周姓名李清課題第 1 課時個性化修改教學目標知識目標：初讀課文，掌握生字、新詞。 能力目標：劃分段落，概括段意。 情感目標：有感情地朗讀課文，初步感受小夜鶯的英雄品質(zhì)。教學重點劃分段落，概括段意。教學難點指導按照事情的發(fā)展順序劃分段落，概括段意。教具準備掛圖、范讀錄音、課件等教學過程一、談話導入夜鶯的歌聲是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。三、檢查預習，質(zhì)疑問難1.指導學會生字，正音2.理解“輕蔑”、“沉寂”、“宛轉(zhuǎn)”、“耷拉”等詞語。 3.揭題引讀，學生自悟：板書課題，學生自悟。簡介時代背景：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：年月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。、理清脈絡，討論分段：課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）按照“誘敵入林傳信擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。第四段（從“德國兵”全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。、教師總結(jié)，學生質(zhì)疑：文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。、布置作業(yè)：朗讀課文。抄寫課后生詞。板書設計13.夜鶯的歌聲機智、勇敢、愛國教后反思 電 子 備 課 課 時 教 案執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 2014學年學科語文年級四主備人單位宇華學校授課時間 第二 學期第8 周姓名郭汝煜課題第 2 課時個性化修改教學目標知識目標：把握文章主要內(nèi)容。能力目標：1學會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用；2能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。情感目標：體會文章表達的思想感情教學重點學會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用；教學難點體會文章表達的思想感情。教具準備圖片、多媒體課件及相關材料。教學過程第二課時教學目標閱讀全文，拓展延伸。1、 復習導入 1.聽寫生字詞 二、閱讀第一段，討論問題、文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？（說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）、德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？（無聲夜鶯叫小孩叫注意聽發(fā)現(xiàn)）、相互討論，體會句子含義，幻燈出示：“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）、小結(jié)本段內(nèi)容，指導朗讀。三、閱讀第二段、路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）、當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。、討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）四、指讀第三段，討論、游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）、由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）五、默讀第四段，思考、游擊隊是怎樣把敵人消滅的？、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）、最后一節(jié)起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）六、圍繞中心，學習表達、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？、以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）七、總結(jié)擴展、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？、你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）八、布置作業(yè)、造句即便也、學習寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。板書設計13. 夜鶯的歌聲誘敵帶路報訊伏擊再誘機智永敢、聰明、愛國教后反思 電 子 備 課 課 時 教 案執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 2014學年學科語文年級四主備人單位宇華學校授課時間 第二 學期 9周姓名郭汝煜課題第 1 課時個性化修改教學目標知識目標：1. 認識本課的8個生字，了解新詞的意思。2. 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。能力目標：練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。情感目標：閱在讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。教學重點在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。教學難點練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。教具準備圖片、課件、 課前讓學生搜集有關黃河的資料教學過程一、問題引入，回憶英雄故事。1、教師引言，講述故事王二小的前半部分。問：“大家知道老師講的小英雄是誰嗎？誰能接著把故事講完？ 2、引入課題，板書課題。學生齊讀課題?！驹O計意圖】由學生熟知的故事入手，讓學生自己講述，培養(yǎng)學生的學習興趣和英雄形象意識，讓學生走進文本，走進人物，為學習后文做鋪墊。采用提問的方式培養(yǎng)學生問題意識和獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。二、理解課文內(nèi)容，感知英雄形象1、默讀課文。思考：課文講了雨來哪幾件事？2、解決疑問。 板書：（愛國、勇敢、機智）【設計意圖】使學生先整體把握課文的主要內(nèi)容，理清課文順序，了解英雄事跡。進一步拉近學生與文本的距離，為學生與文本的有效對話奠定基礎。三、深入理解課文內(nèi)容，欣賞英雄本色。1、快速么默讀課文，找出自己感受深刻的地方，并在旁邊寫下自己的感受。2、反復朗讀相關句子，從這些句子中，你會體會到什么？3、抓重點句子，引導學生交流、匯報。并有感情朗讀。A“我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么多次強調(diào)這句話？B“雨來沒有理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。”雨來此時心里是怎樣想的？他為什么這樣做？【設計意圖】學生在教師的引導下抓住課文重點詞，重點句來理解內(nèi)容，在交流中落實學生主體地位，體現(xiàn)自主探究的教學理念，也體現(xiàn)了主體和主導的有機結(jié)合。讓學生進行重點句子的朗讀，把讀引向深入，體會用詞準確性、生動性，注重詞句積累和感悟，扎扎實實進行語言文字訓練。四、講英雄故事，回味英雄事跡。1、小組內(nèi)練講雨來小故事或其它英雄事跡。2、召開“英雄故事會” 板書設計 14.小英雄雨來 游泳本領高 上夜校念書 熱愛祖國 掩護李大叔小英雄 與鬼子斗爭 憎恨敵人 機智地逃脫 勇敢機智 有志不在年高教后反思 電 子 備 課 課 時 教 案執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 2014學年學科語文年級四主備人單位宇華學校授課時間 第二學期第9周姓名郭汝煜課題一個中國孩子的呼聲 2 課時個性化修改教學目標知識目標：1.學會本課生字新詞。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能力目標：1. 理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。 2.進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想情感。情感目標： 緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。 教學重點 1.理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。 2.理解含義深刻句子的意思。教學引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。難點教具準備掛圖、卡片、課件等 電 子 備 課 課 時 教 案執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 2014學年學科語文年級四主備人單位宇華學校授課時間 第二 學期第9周姓名郭汝煜課題一個中國孩子的呼聲第 1 課時個性化修改教學目標知識目標：1.學會本課生字新詞。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能力目標：整體感知課文內(nèi)容，梳理文路。 情感目標：體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。 教學重點 1.理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。 2.理解含義深刻句子的意思。教學引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。難點教具準備掛圖、卡片等教學過程第一課時：第二課時：學習課文，領悟道理。教學過程：第一課時 課時數(shù)：4一、交流課前搜集,導入新課。1、教師導入新課：最近我們一直在談論著一個有關戰(zhàn)爭與和平的話題。課下同學們又了解了很多這方面的信息。下面把自己搜集整理的資料向大家作以介紹。(學生交流，教師相機指導分類。)戰(zhàn)爭與和平,總是伴隨著人類歷史的進程。生活在戰(zhàn)爭中的人們,他們無時無刻地在祈盼和平的降臨,因為和平意味著生的希望,意味著能盡情享受陽光。同學們,今天老師想帶大家一起走近一位中國孩子,一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子,讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。(出示課題)2、學生齊讀課題。 3、從課題中,你想知道什么?4、師:這個中國孩子是誰?他發(fā)出什么呼聲?他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?這只是“個中國孩子的呼聲”嗎?請同學們帶著這些問題輕讀課文。要求:(1)借助生字表讀準字音;讀通、讀順(2)這篇課文寫了什么?5、學生自由讀文。6、指名朗讀課文。朗讀中注意進行正音?！驹O計意圖】這篇課文是個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信,信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感。現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大,較難體會這種情感。因此,在課前布置學生收集有關戰(zhàn)爭的圖片、資料,對戰(zhàn)爭的殘酷*有所了解,擴大學習本課的知識背景。而在課上做簡單交流,意在將學生帶入戰(zhàn)爭與和平的話題,帶人情境,引出新課,從而更好地體會作品所表達的思想感情。二、默讀課文.學習詞語。1、學生默讀課文,提出不懂的詞語。 2、結(jié)合學生的問題,解釋一些詞語,讀好含有這些詞語的句子。3、認讀詞語:執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻女、充滿解釋:“藍盔”。【設計意圖】這篇課文中難解的句子較多,結(jié)合詞語的學習讓學生先讀好這些句子,進而為進一步理解打下基礎,些不需要放在具體語境中理解的詞,如“藍盔”,通過補充資料的方式幫助學生理解,掃除閱讀的障礙,為深入體會感情做了鋪墊。 三、再讀課文,理清順序。 1.請你說說,這篇課文主要寫了什么?這篇課文是書信體的文章,是一個中國孩子雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意(板書:問候與感謝)接著是對爸爸出征前后的深情回憶(板書:傾訴與懷念),最后向國際社會發(fā)出呼吁,要維護和平,制止戰(zhàn)爭。(板書:發(fā)出呼吁) 這篇文章情感真摯、催人淚下。 2.下面請你再讀課文,從以下三部分內(nèi)容中選擇感受最深的地方來讀。問候與感謝 傾訴與懷念 發(fā)出呼吁 3.學生自由讀。然后指名讀有關段落,教師相機指導:讀出對爸爸的崇敬、思念之情,讀出孩子心中強烈的渴望。 4.在學生陳述課文主要內(nèi)容之后,教師進行梳理、歸納,意在引導學生整體感知、把握課文的內(nèi)容。教師邊歸納邊板書,幫助學生理.3、 小結(jié)，布置作業(yè) 抄寫生字詞。 板書設計 15.一個中國孩子的呼聲 加利 聯(lián)合國秘書長 雷利 維護和平 制止戰(zhàn)爭教后反思 電 子 備 課 課 時 教 案執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 2014學年學科語文年級四主備人單位宇華學校授課時間 第二 學期第9周姓名郭汝煜課題一個中國孩子的呼聲第2課時個性化修改教學目標知識目標：朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容 能力目標： 1.理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。2.進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想情感。情感目標： 緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。教學重點 1.理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。2.進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想情感。 教學難點引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。教具準備掛圖、范讀錄音、PP課件，生字卡片教學過程1、 復習導入1.聽寫生字詞。2.指名學生讀全文，回憶課文主要內(nèi)容。二、.探究“呼聲”，感悟父親形象（精讀課文15自然段）。 1、在信中，失去爸爸的雷利先回憶了兩年前那一段痛苦的經(jīng)歷，請同學再讀課文15自然段，體會一下雷利當時的心情。 2、學生自由讀15自然段。說一說，你從中體會了雷利什么樣的心情？（學生說出自己的感受） 3、雷利悲傷,雷利痛苦,雷利懷念自己的父親!這又是怎樣的一個父親呢？再讀15小節(jié)。 （1）學生用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思，可勾畫，可寫小注。 （2）學生交流。教師相機評價、點撥、指導朗讀。(以加利先生評價爸爸的一句話中的“卓越”一詞為支點,進行層遞性拓展：在學生通讀課文后,引導學生聯(lián)系上下文,找出有關語句,抓住關鍵詞，運用語言多角度多層面談談自己眼中的雷利的父親是個怎樣的人。) 4、現(xiàn)在,爸爸回來了，藍盔回來了，誰能想到是用這種方式回來的，沒有鮮花，沒有擁抱,沒有歡笑，有的，只是這樣的場面。相機出示: 語段一：“ 現(xiàn)在這頂藍盔回來了，腕上的手表浸滿了凝固的血?！?語段二：“ 啊,我聽見了，媽媽聽見了，和平!和平！和平!” 1.（抓住染紅、浸滿等關鍵詞，揣摩體味,采用齊讀、情境引讀、個別讀、分組讀等多種形式讀。） （1）爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。 (課件染紅“爸爸的嘴張著,”幾句。)爸爸仿佛在呼喚什么 （2）應怎樣讀“和平！和平！和平！”? 指名試讀。(可從低到高,表達出爸爸和我們對和平越來越強烈的渴望也可從高到低,越來越堅定，讓爸爸的心聲宇字句句去撞擊每個人的心靈。) 5、過渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。作為兒子,小作者面對這一切，心情會怎樣？我們怎樣把作者的真實感受讀出來？ (訓練有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界) 6、作為位維和戰(zhàn)士，爸爸呼喚和平，更用生命捍衛(wèi)了和平，所以今天，兒子向爸爸獻上了束最美的鮮花。 （1）課件打出第5自然段最后幾句：“他的死是光榮的,他是為和平而飼下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士?！?指名學生讀。 （2）聯(lián)合國秘書長加利先生也為爸爸獻上了一束最美的鮮花。 (課件打出加利的一段話：“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。”) 指名學生讀。 （3）這是聯(lián)合國秘書長對個普誦的維和戰(zhàn)士的最崇高的贊賞。齊讀這一句。三、感受呼聲，激熱愛和平之情(精讀6-9自然段 )。 1、 教師點撥：和平的環(huán)境是美好。雷利緊緊是為失去這樣可愛的爸爸而發(fā)出了呼聲嗎?不是！ （1）讀6-9小節(jié)。 （2）學生根據(jù)自己讀課文所得回答出自己的看法,找到重點句子。 2、出示： “但是51年后的今天,和平之神并沒有永駐人間”。 “但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花?！?（1）聯(lián)系現(xiàn)實，體會“但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間”。 （2）體會“但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花?！?交流課前搜集的圖片或資料，認識到當今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、911事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突 （3）“和平之花”指什么？（和平太美好了，所以將它比喻成花。) （4）結(jié)合資料談一談，為什么說“和平之花”是嬌嫩的?為什么說“罪惡的子彈? 正是還有那么多罪惡的子彈威脅著無辜的人們，所以說,我們的“和平之花”是嬌嫩的，盡管美麗，卻很容易被摧殘。有這樣一份資料，從1945年至今,在60多年的時間里，全世界沒有戰(zhàn)爭的日子只有26天。請看這些圖片。 （5）引導學生用“不僅僅而更是”等多種句式表達。 (因為自己失去了在為“我”的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。 在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。) （6）讓我們和作者雷利一起向國際社會發(fā)出呼吁。 3.齊讀第8自然段。 4.師:讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。(出示這句話) 你怎樣理解這句話的含義? 這句話飽含著一個失去親人的孩子對和平無比渴望的真摯情感，同時也表達了中國孩子向國際社會的呼吁，那就是:維護和平，制止戰(zhàn)爭。 四、拓展呼聲，升華維護和平之情。 1、師：學完課文，此時此刻，你想對誰說些什么嗎? （1）指名學生練習說話。(可以對“恐怖分子”說，對“戰(zhàn)爭的發(fā)動者說，可以對“武器的制造者”) （2）就讓我們向整個國際社會發(fā)出呼吁學生齊讀第8自然段 2、（指板書）小節(jié)： 如果我們都具備“人道與公正的素質(zhì)”,和平之花就不再嬌嫩(捧去“嬌嫩的”,補寫“永駐人間”),就會永駐人間,這不僅是個中國孩子的呼聲”,更是全世界愛好和平的人們的共同心愿。 3、作為一名新世紀的少年兒童,為了制止戰(zhàn)爭，維護和平，我們能做些什么呢?(學生可以暢所欲言,教師要正確引導。)五、實踐延伸,表達熱愛和平之情。1、可以把課前搜集的資料制作手抄報。2、可以給飽受戰(zhàn)爭之苦的外國小朋友寫一封信。3、可以利用多種方式,如網(wǎng)絡等呼喚和平。六、作業(yè)布置 板書設計 15.一個中國孩子的呼聲 悲痛父親在維和行動中犧牲 問候與感謝 憂慮彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙 傾訴與懷念 呼吁要和平不要戰(zhàn)爭 教后反思 電 子 備 課 課 時 教 案執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 2014學年學科語文年級四主備人單位宇華學校授課時間 第二 學期第10周姓名郭汝煜課題16. 和我們一起享受春天第 1 課時個性化修改教學目標知識目標：1.認識4個生字。 2.了解詩歌的內(nèi)容。能力目標：1.體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。 2.有感情地朗讀課文。情感目標：引導學生希望戰(zhàn)爭停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。教學重點體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。教學難點引導學生希望戰(zhàn)爭停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。教具準備1.收集與詩歌內(nèi)容相關的影視資料，一是美麗的家園，二是殘酷的戰(zhàn)爭畫面，三是其它關于戰(zhàn)爭殘酷性的數(shù)據(jù)和資料。2.收集、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭等戰(zhàn)爭的資料。教學過程一、品讀詩文，享受春天。 1.師： 同學們，現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，到處充滿生機。我們生活在這樣美好的時節(jié)里，真應該好好（板書課題并讀題）享受春天。2、自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。 3、再讀課文，選擇你認為最美的一小節(jié)反復品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 4、交流：學生描述眼前的景色之后，讀相應的句子，并指導朗讀。 5、齊讀小詩，說說：除了享受課文中提到的這些，我們還能享受到什么？二、研讀詩文，回味苦澀。 是呀，我們多么幸福。然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中，想了解他們的生活嗎？讓我們一起走進他們的世界。 1、出示：詩歌小節(jié)，自由讀。 讀通詩歌，遇到生字多讀幾次，不會的請教同桌。 讀著這首詩，你仿佛又看到了什么？ 課件演示：戰(zhàn)爭摧毀了平靜 隨機重點指導朗讀詩歌后兩句。 當學生說到“轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢幻”時，追問：“轟隆隆的坦克和大炮還打破了什么？”“留給我們的又是什么呢？” 2、是呀,這是為什么呢?課文的每小節(jié)都有 “這究竟是為什么?”自己再去讀課文，你能根據(jù)每小節(jié)的內(nèi)容把作者心中的疑問說出來嗎？ 3、是啊，這究竟是為什么？戰(zhàn)爭中的孩子們也如此問。出事資料及組圖（配樂）：戰(zhàn)爭下的兒童。 4、看到這，你有什么話想對誰說的嗎？ 5、聽了同學們的發(fā)言，你覺得這四句“這究竟是為什么？”語氣還一樣嗎？該怎么讀？指導練習。三、充滿希望，再享春天。 1、如果這時有個希望，你最希望什么？ 2、是啊，這是我們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！出示：最后一小節(jié)，生讀。我想這也是全世界人們的心聲，讓我們代表他們，大聲地說出心聲吧！生再讀。 3、我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會和我們一樣（享受春天） 板書：和我們一起。再讀小詩享受春天。 4、反復引讀課題：我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會和（我們一樣享受春天）,所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們也會和（我們一樣享受春天）。 四、總結(jié)，布置作業(yè)。最后，再讓我們一起來呼喚和平，相信和平吧！板書設計：板書設計16. 和我們一樣享受春天制止戰(zhàn)爭，維護和平教后反思 電 子 備 課 課 時 教 案執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 2014學年學科語文年級四主備人單位宇華學校授課時間 第二學期第10周姓名郭汝煜課題語文園地四 6 課時個性化修改教學目標知識目標： 讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。能力目標：1.培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。 2.培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。 3.突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。情感目標：通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。教學重點 1.培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。 2.突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。教學難點通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。教具準備 電 子 備 課 課 時 教 案執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 2014學年學科語文年級四主備人單位宇華學校授課時間 第二 學期第10周姓名郭汝煜課題口語交際第 1 課時個性化修改教學目標知識目標： 培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。能力目標： 注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。情感目標： 學生體會到和同學交流的快樂。教學重點注重交際習慣的提示和引導，要講清楚，讓別人聽明白。教學難點運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；教具準備教學過程一、激趣導入：同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？ （看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等） 二、你最喜歡看什么新聞？指名說。 由興趣入手，交流自己搜集的新聞，引起共鳴，發(fā)表看法。 三、看新聞有什么好處呢？舉例說一說。 四、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？ 五、那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”。 規(guī)則： 1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。 2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。讓學生結(jié)合平時的觀察和傾聽，談出自己的看法，讓他們在自己的世界里自由發(fā)表言論，提高認識。 六、小結(jié)延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？板書設計 教后反思 電 子 備 課 課 時 教 案執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 2014學年學科語文年級四主備人單位宇華學校授課時間 第二 學期第10周姓名郭汝煜課題習作第 23 課時個性化修改教學目標知識目標：指導觀察圖片，了解戰(zhàn)爭有關知識。能力目標：學會敘述事情的經(jīng)過，從不同角度暢談自己的感受。情感目標：增強學生愛國熱情，激發(fā)習作的欲望。教學重點學會敘述事情的經(jīng)過，從不同角度暢談自己的感受。教學難點學會敘述事情的經(jīng)過，從不同角度暢談自己的感受。教學過程一、觀察照片，感知內(nèi)容1.老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學生自由地跟周圍的同學說說自己的所見所想。）2.現(xiàn)在由我來揭示它的謎底。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。同學們，你說對了嗎？在學生觀察照片的過程中，教師給學生足夠的自由，鼓勵學生不加約束地表達出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學生畏懼作文的心理，激發(fā)習作的欲望。二、拓展思維，豐富內(nèi)容 （一）借助課件，想象事情的經(jīng)過1.出示課件。（課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭給兩國人民帶來的痛苦場面。看，隨著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭）2.看了這些畫面，你最想說的是什么？（學生從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭。）3.同學們說得多好?。≌f出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭。因為戰(zhàn)爭必將給世界人民帶來災難，帶來痛苦。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助?。】赡阒浪麨槭裁纯迒?？當時可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習作要求：仔細觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？）4.學生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流。 （二）鏈接課文，想象孩子的命運 1.通過學習夜鶯的歌聲小英雄雨來一個中國孩子的呼聲和我們一樣享受春天，同學們有什么收獲？學生結(jié)合學習談收獲。2. 是的，通過本組課文的學習，我們認識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止戰(zhàn)爭。那么，誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢？（出示習作要求：這個孤獨的孩子以后的命運如何？） 3.學生展開合理想象。如： 孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊伍，成為一名“維護和平，制止戰(zhàn)爭”的少年英雄。 孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭之苦?！跋鯚煛薄傲餮薄盃奚钡扰c戰(zhàn)爭相關的一些字眼，對處于和平年代的中國孩子來說是遙遠而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運用讓學生的認識變得感性化，結(jié)合課文對學生的想象起到了鋪墊的作用。同時，這些訓練又使學生的信息處理能力得到提高。三、再現(xiàn)照片，構(gòu)思內(nèi)容 （一）（出示照片）望著照片中的人和景，傾聽著同學們的交流，我們再一次強烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭！ （二）（出示習作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。）1.你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。 2. 題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。四、自主寫作，教師巡視 學生看懂了圖意后，讓學生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學生在相同的題材下寫出有自己個性的習作。而指導學生根據(jù)圖意及講述的身份來擬定題目，引導學生多角度命題，能夠減少對學生習作的束縛。五、布置寫作，指導修改。板書設計教后反思 電 子 備 課 課 時 教 案執(zhí)教人： 郭汝煜 2013 2014學年學科語文年級四主備人單位宇華學校授課時間 第二 學期第10周姓名郭汝煜課題第 45 課時個性化修改教學目標知識目標：學記“日積月累”。能力目標：在理解句子的基礎上，體會帶點的部分所表達的思想感情。 情感目標：評講小故事，增強愛國主義熱情。教學重點在理解句子的基礎上，體會帶點的部分所表達的思想感情。教學難點能把故事講述具體。教具準備小黑板教學過程一、我的發(fā)現(xiàn)。 1、自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。 2、同桌交流。 3、全班指名交流。 4、小結(jié)：兩組帶點的詞表達的感情不同。 5、在理解句子的基礎上，體會帶點的部分所表達的思想感情。二、教學“日積月累”。 1、指名讀成語。全班齊讀。 2、四人小組交流詞語意思。 3、全班指名交流，其他同學可以補充說明。 4、讀讀記記成語。 5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。 6、選一個成語說一句話。 7、在記住這些有關戰(zhàn)爭的成語的同時，讓學生查找這些成語故事，給他們創(chuàng)建一個平臺，進行交流，讓學生加深理解，更全面的記住這些成語。三、教學“寬帶網(wǎng)”。 1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。 2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？ 3、學生展開收集資料。 4、舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。四、布置作業(yè)板書設計教后反思 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！