對外漢語語法教學原則.ppt

對外漢語語法教學專題,人文學院 卿雪華 E-mail:243624067,課程說明,一、教學目標 本課程的目的不在于系統(tǒng)地傳授現(xiàn)代漢語語法知識，而是希望通過本課程使學生了解外漢語語法教學的原則，方法、技巧等；使之了解對外漢語語法教學過程中的難點和重點，并通過這些語法難點和重點的教學案例的講解提高學生的語法教學能力和技巧?？傊?，本課程的教學目標是以語法難點和重點為載體來培養(yǎng)學生的教學能力和技巧。 二、學習建議 把在現(xiàn)代漢語課程中所學到的語法知識和本課程所學的教學技巧有機地結合在一起，以真正提高自己的語法教學能力和技巧。,參考書目,1.對外漢語教學語法齊滬揚（2005，復旦大學出版社， 2. 實用現(xiàn)代漢語語法劉月華等(2001)，商務印書館 3. 漢語語法教學理論與方法盧福波2010，北京大學出版社 4. 外國人學漢語語法偏誤分析李大忠（1997），北京語言文化大學出版社 5. 對外漢語教學語法研究盧福波（2004），北京語言大學出版社 6. 現(xiàn)代漢語八百詞呂叔湘主編（1996），商務印書館， 7.對外漢語教學語法大綱王還主編. 北京語言學院出版社，1994 8. 現(xiàn)代漢語虛詞例釋北京大學中文系編，商務印書館，1996,第一講 對外漢語語法教學的理據(jù)和原則,本講主要內容： 教學語法與對外漢語教學語法 對外漢語語法教學中的種種誤區(qū) 對外漢語語法教學的基本原則,一、教學語法與對外漢語教學語法,（一）理論語法、教學語法 1.理論語法 也稱為專家語法、語言學語法等。理論語法是對語法問題進行專門的探索和研究，揭示語言中尚未被認識或認識不夠充分的語法規(guī)則。理論語法貴在創(chuàng)新，強調有所發(fā)現(xiàn)。,2.教學語法 也稱為規(guī)范語法、學校語法、課堂語法等。教學語法是在語法教學中使用的語法學及其語法書，教學語法針對的對象主要是中小學生，根據(jù)教學對象的不同，研究他們的學習重點、難點，以及解決的方式方法。教學方法、練習設計、考試等都屬于教學語法的范圍。,（二）對外漢語教學語法,對外漢語教學語法是針對第二語言教學的語法，是應用性的教學語法，學習的對象既可以是外國學生，也可以是從事或將要從事對外漢語教學工作的教師。,（三）對外漢語教學語法（教師用）的特點,結合本體教學語法，（教師用）對外漢語教學語法有如下的特點： 1、編排的目的不同 使從事對外漢語教學的教師可以更熟悉對外漢語教學語法體系，把握對外漢語教學語法中的重點和難點，掌握對外漢語語法教學的理論和方法，以利于更好地進行對外漢語語法教學。,2、學習的對象不同 以漢語為第二語言的學習者還要受其母語遷移的影響。這種影響既有正面的，起促進作用的正遷移；也有負面的，起阻礙作用的負遷移。因而第二語言教學要充分利用第一語言的正遷移作用，加快學習進程，提高學習效率，也要注意減少、削弱或消除第一語言的負遷移影響，使學習者能較為順利地掌握第二語言知識，提高第二語言的運用能力。,3、教學的內容不同 （1）重點和難點不同 如語氣詞“了、的、呢、嗎、吧、啊”的用法，對外國人來說，很難說清楚它們之間的不同 （2）內容的安排不同 通過對一些語法點的比較、辨析，了解哪些語法點是外國人學習的重點和難點，掌握哪些語法點應該用這種辦法教，哪些語法點應該用那種辦法教，知道怎么讓學生掌握鞏固語法知識等等。 （3）內容的深度不同 同樣的理論、觀點和解釋的語言規(guī)則要深得多，而且還有一些教學方面的理論觀點和方法措施等。,二、對外漢語語法教學中的種種誤區(qū),誤區(qū)一： 中國人不懂語法能說漢語，外國人不懂語法照樣可以學習漢語。,誤區(qū)二： 講語法就是講語法知識，就是講條條框框，就是講語法理論。 正確做法： “導” “點” 例如：名量詞“雙”和“對”的區(qū)分,誤區(qū)三： 漢語形式上的搭配組合往往是習慣所致，要一個一個地記。,誤區(qū)四： 只改正具體句子中的偏誤，不說明原因。 例如： 他今天見面了中國朋友。 我去北京見面媽媽。 他今天見面老板。,三、對外漢語語法教學的基本原則,（一）實用原則 選擇最實用、最有價值的語法內容進行教學。 考慮： 1.最基本、最常用的部分 2.最容易發(fā)生偏誤的部分 3.語法項用法上的適用條件和限制條件 例如： “把”字句的教學,（二）針對原則,1.針對國別語種 2.針對水平層次 初級階段化整為零（如“結果補語”教學） 中級階段對局部語法知識做一定整合 高級階段全面整合,3.針對語法要點，避免泛泛教學 例如： 我想問問一下老師問題。 休息一點兒吧。,（三）復式遞升原則,例如：學習“趨向動詞” 1）學習非“來”“去”的空間趨向動詞上、下、進、出、回、過等作謂語動詞的用法 2）學習“來”“去”作謂語動詞的用法 3）學習“來”“去”作趨向補語的用法 4）學習“來北京旅游”之類表示目的關系連動句的用法。,5）學習“起來”等復合趨向動詞作補語的用法 6）分散性地學習趨向動詞的各種引申用法 7）學習“看來”、“看起來”、“看上去”等特殊用法。,（四）簡化原則,1.感性化 如：“把”的量詞教學字形 2.條理化、公式化、圖示化 如：學習副詞“正、在、正在”的進行意義 （起來、了、過、一會兒、著）,謝 謝！,