對(duì)外漢語語法教學(xué)原則.ppt
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對(duì)外漢語語法教學(xué)專題,人文學(xué)院 卿雪華 E-mail:243624067,課程說明,一、教學(xué)目標(biāo) 本課程的目的不在于系統(tǒng)地傳授現(xiàn)代漢語語法知識(shí),而是希望通過本課程使學(xué)生了解外漢語語法教學(xué)的原則,方法、技巧等;使之了解對(duì)外漢語語法教學(xué)過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn),并通過這些語法難點(diǎn)和重點(diǎn)的教學(xué)案例的講解提高學(xué)生的語法教學(xué)能力和技巧??傊?,本課程的教學(xué)目標(biāo)是以語法難點(diǎn)和重點(diǎn)為載體來培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力和技巧。 二、學(xué)習(xí)建議 把在現(xiàn)代漢語課程中所學(xué)到的語法知識(shí)和本課程所學(xué)的教學(xué)技巧有機(jī)地結(jié)合在一起,以真正提高自己的語法教學(xué)能力和技巧。,參考書目,1.對(duì)外漢語教學(xué)語法齊滬揚(yáng)(2005,復(fù)旦大學(xué)出版社, 2. 實(shí)用現(xiàn)代漢語語法劉月華等(2001),商務(wù)印書館 3. 漢語語法教學(xué)理論與方法盧福波2010,北京大學(xué)出版社 4. 外國人學(xué)漢語語法偏誤分析李大忠(1997),北京語言文化大學(xué)出版社 5. 對(duì)外漢語教學(xué)語法研究盧福波(2004),北京語言大學(xué)出版社 6. 現(xiàn)代漢語八百詞呂叔湘主編(1996),商務(wù)印書館, 7.對(duì)外漢語教學(xué)語法大綱王還主編. 北京語言學(xué)院出版社,1994 8. 現(xiàn)代漢語虛詞例釋北京大學(xué)中文系編,商務(wù)印書館,1996,第一講 對(duì)外漢語語法教學(xué)的理據(jù)和原則,本講主要內(nèi)容: 教學(xué)語法與對(duì)外漢語教學(xué)語法 對(duì)外漢語語法教學(xué)中的種種誤區(qū) 對(duì)外漢語語法教學(xué)的基本原則,一、教學(xué)語法與對(duì)外漢語教學(xué)語法,(一)理論語法、教學(xué)語法 1.理論語法 也稱為專家語法、語言學(xué)語法等。理論語法是對(duì)語法問題進(jìn)行專門的探索和研究,揭示語言中尚未被認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不夠充分的語法規(guī)則。理論語法貴在創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)有所發(fā)現(xiàn)。,2.教學(xué)語法 也稱為規(guī)范語法、學(xué)校語法、課堂語法等。教學(xué)語法是在語法教學(xué)中使用的語法學(xué)及其語法書,教學(xué)語法針對(duì)的對(duì)象主要是中小學(xué)生,根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同,研究他們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn),以及解決的方式方法。教學(xué)方法、練習(xí)設(shè)計(jì)、考試等都屬于教學(xué)語法的范圍。,(二)對(duì)外漢語教學(xué)語法,對(duì)外漢語教學(xué)語法是針對(duì)第二語言教學(xué)的語法,是應(yīng)用性的教學(xué)語法,學(xué)習(xí)的對(duì)象既可以是外國學(xué)生,也可以是從事或?qū)⒁獜氖聦?duì)外漢語教學(xué)工作的教師。,(三)對(duì)外漢語教學(xué)語法(教師用)的特點(diǎn),結(jié)合本體教學(xué)語法,(教師用)對(duì)外漢語教學(xué)語法有如下的特點(diǎn): 1、編排的目的不同 使從事對(duì)外漢語教學(xué)的教師可以更熟悉對(duì)外漢語教學(xué)語法體系,把握對(duì)外漢語教學(xué)語法中的重點(diǎn)和難點(diǎn),掌握對(duì)外漢語語法教學(xué)的理論和方法,以利于更好地進(jìn)行對(duì)外漢語語法教學(xué)。,2、學(xué)習(xí)的對(duì)象不同 以漢語為第二語言的學(xué)習(xí)者還要受其母語遷移的影響。這種影響既有正面的,起促進(jìn)作用的正遷移;也有負(fù)面的,起阻礙作用的負(fù)遷移。因而第二語言教學(xué)要充分利用第一語言的正遷移作用,加快學(xué)習(xí)進(jìn)程,提高學(xué)習(xí)效率,也要注意減少、削弱或消除第一語言的負(fù)遷移影響,使學(xué)習(xí)者能較為順利地掌握第二語言知識(shí),提高第二語言的運(yùn)用能力。,3、教學(xué)的內(nèi)容不同 (1)重點(diǎn)和難點(diǎn)不同 如語氣詞“了、的、呢、嗎、吧、啊”的用法,對(duì)外國人來說,很難說清楚它們之間的不同 (2)內(nèi)容的安排不同 通過對(duì)一些語法點(diǎn)的比較、辨析,了解哪些語法點(diǎn)是外國人學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),掌握哪些語法點(diǎn)應(yīng)該用這種辦法教,哪些語法點(diǎn)應(yīng)該用那種辦法教,知道怎么讓學(xué)生掌握鞏固語法知識(shí)等等。 (3)內(nèi)容的深度不同 同樣的理論、觀點(diǎn)和解釋的語言規(guī)則要深得多,而且還有一些教學(xué)方面的理論觀點(diǎn)和方法措施等。,二、對(duì)外漢語語法教學(xué)中的種種誤區(qū),誤區(qū)一: 中國人不懂語法能說漢語,外國人不懂語法照樣可以學(xué)習(xí)漢語。,誤區(qū)二: 講語法就是講語法知識(shí),就是講條條框框,就是講語法理論。 正確做法: “導(dǎo)” “點(diǎn)” 例如:名量詞“雙”和“對(duì)”的區(qū)分,誤區(qū)三: 漢語形式上的搭配組合往往是習(xí)慣所致,要一個(gè)一個(gè)地記。,誤區(qū)四: 只改正具體句子中的偏誤,不說明原因。 例如: 他今天見面了中國朋友。 我去北京見面媽媽。 他今天見面老板。,三、對(duì)外漢語語法教學(xué)的基本原則,(一)實(shí)用原則 選擇最實(shí)用、最有價(jià)值的語法內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。 考慮: 1.最基本、最常用的部分 2.最容易發(fā)生偏誤的部分 3.語法項(xiàng)用法上的適用條件和限制條件 例如: “把”字句的教學(xué),(二)針對(duì)原則,1.針對(duì)國別語種 2.針對(duì)水平層次 初級(jí)階段化整為零(如“結(jié)果補(bǔ)語”教學(xué)) 中級(jí)階段對(duì)局部語法知識(shí)做一定整合 高級(jí)階段全面整合,3.針對(duì)語法要點(diǎn),避免泛泛教學(xué) 例如: 我想問問一下老師問題。 休息一點(diǎn)兒吧。,(三)復(fù)式遞升原則,例如:學(xué)習(xí)“趨向動(dòng)詞” 1)學(xué)習(xí)非“來”“去”的空間趨向動(dòng)詞上、下、進(jìn)、出、回、過等作謂語動(dòng)詞的用法 2)學(xué)習(xí)“來”“去”作謂語動(dòng)詞的用法 3)學(xué)習(xí)“來”“去”作趨向補(bǔ)語的用法 4)學(xué)習(xí)“來北京旅游”之類表示目的關(guān)系連動(dòng)句的用法。,5)學(xué)習(xí)“起來”等復(fù)合趨向動(dòng)詞作補(bǔ)語的用法 6)分散性地學(xué)習(xí)趨向動(dòng)詞的各種引申用法 7)學(xué)習(xí)“看來”、“看起來”、“看上去”等特殊用法。,(四)簡(jiǎn)化原則,1.感性化 如:“把”的量詞教學(xué)字形 2.條理化、公式化、圖示化 如:學(xué)習(xí)副詞“正、在、正在”的進(jìn)行意義 (起來、了、過、一會(huì)兒、著),謝 謝!,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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