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1、九年級(jí)第六課《角色與責(zé)任》（陜教版）
第二框《做負(fù)責(zé)任的公民》（第二課時(shí)）說(shuō)課稿
一、教材分析 ：
1、教材內(nèi)容及地位：（第二框《做負(fù)責(zé)任的公民》第二課時(shí)“如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”）
第六課《角色與責(zé)任》的第二框《做負(fù)責(zé)任的公民》內(nèi)容，是新時(shí)代學(xué)生的必修課，本框共分兩◎，需2課時(shí)，本課時(shí)所講正是第2課時(shí)的內(nèi)容。它是本課的落腳點(diǎn)，也是對(duì)本課理論的升華。具體分析“如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？”按“課標(biāo)”要求，通過(guò)學(xué)習(xí)使“學(xué)生努力做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民，即負(fù)責(zé)任轉(zhuǎn)化為有效的行為，更利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育”。
2、教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民
2、。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在相互沖突的責(zé)任之間作出正確選擇的能力。
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的基本要求。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
第一、學(xué)會(huì)在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇，是本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)之一。
九年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的豐富，擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色會(huì)更多，應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任也就更多，難免有發(fā)生沖突的時(shí)候，能否在相互沖突的責(zé)任之間做出正確的選擇，這關(guān)系到青少年學(xué)生的人生態(tài)度與道德修養(yǎng)，也是負(fù)責(zé)任公民必備的素質(zhì)要求。因此，將此作為本課時(shí)的重難點(diǎn)。
第二、學(xué)生敢于對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)，是本課時(shí)的又一重、難點(diǎn)。
社會(huì)是復(fù)雜的，也會(huì)出現(xiàn)“好人難當(dāng)”、“正直的人，往往辦不好事”
3、等情況，這必然會(huì)從負(fù)面影響青年一代，讓他們從潛意識(shí)里認(rèn)為“多一事不如少一事”、逃避責(zé)任也是很正常的。因此，從觀念上糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)行為后果負(fù)責(zé)的勇敢精神就勢(shì)在必行，這關(guān)系到青少年學(xué)生的道德品質(zhì)，關(guān)系到社會(huì)風(fēng)氣的凈化問(wèn)題。
二、教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）分析：
九年級(jí)學(xué)生的“成人意識(shí)”“獨(dú)立意識(shí)”較之七、八年級(jí)的孩子更為強(qiáng)烈，他們獨(dú)立完成事情的能力更強(qiáng)，所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任更多，但他們更易受社會(huì)不良道德風(fēng)氣的影響，在負(fù)責(zé)任的時(shí)候容易做了“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子?！绷硗?，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)也愈豐富，對(duì)于枯燥乏味而又簡(jiǎn)單的知識(shí)毫無(wú)興趣，他們渴望自主探索真理，愿意向一些思維性強(qiáng)的問(wèn)題挑戰(zhàn)，以此來(lái)證
4、明自己的能力和價(jià)值。所以，我采用自我探究、自我教育的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方式，旨在將負(fù)責(zé)的觀念深入人心，內(nèi)化為自身品德，從而指導(dǎo)自己的行動(dòng)。
三、主要教法分析：
1、活動(dòng)式 ： 根據(jù)“新的課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，觸動(dòng)學(xué)生心靈，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。這是本課的主要教學(xué)方式，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
2、情緒調(diào)節(jié)：本課采用了影視資料、講故事、游戲、小品表演、名言感悟、唱歌等情緒調(diào)節(jié)的教學(xué)方法。
3、信息技術(shù):使用多媒體課件。將影視圖片、文字、音樂(lè)等結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。
四、主要學(xué)法分析：
1、方法
5、指導(dǎo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、案例、課件等讓學(xué)生積極思考、參與、及時(shí)歸納總結(jié)。
2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和獨(dú)立判斷能力。
3、習(xí)慣訓(xùn)練：認(rèn)真、仔細(xì)、分析問(wèn)題，自覺(jué)規(guī)范自己行為，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）導(dǎo)入：
目標(biāo)：輕松吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)負(fù)責(zé)任的熱情，產(chǎn)生我應(yīng)該負(fù)責(zé)的想法，也做承上啟下之用。
1、活動(dòng)：腦筋急轉(zhuǎn)彎。
(a.那一種寫(xiě)作最賺錢(qián)？?答:寫(xiě)勒索信.
b.小明一直在吹電扇，可是他還是滿頭大汗，為什么？ 答是他在吹電扇，不是電扇在吹他.)
2、看電影片斷：《一個(gè)也不能少》。
（附：劇情： 水泉小學(xué)的高老師要回家看望病重的母親，村長(zhǎng)從鄰村找來(lái)
6、魏敏芝給高老師代一個(gè)月課。水泉小學(xué)每年都有學(xué)生輟學(xué)。高老師臨走時(shí)再三叮囑魏敏芝，一定要把學(xué)生看住，一個(gè)都不能少。十歲的張慧科因家里欠債無(wú)力償還，不得不失學(xué)到城里打工。魏敏芝記住高老師臨行前的叮囑，決心把張慧科找回來(lái)，她打聽(tīng)到張慧科城里的住處，單身一人踏上了進(jìn)城之路，十三歲的魏敏芝開(kāi)始了在茫茫人海里的尋找之路……）
看了電影《一個(gè)也不能少》，同學(xué)們很受感動(dòng)吧。魏敏芝是怎樣一個(gè)人呢?
（教師的感動(dòng)：當(dāng)魏敏芝老師面對(duì)著鏡頭，流著淚說(shuō)：“張慧科，你跑到哪里去了……”的時(shí)候，我的眼淚也情不自禁地流了下來(lái)。一個(gè)只有十三歲代課老師，雖然只是一個(gè)普普通通的民辦代課教師，她完全可以不管不理學(xué)生失學(xué)這件事，
7、但她卻毅然擔(dān)起了“對(duì)他人(學(xué)生)負(fù)責(zé)”的重?fù)?dān)，讓學(xué)生“一個(gè)都不能少”，成為了一個(gè)人敬人愛(ài)的富有責(zé)任感的人。這是多么難能可貴啊!）
結(jié)論：要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。進(jìn)入本課時(shí)學(xué)習(xí)→
（二）實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：
目標(biāo)：通過(guò)親身體驗(yàn)、行為再現(xiàn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生自我反省，自我教育，樹(shù)立我要負(fù)責(zé)的意識(shí)，掌握負(fù)責(zé)任的方法。
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1：
游戲：表演助人為樂(lè)日常活動(dòng) →記者站采訪→自我教育、自我反省→列舉你身邊的有責(zé)任感的一個(gè)人，寫(xiě)出他令你感動(dòng)的行為和表現(xiàn)。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：做負(fù)責(zé)任的公民，首先要從小培養(yǎng)責(zé)任感。
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2:
小品表演:由教師提前引導(dǎo)編輯，表演《小明的一天》→討論、自我探究→記者
8、站采訪→
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：1、做負(fù)責(zé)任的公民，該做的事一定要做，不該做的事堅(jiān)決不能做；
2、要在相互沖突的責(zé)任之間做出正確的選擇；
3、要敢于承擔(dān)自己行為的后果；
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3：感悟名言→齊讀→談責(zé)任對(duì)個(gè)人的重要性→
（附名言：1、有了責(zé)任心，生活就有了真正的含義和靈魂。 2、生命，如果跟時(shí)代崇高的責(zé)任聯(lián)系在一起，你就會(huì)感到它永垂不朽。
3、人一旦受到責(zé)任感的驅(qū)使，就能創(chuàng)造出奇跡來(lái)。 4、責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)。）
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：我們要在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)。
（三）小結(jié)：
1、一個(gè)人學(xué)會(huì)在日常生活中負(fù)責(zé)，有助于健康成長(zhǎng)。一個(gè)人的自尊自信意識(shí)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、
9、踏實(shí)的工作作風(fēng)、自立自強(qiáng)的能力、良好的自我形象等，都是在不斷承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中逐步形成的。因?yàn)槁男胸?zé)任是個(gè)人自尊、自信、自愛(ài)、自律的具體表現(xiàn)，是自立、自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的基本標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的階梯。
2、我們懂得了在社會(huì)生活中，每個(gè)人都扮演著一定的社會(huì)角色，同時(shí)又承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。這責(zé)任是既沉重，又透明，卻又是人人都有的那么一種無(wú)法卸下的包袱。但也讓所有的人為之奮斗。這責(zé)任，就是“衣帶漸寬終不悔”的付出；這責(zé)任就是“大庇天下寒士俱歡顏”的幸福；這責(zé)任，就是“舂蠶到死絲方盡”的奉獻(xiàn)；這責(zé)任，就是“化作春泥更護(hù)花”的欣慰!責(zé)任體現(xiàn)著人生的價(jià)值。它完成得越出色，角色扮演得越成功。沒(méi)了角
10、色，生命就失去了重心。沒(méi)了責(zé)任，角色就變得委靡頹廢，找不到人生的航標(biāo)。同學(xué)們，時(shí)間用忙碌拒絕蹉跎，角色讓拼搏獲取成功!歲月用繁茂拒絕荒蕪，責(zé)任讓耕耘承納收獲!讓我們扮演好自己在人生大舞臺(tái)上的角色，塑造一個(gè)真實(shí)而完美的形象。擔(dān)負(fù)起生命的責(zé)任，去擁抱壯麗的未來(lái)!
六、教學(xué)作業(yè)、延伸（活學(xué)活用）：
目標(biāo)：明白自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，發(fā)出倡議，將負(fù)責(zé)任的觀念延伸到課堂外，將負(fù)責(zé)的行為落實(shí)到生活中。
1、男、女接力對(duì)抗賽（分3個(gè)小組，依次分別說(shuō)出對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。）
2、將自己生活中存在的不負(fù)責(zé)的行為列出，并提出改進(jìn)措施。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、要從小培養(yǎng)責(zé)任感。
做負(fù)責(zé)的公民
2、該做的事一定要做，不該做的事堅(jiān)決不做。
3、要在相互沖突的責(zé)任之間做出正確的選擇。
4、敢于對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé)。
5、要在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)。
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《做負(fù)責(zé)任的公民》說(shuō)課稿
