七年級語文下冊《從百草園到三味書屋》教案蘇教版.doc

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七年級語文下冊《從百草園到三味書屋》教案蘇教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。 課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書，讀準(zhǔn)文中字音，弄懂字意。 2、查資料（可以利用圖書或網(wǎng)絡(luò)），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。 3、查找有關(guān)百草園和三味書屋的簡介，增加印象。 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)入語： 童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進他的童年樂園。 二、由學(xué)生來介紹魯迅先生的生平與作品。 三、整體感知文章內(nèi)容。 1、 根據(jù)文章標(biāo)題，并結(jié)合課前閱讀，理清文章思路。 全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。 2、 快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“ 的百草園”和“ 的三味書屋”說出來。 可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園…… 單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋…… 3、 仔細閱讀全文，談?wù)勛髡弑救司瓦@兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個？試根據(jù)文章內(nèi)容，說說你的理由。 四、課后學(xué)習(xí)： 學(xué)生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的童年生活作比較，有何異同？ 《從百草園到三味書屋》 （二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能學(xué)習(xí)本文運用準(zhǔn)確的詞語表現(xiàn)景物特點、描寫動作的寫法，并運用到寫作實踐中去。 2、能品賞文中你最喜歡的句子。 課前學(xué)習(xí)：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)入語： 上節(jié)課我們從整體上感知了文章內(nèi)容，這堂課我們一起來品讀一下魯迅先生筆下的樂園生活。 二、 精讀“百草園”部分。創(chuàng)設(shè)問題情境。 1、 百草園是我的樂園，“樂”在何處？（此問題可以讓學(xué)生了解這一部分記敘的順序。） 2、 有感情地朗讀百草園景物描寫的一段文章，并就其中自己最喜歡的句子進行賞析。 然后憑記憶用形象生動的語言，說說泥墻根一帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節(jié)） 3、 仿句練習(xí)： 用“不必說……，也不必說……，單是……，就有……”造句，描繪一種情景。 4、 學(xué)生復(fù)述美女蛇的故事。要求：表達清晰，語言生動，富有感染力。（可以結(jié)合《社戲》一文中為什么說迅哥兒到趙莊去看社戲時蛇精戲是他最想看的一出戲。） 5、 朗讀“冬天雪地捕鳥”的一段文章。 劃出捕鳥動作的動詞，并通過學(xué)生課堂表演，體會用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。 6、 課堂作為片段練習(xí)： 同學(xué)們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。（可以讓學(xué)生邊說邊表演。) 三、 課后學(xué)習(xí)： 交流并修改自己的課堂小作。 《從百草園到三味書屋》 （三） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能比較百草園與三味書屋的生活。 2、能從多角度對文章主題發(fā)表自己的見解。 課前學(xué)習(xí)：能復(fù)述在三味書屋中讀書生活的幾個片段，并加以概括。 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)入語： 相對于樂趣無窮的百草園生活，三味書屋的生活又是如何呢？ 二、 精讀“三味書屋”部分。創(chuàng)設(shè)問題情境。 1、 三味書屋的讀書生活是單調(diào)無味的，無味在何處？如果你把自己看作魯迅的同學(xué)，你在那種情境下，最喜歡做哪些事，為什么？ 2、 你是怎樣認識百草園的樂趣和三味書屋的無味的？ 可以從“學(xué)習(xí)的環(huán)境”、“教課的先生”、“學(xué)習(xí)的內(nèi)容”三方面進行比較。 3、 你覺得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？ 4、 課堂片段作文練習(xí)：用形象風(fēng)趣的語言描寫某位老師上課的神態(tài)、動作和語言。（學(xué)生交流） 5、 三味書屋的教學(xué)方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？ 學(xué)生暢談：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勁c魯迅先生的學(xué)習(xí)生活相比，你認為最大的不同是什么？ 三、 對文章主題的探討。 “其樂無窮”與“枯燥無味”是一對鮮明的反義詞，但魯迅先生寫本文的目的是否意在推崇百草園而否定三味書屋呢？ （傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對立起來，我認為作者在文中并沒有刻意地將兩者進行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達，在個性化體驗中完成對文章的解讀。） 四、 課后學(xué)習(xí)： 選擇自己感興趣的一個專題，進行探究，通過小組合作，寫成小論文。 3 / 3