七年級語文下冊《福樓拜家的星期天》教案3.doc

七年級語文下冊福樓拜家的星期天教案3出示相關(guān)字詞，要求學(xué)生將拼音標注在書上，小聲讀課文，說一說文中一共出現(xiàn)了幾位作家？字詞：魅力(mi) 很能吸引人的力量。鑒賞(jin)白皙(x) 白凈?，嵤?su) 細小零碎的事。欽佩(qn) 敬重佩服。腳踝(hui)滑稽(j)戲謔(xu) 用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑。輪廓(ku)捋(lu) 用手握住條狀物向一端滑動?；闹?mi) 極端錯誤；非常不合情理。博學(xué)多識：學(xué)問豐富，見識廣。一拍即合：比喻很容易一致。尋歡作樂忘乎所以：形容因驕傲自滿而得意忘形。義憤填膺(yng) 胸中充滿了正義的憤恨。膺，胸。不約而同：事先沒有經(jīng)過商量而彼此的看法或行動完全一致。師：哪位同學(xué)說一說文中出現(xiàn)了幾位作家？生：四位。生：五位。師：為什么有的同學(xué)認為是四位，有的同學(xué)認為是五位？生：不僅有文中出現(xiàn)的福樓拜、屠格涅夫、都德和左位，還有作者莫泊桑自己。師：對，雖然莫泊桑沒有出現(xiàn)在文章中，但他無時無刻不在用心觀察。那么這幾位作家是如何登場的呢？生：“第一個來到的往往是伊萬屠格涅夫”?！斑^了一會兒，都德也來了?！薄敖又鴣淼氖亲罄??！薄皾u漸地，人越來越多。”師：從這些句子判斷，文章按照什么順序把這些作家串連在一起？生：時間順序。師：那么，作者莫泊桑和福樓拜是什么關(guān)系呢？生：福樓拜是莫泊桑的老師。（講述小學(xué)學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容）師：剛才大家說得很好。我再給大家講一個小故事：有一次福樓拜讓莫泊桑寫一百篇有關(guān)牛的散文。莫泊桑覺得很為難，福樓拜啟發(fā)他拉著重物上坡的牛、拉著空車下坡的牛、吃飽的牛、挨餓的牛、被陽光暴曬的牛、被鞭打的牛、休息的牛都有著不同的神態(tài)、動作，你如果仔細觀察到了這些內(nèi)容，把它們記錄下來，那么寫一百篇文章應(yīng)當是不成問題的。實際上，福樓拜是讓莫泊桑去觀察，而不僅僅停留在看上?！翱础焙汀坝^察”是不同的。正是在福樓拜的指導(dǎo)下，莫泊桑努力去觀察生活，終于成為了一位著名小說家。他的創(chuàng)作時期只有短短的十年，卻留下了三百多篇短篇小說和六部長篇小說，號稱法國短篇小說巨匠。簡介其余作家，這些都是當時歐洲及至世界聞名的大作家。本文的結(jié)構(gòu)安排同樣別具匠心，請問大家這個聚會的時間是什么時候？（搶答）生：星期天師：地點？生：福樓拜家（六層樓的一個單身公寓）師：出場人物？生：以福樓拜為中心，屠格涅夫、都德、左拉依次上場。師：整篇文章描寫的就好像一個舞臺劇。舞臺就是哪里？生：福樓拜家里。師：而這些大作家們就象一個個演員一樣依次登場，在這里盡情展示自己的個性、性格。請看，這是我們書上的插圖，描繪了文中各位作家的風(fēng)采。這里面描繪了五位作家，誰是作者莫泊桑？生：后面站立者。師：下面我給其余作家標上代號（按從右至左順序）A、B、C、D，給大家三分鐘時間，根據(jù)文中的描寫，找一找文中的作家各是誰？學(xué)生說出各自答案，意見出現(xiàn)分歧。師：大家意見有了分歧，應(yīng)當從課文中尋找證明。生：A是福樓拜，書上說福樓拜“做著大幅度的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上風(fēng)帆”。而A的衣服就鼓了起來，如同風(fēng)帆一樣。生：“高盧式的大胡子”是什么樣子？師：八字胡。生：那A可能是屠格涅夫。生：不可能，D是屠格涅夫。師：為什么？生：因為書上說屠格涅夫是“仰坐在沙發(fā)上”，所以D是屠格涅夫。師：你觀察的很仔細，實際上從文中的描寫可以看出，雖然屠格涅夫和福樓拜是好朋友，但他們的個性是不同？他們的個性各是什么樣的？讀第4節(jié)前兩句話。生：屠格涅夫是個內(nèi)向平靜的人。師：為什么一件普通的事到了他的嘴里就帶上了“非凡的魅力和極大的趣味”？這說明了什么？生：屠格涅夫也善于思考。師：僅僅是善于思考嗎？生：也善于觀察。師：很好，福樓拜呢？讀，第9節(jié)從開頭至“往往使人驚嘆不已”生：他是個個性張揚，熱情外向的人。師：他還以什么品質(zhì)令人敬佩？生：博學(xué)多識。師：那么B和C是誰？生：B是左拉。書上描寫他“腦門上豎立著很短的頭發(fā)”，“肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須”，這都符合畫上B的樣子。師：在作者對左拉的描寫中，展現(xiàn)了他的哪些個性？生：聰慧、堅強。師：他的性格僅僅如此嗎？請大家注意，當他的話被別人打斷時，他有什么表現(xiàn)？生：“不慌不忙地開始說話，聲音總是很平靜，句子也很溫和”。師：由此可以看出他的什么個性特點？生：溫和。師：那么C就是都德了。但是我們還是要從文中找出能證明我們觀點的語句。生：“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片”，C是圖中胡須和頭發(fā)最長的。師：對，還有什么地方？讀第6節(jié)最后一句話。生：他“舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征”。文中他的手勢最大。師：文中體現(xiàn)了他的什么個性特征？生：活躍、好動。師：還有什么？讀第5節(jié)。師：他為什么只用幾句話就能勾畫出某人的輪廓？生：他也關(guān)于思考和觀察。師：而他眼中的巴黎是什么樣的？生：“貪圖享受、尋歡作樂”的。師：可見他對于當時社會是什么態(tài)度？生：痛恨。生：厭惡。師：我用一個成語概括憤世嫉俗。都德的代表作小東西也就表現(xiàn)了一位破產(chǎn)商人的悲慘生活。師：莫泊桑用寥寥幾筆就勾勒出了這幾位大作家的音容笑貌，仿佛一幅速寫畫。我想起丹納在藝術(shù)哲學(xué)一書說一位法國畫家畫一幅肖像畫要用四年時間，你用放大鏡一照，藍色的血管和毛孔都清晰可見。你們覺得誰的藝術(shù)價值更高？生：那位畫家。師：那么照這樣說，最好的藝術(shù)作品就是照相機，分辨率越高就越有價值？你們覺得畫家也好、作家也好，描繪人物時只需要表現(xiàn)人物的外貌、體型就可以了嗎？生：莫泊桑的作品藝術(shù)價值更高，因為他還表現(xiàn)了人物的個性特征。師：找出文中最能體現(xiàn)人物個性的語句。生：屠格涅夫“但是不管什么事一經(jīng)他的嘴講出來，就都帶上了非凡的魅力和極大的趣味”。生：都德“不用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓”。師：這里作者的用詞也很有特色。“幾句話”和“輪廓”之間是什么關(guān)系？“輪廓”指什么？生：簡單的線條組成的話。師：所以只用幾句話就可以表達了。由此可見作者的用詞也怎么樣？生：準確。生：左拉“不慌不忙地開始說話聲音問題很平靜，句子也很溫和”?！八念^像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅強的性格”“但透著十分尖銳的探求的目光”。師：對，左位個性溫和，但在關(guān)鍵時刻同樣也很堅強。在后來法國發(fā)生的著名的德雷福斯事件中，他挺身而出，在報紙上發(fā)表我控訴一文，痛斥反動政府。結(jié)果被判刑，被迫流亡英國，并在那里去世。生：福樓拜“他時而激情滿懷，時而又義憤填膺，有時熱烈激動，有時雄辯過人”。朗讀第9段。師：這兩塊石頭碰撞在一起，比喻什么？生：兩個類同的事實或兩段類似的格言。師：福樓拜的思想可以跨越幾個世紀，找到相似的事實或格言，可見他的確博學(xué)多識，從文中的描寫可以看出莫泊桑對他的老師有什么態(tài)度？生：敬仰。師：此處用了“迸發(fā)”一詞，和前文什么語句相呼應(yīng)？生：“兩塊同樣的石頭碰到一起”。師：正如福樓拜所說的：“你所要說的事物，都只有一個詞來表達，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應(yīng)該去尋找，直到發(fā)現(xiàn)這個詞。這個動詞和這個形容詞，而決不應(yīng)滿足于差不多 ”今天的作業(yè)就是描繪一位老師或同學(xué)，要學(xué)習(xí)文中的寫法，不僅寫出他的外貌特征，也要表現(xiàn)出他的個性特征來。周一我們請同學(xué)們讀一讀，看看大家能否猜出他所描寫的對象。4 / 4