九年級化學上冊第5單元課題1《質量守恒定律》教學設計新人教版.doc

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教學資料參考范本 九年級化學上冊 第5單元 課題1《質量守恒定律》教學設計 （新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、 教學目標 知識與技能： 1、通過分組探究五個反應前后總質量的關系，認識質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系，使學生能初步運用質量守恒定律解釋簡單的生活問題。 2、每組學生通過測定一個化學變化前后的質量關系，初步形成測量、比較反應前后物質質量的實驗技能。 過程與方法： 1、通過定量探究化學反應中的質量關系，學習科學探究的方法。 2、初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，學會對信息處理的基本方法。 情感態(tài)度與價值觀： 通過五個測定反應前后物質質量的定量實驗，增強學生對化學變化中質量問題的探究欲，使學生體會到探究活動的樂趣，培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實的科學精神。 二、 教學重點及難點 重點：通過實驗探究認識質量守恒定律。 難點：通過探究實驗理解質量守恒定律的關鍵：參加化學反應。 三、 教學設備 學生實驗用品：托盤天平、錐形瓶、膠塞、燒杯、小試管、膠頭滴管、鐵釘、稀鹽酸、硫酸銅溶液、碳酸鈉粉末 教師實驗用品：火柴、蠟燭、托盤天平、鎂條、坩堝鉗、酒精燈 四、 主要教學方式：實驗探究、類比 學生觀察現象，匯報各組實驗情況、實驗結論 引出課題 匯報實驗結果、分析結論 學生分組實驗、教師視頻演示實驗探究反應前后質量是否相等； 通過科學家做實驗的實例，引入化學變化中質量守恒。 五、 主要教學過程： 把知識進行提升，使初步意識到質量守恒定律與以后的方程式配平和計算存在聯(lián)系。 小結：1、質量守恒定律內容；2、要驗證質量守恒定律應在封閉體系中進行；3、為后續(xù)問題作鋪墊。 引發(fā)學生的思維碰撞，突出對概念關鍵詞的理解 教師根據各組數據，引導學生對質量守恒定律進行深入理解 學生利用提供的藥品和儀器進行實驗：鐵釘和硫酸銅溶液；教師視頻演示紅磷燃燒的實驗 教學過程 教學階段 教師活動 學生活動 設置 意圖 時間安排 回顧舊知 回顧紅磷燃燒的化學方程式；回顧化學變化微觀和宏觀的解釋 回顧紅磷燃燒的化學方程式；回顧化學變化微觀和宏觀的解釋 為本節(jié)內容做鋪墊 2 創(chuàng)設情境 引入新知 向學生展示蠟燭燃燒后質量變輕；波義耳給金屬汞加熱后發(fā)現質量變重了；拉瓦錫將45.0份質量的氧化汞加熱分解，恰好得到了41.5份質量的汞和3.5份質量的氧氣，反應前后各物質的質量總和沒有改變等三個實驗，引發(fā)學生思考：化學反應前后，物質的質量應該怎么樣變化？ 觀察實驗及圖片的展示，思考化學反應前后，物質的質量應該怎么樣變化？做出猜想。 通過有趣的現象引入，激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣 3 新課講解 教師演示實驗“紅磷燃燒前后質量的測定”，然后播放視頻讓學生更好的觀察實驗現象。然后引導學生分析紅磷燃燒前后質量不變的具體原因。 學生分組實驗，硫酸銅與鐵釘發(fā)生反應的實驗，驗證剛才的猜想。教師帶領學生分析本實驗中參加化學反應的物質和生成的物質有哪些，什么相等。 教師給出質量守恒定律，并強調是參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。 學生觀察視頻實驗紅磷燃燒的前后質量相等。 分析具體相等的物質 學生動手實驗硫酸銅與鐵釘反應的前后質量相等。 分析具體相等的物質 理解質量守恒定律的具體含義并記憶。 學生親自動手實驗，可以對知識有更深刻的理解及記憶。 觀察實驗現象，自行總結實驗現象所對應的關系。鍛煉學生觀察及歸納總結的能力。 25 實踐操作 分享交流 對比硫酸銅溶液與鐵釘在兩種不同的裝置中反應，分析是否有影響。并引出質量守恒定律在密閉體系中實驗。 根據上面分析出來膠塞的作用應用到紅磷燃燒中，為什么用氣球？用膠塞可以不可以？為什么不可以？ 提問，能否用質量守恒定律解釋開始上課時教師向學生展示蠟燭燃燒后質量變輕；波義耳給金屬汞加熱后發(fā)現質量變重了；拉瓦錫將45.0份質量的氧化汞加熱分解，恰好得到了41.5份質量的汞和3.5份質量的氧氣，反應前后各物質的質量總和沒有改變等三個實驗 進一步強調質量守恒定律是參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。 練習1： 分析膠塞的作用。 分析紅磷燃燒中氣球的作用是調節(jié)內部壓強。 用質量守恒定律解釋三個實驗的實驗現在的原因。 理解 記憶 練習 學生用新學的知識解釋實驗現象能加深對知識的理解及記憶，并對課上的內容進行了反饋。 再次強調新知，并明確新知的適用范圍 進一步強化所學知識 8 歸納總結 學生從知識方面、能力方面、技能方面對本節(jié)課做總結。 學生自己總結本節(jié)課所學知識，加深對知識的理解及印象。 2 5 / 5