九年級歷史上冊7東西方文化交流的使者教案新人教版.doc

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教學資料參考范本 九年級歷史上冊 7 東西方文化交流的使者教案 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學主題 《東西方文化交流的使者》 一、教材分析 本課從屬于第三單元《古代文明的傳播與發(fā)展》。本單元包含第六課《古代世界的戰(zhàn)爭與征服》和第7課《中外文化交流的使者》，主要介紹了和平交往與暴力沖突是古代文明傳播與發(fā)展的兩條途徑。第六課展現(xiàn)的是暴力沖突即戰(zhàn)爭對文明發(fā)展與傳播的影響。 《東西方文化交流的使者》是魯教版世界歷史八年級上冊第7課。本課包括兩個子目：阿拉伯數(shù)字的由來、元朝宮廷中的意大利人。中華文明也必然要吸收其他文明的營養(yǎng)來充實和發(fā)展自己。作為第三單元主題《古代文明的傳播與發(fā)展》中的第二課，在整個世界史上占有重要地位。地理空間跨度較大，知識整合有一定難度。 《東西方文化交流》屬于世界古代史一個小點。它是在學生掌握了東方文明，西方文化后，知道這兩種文化并不是兩條平行線，它們之間有交流，其交流方式主要為：暴力沖突、和平交往。而本課就是描述的是和平交往舉例?？筛鶕?jù)20xx年最新版課程標準的要求，本部分內容屬于刪除章節(jié)，根據(jù)以上兩點，我將本課定義為：培養(yǎng)學生學習興趣，掌握學習方法的訓練課。 二、學生分析 初三學生已經有兩年學習歷史的經驗，能夠獨立思考問題，敢于質疑和討論，總體看來對學科知識的領悟力和靈活運用能力都有所提高。但在實際學習中還存在下列問題： （1）對世界古代史內容知之甚少，無法透過歷史的現(xiàn)象看到本質。 （2）對材料分析感到非常吃力，常常地把握不準觀點，做出錯誤判斷。 （3）學習主動性不足，對歷史缺乏足夠的興趣。 （4）運用知識的能力低，不能構建完整的歷史知識體系。 生命化教學要求教師關注學生生命的成長，為學生成為主動的探索者提供適宜的課堂 學習環(huán)境。教學對象為八年級的學生，已具備一定的歷史知識，尤其對世界歷史有較強的好奇心，學習興趣濃厚。但對于較為系統(tǒng)的歷史教學還不適應，從已有的資 料中去獲取信息能力較弱，更不能由史實中去總結一些歷史規(guī)律，加之學生對歷史地圖的認知和理解能力欠缺。因此，我在上課中應注意激發(fā)他們的學習積極性，引 導他們從史實、圖片、地圖等資料中去獲取信息，引導他們去總結歸納學習，并逐漸形成一種能力。 三、教學目標 1、知識與能力 學生簡要了解古代連接歐、亞、非三大洲的商路；講述阿拉伯數(shù)字的發(fā)展和傳播；知道馬可?波羅在元朝的生活與工作經歷；講述《馬可?波羅行紀》及其影響；理解并概述世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。 2、過程與方法 運用《14世紀歐洲主要商路》圖，探究的路上商路和海上商路的主要路線，培養(yǎng)學生識讀歷史圖表的基本技能；通過對“阿拉伯數(shù)字發(fā)明的作用”、“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等問題的探討，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀 學生認識到世界各民族各地區(qū)之間雖然會發(fā)生沖突與戰(zhàn)爭，但和平共處和友好往來是 相互關系的主流，以培養(yǎng)學生的開放意識和國際交流與合作意識，引導學生正確理解我國的對外開放政策；通過探究“阿拉伯數(shù)字的作用”培養(yǎng)學生的探究精神和自 主學習的態(tài)度；同時充分認識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻；通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。 四、教學環(huán)境 □簡易多媒體教學環(huán)境 √交互式多媒體教學環(huán)境 □網絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 □移動學習 □其他 五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字 1、使用的技術：主要使用了PPT技術和電子習題，PPT技術中的自定義動畫技術、文檔處理、圖片處理、藝術字等內容交互使用制作而成。 2、在哪些環(huán)節(jié)中使用：ppt技術的使用貫穿于課堂教學的始終。 如：情境導入環(huán)節(jié)使用了PPT技術中的自定義動畫技術，使屏幕上的阿拉伯數(shù)字生動活潑。 對于課堂上需要補充的史料，無論是文字資料還是圖片資料都用PPT技術展示，結余了課堂時間，使課堂效率更高。 動態(tài)地圖和電子習題的使用，方便快捷，可操作性強。 3、使用諸多技術的預期達到的效果：增強學生學習歷史的興趣和積極性，使課堂生動鮮活。并能過節(jié)省課堂時間，提高課堂效率和質量。 六、教學流程設計（可加行） 教學環(huán)節(jié) （如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構） 教師活動 學生活動 信息技術支持（資源、方法、手段等） 導入新課 教師將0～9這十個數(shù)字制作成動畫，用多媒體向學生展示。 （教師講述）：同學們從小學就開始上數(shù)學課，我們對數(shù)學得認識就是從0—9這十個數(shù)字開始的。從一開始我們都被告訴他們的名字是阿拉伯數(shù)字，那么大家知道這十個數(shù)字是怎么來的嗎？他們?yōu)槭裁唇凶霭⒗當?shù)字嗎？帶著這些問題我們一起走進第7課東西方文化交流的使者。（由此導入新課）大屏幕出示“學習目標”學生明確學習目標，做到心中有數(shù)。 觀看大屏幕上的動畫，思考老師提出的問題。 PPT中的自定義動畫功能 示標導學 大屏幕出示學習目標 閱讀學習目標 PPT制作 主題探究 模塊一：天方來者競風流——東西方文化交流的使者之一：阿拉伯人 1、大屏幕出示導學問題。 2、【教師引導】 （1）在古代，一條條陸地和海洋商路把歐、亞、非三大洲連接起來；一些商人往來其間，交流物產，傳播文化，成為不同文明之間交流的使者，促進了這些地區(qū)經濟和文化的交流與發(fā)展。那么海洋和陸地商路主要路線是什么呢？ （2）在學生交流的基礎上，教師展示自己制作的動態(tài)地圖。 （3）在這些商路上奔波的商人中間有不少的什么人呢？（生答略）那么阿拉伯人在東西方文化交流中起到了什么作用呢？ 3、 （在學生回答的基礎上，教師總結）位于東西方之間的阿拉伯，文化淵遠流長、豐富多彩，是人類文化的重要組成部分。阿拉伯人足跡遍布亞、歐、非三大洲，不但 善于吸收其他文化，而且還注意把學習和創(chuàng)新結合起來，在鉆研的基礎上加以發(fā)展，保存并傳播了許多珍貴的古代文化，成為東西方之間文化交流的使者。那么同學 們認為阿拉伯人的這些貢獻中，最重要的貢獻是什么呢？（生答略） 4、師提問：為什么明明是古印度人發(fā)明的數(shù)字，卻要叫做“阿拉伯數(shù)字”呢？ 5、（同學回答后，教師總結）十個數(shù)字符號后來由阿拉伯人傳入歐洲，被歐洲人誤稱為阿拉伯數(shù)字。因為流傳了幾千年，人們叫的順口，所以至今人們仍然將錯就錯，把這些古印度人發(fā)明的數(shù)字叫做阿拉伯數(shù)字。同學們想一想如果沒有阿拉伯數(shù)字，你會用什么方法表示1－10這十個數(shù)字？ 6、教師引導：我們想象出許多種方法表示數(shù)字，但都沒有阿拉伯數(shù)字簡單快捷。 7、教師引導：阿拉伯人注意把學習和創(chuàng)新結合起來，他們不僅傳承自己的民族文化，而且注意吸收別的文化，在此基礎上創(chuàng)造出新的阿拉伯文化。我們來看阿拉伯世界精神領袖穆罕默德的一句話。（大屏幕顯示：創(chuàng)始人穆罕默德說：“學問雖遠在中國，亦當求之?！保┻@反映了阿拉伯人什么樣的優(yōu)秀品德？ 8、教師引導：在東西方文化的傳播中，阿拉伯人起了一個溝通和紐帶的作用，但是西方人也有直接來到東方，來了解東方的文明與神秘，他就是馬可?波羅。（承上啟下，導入下一主題） 模塊二：羅馬一人貫東西——東西方文化交流的使者之二:馬可波羅 1、大屏幕出示，馬可波羅圖片及簡介。 2、（教師提問）馬可?波羅是在元朝時來到中國的，回憶一下我們學習的中國古代史內容，大家想一想為什么在元朝時期外國商人、使者頻繁來往？ （同學回答后，教師總結）元代國家統(tǒng)一，幅員遼闊，社會經濟空前繁榮，農業(yè)和手工業(yè)高度發(fā)展，使西方人產生了對中國和東方的向往與神秘感；元朝時期，中國對外的海陸交通都十分發(fā)達，為中外交往提供了便利的條件；元朝統(tǒng)治者采取了開放的政策，更促進了中外交往的發(fā)展。 3、學生交流以后，教師張是自己制作的動態(tài)地圖。講述馬可?波羅在中國的時間大約17年，在這段時間內，他還在元朝政府擔任官職。他在返回威尼斯后，一次被捕入獄，在獄中他口述并由別人記錄下來，成為今天我們熟知的《馬可?波羅行紀》。這是他一生中最大的貢獻。 4、（組織學生討論）《馬可?波羅行紀》一書對歐洲有何影響？ 5、（學生討論后，教師在其基礎上進行總結）它“向西方世界展現(xiàn)了迷人的中國文明”（1971年意大利駐聯(lián)合國代表芬奇在歡迎我國參加馬可?波羅東游700周年紀念活動代表團時所說），向西方介紹了當時中亞、西亞、東南亞、南亞、非洲東部各國的情況；激起了歐洲人對東方的向往和憧憬，刺激了新航路的開辟；促進了世界各國、各地區(qū)之間的友好往來。 1、【自主探究】 學生閱讀本目第一、二自然段，進行自主探究并完成導學案的問題。 2、【合作探究】 （1）學生對照課本46頁《14世紀前后歐亞主要商路》圖，完成導學案的合作探究一。 探究結束自告奮勇到大屏幕前指圖交流。 （2）欣賞教師戰(zhàn)士的動態(tài)地圖，對比自己的路線。 （3）學生思考并集體回答老師提出的問題。 結合導學案上的材料和課本，完成導學案上的探究二。 3、聆聽老師的引導，思考并回答老師提出的問題。 4、思考回答阿拉伯數(shù)字的由來。 5、自主思考老師提出的問題，如有困難自行小組討論。（可以從古代中國人結繩刻木記數(shù)、計算重量的十六進位制等方面舉例。還可以舉例：中國人用漢字“一、二、三…… 十”來表示1～10，英國人用“one two three ……ten”表示1～10等。） 6、思考回答“阿拉伯數(shù)字的發(fā)明與運用對人們日常生活、對人類社會的發(fā)展有什么作用？”并集體交流。 7、思考并回答“阿拉伯人有什么樣的優(yōu)秀品質?” 1、【自主探究】自主閱讀本目課文內容，完成導學案上的問題。使學生了解馬可?波羅來元朝的前后、經過及其在元朝的生活工作經歷，認識到馬可?波羅不僅把意大利的文化帶到了中國，而且還向西方傳播了中國和東方的文明與文化，是東西方友好交流的重要使者。 2、【合作探究】 思考并回答老師提出的問題。 （在老師總結后）根據(jù)課文中提到的地點，在48頁的地圖中繪出馬可波羅前往中國和回國的大致路線。 3、欣賞大屏幕上的動態(tài)地圖，認真聽老師的講解和引導，感受馬可?波羅的優(yōu)秀品質。 4、小組討論：《馬可?波羅行紀》一書對歐洲有何影響？ PPT文檔制作導學提綱。 PPT制作動態(tài)地圖 PPT中圖片處理及動畫設計功能 PPT制作圖片和文檔功能 PPT的圖片制作功能 PPT制作動態(tài)地圖 知識梳理 教師引導學生對本課知識進行梳理。（學生自己動腦動手進行知識梳理，鍛煉學生的能力，幫助其構建完整的知識體系，使學生的歷史學習更系統(tǒng)。） 在教師的引領下，對本課知識進行梳理總結，并畫出思維導圖。 使用實物展臺 課堂小結 組織學生討論：“世界各地區(qū)各民族的和平交往有哪些歷史意義？之后，教師概 括總結世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義？促進了世界各地區(qū)人民之間的相互了解，加深了彼此間的聯(lián)系與友誼；傳播了先進的文化與生產力，促進了各地區(qū)各 民族經濟和文化的發(fā)展；使世界日益成為一個息息相關的整體。 先自主思考然后小組討論：“世界各地區(qū)各民族的和平交往有哪些歷史意義？ 集體交流 聆聽教師總結，以此形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。 PPT制作 拓展延伸 大屏幕出示材料及問題，引導學生思考。 閱讀大屏幕材料，思考并回答老師提出的問題。 Ppt制作 鞏固練習 大屏幕出示練習題，進行信息反饋。 認真做導學案上的練習題，檢驗自己本課知識的掌握情況 電子習題的使用 布置作業(yè) 通過一節(jié)課，我們很難對這節(jié)課的所有內容、所有人物有一個全面的認識和了解。所以課后請同學們或者上網、或者去圖書館查閱一下相關資料，詳細了解一下馬可?波羅的生平事跡以及《馬可?波羅行紀》的相關內容，然后結合你自己的理解寫出一篇關于馬可?波羅的小論文，字數(shù)不限。 結束語 教師總結：悠悠駝鈴，漫漫古道，曾經往來過多少的使者，他們帶著夢想，帶著希望，為東西方的交流架起座座友誼的橋梁，阿拉伯人扮演了一個極其重要的角色，阿拉伯數(shù)字、阿拉伯天文學一一傳入中國。意大利人馬可波羅在中國居住了17年，他的《馬可?波羅行紀》為新航路的開辟奏響了前音。相信借助現(xiàn)代科技手段，“海內存知己，天涯若比鄰”（大屏幕出示）一定能做到。 聆聽老師的結束 PPT制作結束語字幕 七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右 第一：授課方式上，注重了各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，過渡語自然，注重學而生的自主學習、合作互助。 第二：學法指導得當。本節(jié)課學法指導的重點是，如何引導學生正確評價和平交 流的歷史意義。通過大量的文字資料、圖片資料，引導學生分析教師提供的信息，并從有用的信息中得出有效的結論。我對全班學生進行了相對均衡的師友搭配，讓 歷史學習相對薄弱的學友在任何時候都能得到來自師傅或小組長的提醒、督促和指導。 第三：設計問題能引發(fā)學生興趣，比較問題教學發(fā)散學生思維。 第四：注重思維拓展和精神品質的學習。 15 / 15