九年級歷史上冊《第1課人類的形成》學(xué)案人教新課標版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級歷史上冊《第1課 人類的形成》學(xué)案 人教新課標版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 學(xué)習目標： 1、知道南方古猿等早期人類代表、人類起源和三大主要人種的形成。 2、知道該亞與厄瑞斯忒的傳說，母系氏族父系氏族形成的原因，特點。 3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。 學(xué)習重點和難點： 重點是南方古猿 母系氏族社會到父系氏族社會的更替 難點是科學(xué)地看待人類歷史的發(fā)展進程 課堂導(dǎo)入： 世界上很多民族都有自己古老的人類起源神話，比如我們中國流傳女媧造人說，而西方盛行所謂的上帝造人說。這些都終歸是神話傳說，沒有科學(xué)根據(jù)，那么科學(xué)的人類人類起源論是什么？我們學(xué)習了第一課人類的形成就清楚了。 自主學(xué)習：（用15分鐘時間閱讀課文，找出下列問題并記憶） 一、人類的出現(xiàn) 1、多數(shù)人類學(xué)家認為，現(xiàn)代人類可能是從 發(fā)展而來的，其特點是 、使用天然石塊、木塊做工具，還屬于 ，其生活地點是 。 2、正在形成中的人在使用天然工具的過程中學(xué)會了制造工具，最終與猿類分道揚鑣，出現(xiàn)了 ，人類大約是在 前形成。 3、我們把“完全形成的人”分為哪四個進化階段？我們中國的元謀人，北京人，丁村人和山頂洞人分別屬于哪個進化階段？ 4、當今世界上的黃、白和黑種人這三大人種是在什么進化階段出現(xiàn)的？形成的原因是？w 二、氏族社會： 1、人類最初經(jīng)歷的是 ，分為 氏族和 氏族兩個時期。其共同點都是以血緣關(guān)系為紐帶實行公有制。不同點是： 。 2、父系氏族后期，由于 的發(fā)展，有了剩余產(chǎn)品，出現(xiàn)了 制和 制 ，原始社會開始解體。 合作探究： 1、課本第三頁動腦筋。 2、第五頁活動與探究。 精講點撥： 1、直立行走使雙手解放出來，為古猿學(xué)習制造和使用工具，促進大腦發(fā)育提供了可能，是進化史上具有決定意義的一步，而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉(zhuǎn)變之后產(chǎn)生的，給人類生產(chǎn)生活帶來了革命性的變化，但并非決定性變化。 2、氏族社會的解體可利用圖示去理解： 達標檢測： 1、廣袤富饒的非洲大陸是黑人的故鄉(xiāng)，也是人類的發(fā)祥地，約300萬年前，生活在這里的早期人類是： A、印尼爪哇人 B、南方古猿 C、尼安德特人 D、克羅馬農(nóng)人 2、人類最初經(jīng)歷的社會是： A、原始人群 B、氏族社會 C、 奴隸社會 D、封建社會 3、人類的形成經(jīng)歷了漫長的進化過程，其中具有決定意義的一步是： A、使用天然工具 B、能直立行走 C、會制造工具 D、能采集果實 4、世界三大人種不包括： A、白色人種 B、黃色人種 C、棕色人種 D、黑色人種 5、導(dǎo)致人種差異的主要原因是： A、自然地理環(huán)境等多種因素長期影響 B、進化階段不同 C、體貌特征不同 D、封建社會生活習俗不同 6、材料一：人類的生產(chǎn)工具十分原始，物質(zhì)匱乏，人們必須依靠集體的力量才能生存。 材料二：人們不再殺死戰(zhàn)俘，而是把他們變成奴隸，以便生產(chǎn)出更多的剩余產(chǎn)品。 （1）材料一反映的是人類社會的哪一階段？ （2）材料二反映的是人類社會的那一階段？為什么不再殺死戰(zhàn)俘？ （3）從材料一到材料二的原因是？ 拓展提升： 父系氏族代替母系氏族的原因有？ （1）農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展（2）手工業(yè)的進步（3）男子主要從事犁耕農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)經(jīng)濟中占主導(dǎo)地位（4）婚姻關(guān)系相對穩(wěn)定，既知其母又知其父 A、（1）（2） B、（3）（4） C、（1）（2）（3） D、（1）（2）（3）（4） 課外作業(yè)： 選做題：神創(chuàng)造了人，是對人類起源的錯誤解釋，但這類傳說為什么能流傳至今？多種渠道查閱資料，得出結(jié)論。 知識梳理： 3 / 3