八年級地理上冊第三節(jié)高新技術教學設計人教新課標版.doc

教學資料參考范本八年級地理上冊 第三節(jié) 高新技術 教學設計 人教新課標版撰寫人：_時 間：_ 教學目標： 知識目標： 1、理解高技術產(chǎn)業(yè)的主要特點。 2、通過舉例讓學生掌握高技術產(chǎn)業(yè)在工農(nóng)業(yè)發(fā)展中所起的作用。 3、了解我國高技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。 4、掌握我國高技術產(chǎn)業(yè)在地域上的分布特點及未來變化趨勢。 能力目標： 情感、態(tài)度與價值觀： 1、對學生進行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。 2、了解建國以來中國工業(yè)增長速度較快，門類較齊全，布局日趨合理。認識新中國工業(yè)發(fā)展的巨大成就，增強民族自豪感，樹立民族自信心。 教學難點： 1.了解我國高技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。 2.掌握我國高技術產(chǎn)業(yè)在地域上的分布特點及未來變化趨勢。 教學重點： 掌握我國高技術產(chǎn)業(yè)在地域上的分布特點及未來變化趨勢。 教學方法： 讀圖分析法、合作探究課時安排： 1課時 教學用具： 多媒體教學過程： 導入：大約在20世紀六七十年代，電話在我們國家還是稀罕之物，連城市里也只有機關單位才有，鄉(xiāng)村幾乎不見其蹤影。人們大多通過書信聯(lián)系?，F(xiàn)在，電話已進入我國尋常百姓家，城鄉(xiāng)都已基本普及，移動電話也已成為普通消費品。你們知道這一變化是由于什么帶來的嗎？（高技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展） 講授新課一、高新技術產(chǎn)業(yè)同學們，高技術產(chǎn)業(yè)是如此神奇，如此獨具魅力。你們知道哪些高科技產(chǎn)業(yè)部門呢？（學生會答出多種，教師略作總結，使學生對主要高技術產(chǎn)業(yè)部門有個大致的了解。） 1師生交流，共同總結高新技術產(chǎn)業(yè)的概念：出示圖片資料：航天飛機、電腦、手機、數(shù)碼相機、衛(wèi)星，使用克隆技術克隆植物等。讓學生結合這些圖片資料討論這些產(chǎn)品在生產(chǎn)要求上與一般產(chǎn)品（如服裝、家具等）有什么不同？說說你心目中的高新技術產(chǎn)業(yè)該如何定義？2.師生通過交流，總結高新技術產(chǎn)業(yè)的特點：科技人員比例高；銷售收入中，用于研究與開發(fā)的費用比例大；產(chǎn)品更新?lián)Q代快。同一品牌的手機、電腦在半年前、一年前、二年前流行款式是否相同？同一款式的手機、電腦價格有無變動？為什么？這說明了什么問題？（提前讓學生調查手機、電腦款式、價格的變動情況及原因）（觀看錄像）先在圖429“北京高新技術園區(qū)圖”上，落實中關村的位置和企業(yè)的分布情況，再放出中關村科技園區(qū)的錄像。二、我國的高新技術產(chǎn)業(yè)1發(fā)展：多媒體出示資料，師生交流：1988年5月，國務院正式批準建立市新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)試驗區(qū)。這個試驗區(qū)是在中關村電子一條街的基礎上發(fā)展而成的。到1991年，試驗區(qū)內的新技術企業(yè)已達到900多家，專職從業(yè)人員2萬多，已有20xx多項新技術、新產(chǎn)品被開發(fā)應用，累計實現(xiàn)技工貿(mào)總收入56億多元。目前全國的高科技工業(yè)又更上一層樓。據(jù)報道，我國正在武漢、廣州等地積極建設我國的“光谷”，其傳遞速度、信息容量等內容遠比“硅谷”先進的多。結合資料說明我國高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況。（起步晚，發(fā)展迅猛，具有競爭優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)正在形成）2分布依附于大城市，大分散小集中（讀圖分析）課本圖431“國家級高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”，分析討論以下問題。哪些省區(qū)沒有形成國家級高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)？（青海、西藏）找出圖中為省級行政中心的城市（省會不僅是一省市區(qū)的省級行政中心，而且也是本省區(qū)最大的城市，從而說明我國高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)一般都依附于大城市）大部分省區(qū)國家級高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)個數(shù)為幾個？（1個或2個）高新技術開發(fā)區(qū)相對集中的區(qū)域在哪兒？（環(huán)渤海、長江三角洲、珠江三角洲）這說明我國高新技術產(chǎn)業(yè)在空間分布上具有什么特點？（大分散、小集中）3地區(qū)差異師生交流：學生介紹自己通過報紙、電視、雜志或網(wǎng)絡等收集的沿海、沿邊、內地城市所發(fā)展的高新技術產(chǎn)業(yè)，討論分析沿海、沿邊、內地的高新技術產(chǎn)業(yè)結構側重有何不同？為什么？沿海、沿邊、內地的高新技術產(chǎn)業(yè)的差別及原因。我國東部沿海地區(qū)工業(yè)基礎好，科技力量雄厚、經(jīng)濟發(fā)達，高層次知識性人才集聚，形成了以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的科技園區(qū)型高新技術產(chǎn)業(yè)。沿邊地區(qū)利用其地理優(yōu)勢，依靠國家的開發(fā)政策，發(fā)展了以組裝、加工為主的貿(mào)易導向型產(chǎn)業(yè)。內地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢和工業(yè)基礎，形成了以有色冶金、機械制造、電子、航空航天等工業(yè)為主的與國防軍工有密切關系的產(chǎn)業(yè)。課堂小結板書設計積極發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)一、高新技術產(chǎn)業(yè)涵義及特點1涵義：科學技術為基礎電子和信息為龍頭產(chǎn)品科技含量高2特點：科技人員比例大研究開發(fā)費用高產(chǎn)品更新?lián)Q代快二、我國高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與分布1發(fā)展：起步晚，發(fā)展迅猛2分布：依附于大城市，大分散小集中。3地區(qū)差異：沿?？萍紙@區(qū)型沿邊貿(mào)易導向型內陸國防軍工教學反思：本節(jié)課立足于“在地理課堂教學中關注學生的學習體驗和學習過程”，采用了通過創(chuàng)設問題情境，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使他們參與了知識的形成過程，運用知識來解決實際問題，從而構建新的知識的方法，給學生一個新的嘗試。4 / 4