八年級語文上冊《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版.doc
-
資源ID:3091129
資源大小:20KB
全文頁數(shù):5頁
- 資源格式: DOC
下載積分:6積分
快捷下載
會員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。
|
八年級語文上冊《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版.doc
教學(xué)資料參考范本八年級語文上冊錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版撰寫人:_時 間:_教材簡析 錢塘湖春行選自白氏長慶集。是一首寫西湖頗具盛名的七言律詩,也是一首唱給春日良辰和西湖美景的贊歌。全詩以“行”字為線索,從孤山寺起,至白沙堤終。一路上,詩人在那湖清山綠、水漲云舒的西子湖畔,飽覽了鶯歌燕舞、花繁草嫩,最后,才意猶未盡地沿著楊柳成蔭的白沙堤,一步三回頭,戀戀不舍地離去了。全詩以“春”字為著眼點(diǎn),寫出了早春美景給詩人帶來的喜悅之情。 教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦全詩。2.能借助注釋,結(jié)合相關(guān)資料,理解古詩大意。3.通過感情誦讀、合理想象,感受詩中生機(jī)勃勃的初春美景,體會詩人的喜悅之情。 教學(xué)重難點(diǎn)通過感情誦讀、合理想象,感受詩中生機(jī)勃勃的初春美景,體會詩人的喜悅之情。課時安排 一課時教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、課前展示,點(diǎn)出春課前學(xué)生誦讀古詩。課前談話。引導(dǎo)學(xué)生背一背關(guān)于春天的古詩。二、引出新課,發(fā)現(xiàn)春1.板書課題。2.讀了這個題目,你能試著說說它的大意嗎?預(yù)設(shè):春天行走在錢塘湖。(游玩、漫游等。)師:錢塘湖是什么地方?三、初讀古詩,讀好春1.出示初讀要求(1)將古詩多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀得字正腔圓,并讀出詩歌的節(jié)奏;(2)借助注釋試著說說詩歌大概的意思。2.初讀交流:(1)讀:請兩生讀,正音:“寺、沒、堤”等字。試著讀出詩歌的節(jié)奏、韻律。一生再讀。全班齊讀。(2)說:你從哪些詩句中發(fā)現(xiàn)詩人寫的是春天?預(yù)設(shè):相機(jī)品讀“水面初平云腳低”。初步體會江南春湖的水態(tài)天容。(3)填:詩人游覽了西湖的哪些地方?白居易漫步在西湖畔。他從( )的北面到了( )的西面,繼續(xù)行走,最后,漫步在西湖東邊的( )。預(yù)設(shè):相機(jī)品讀“最愛湖東行不足”,感受詩人“行不足”中的不知疲倦、流連忘返。四、品讀古詩,感悟春1.過渡:為什么詩人會百游不厭、流連忘返呢?一路上他還欣賞到了什么景物?預(yù)設(shè):早鶯、新燕、亂花、淺草讀:幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。2.品味詩歌語言。師:讀著讀著,哪些字詞引起了你的注意?預(yù)設(shè)一:“爭”。這個“爭”仿佛讓你看到了什么?聽到了什么?生各抒己見。引導(dǎo)學(xué)生將自己的描繪與“爭”字進(jìn)行對比,感受詩歌語言的凝練。朗讀。預(yù)設(shè)二:“新”:剛從南方飛回來?!白摹保好τ阢暼〈耗?。這真是一群的燕子。朗讀。拓展:讀著讀著,還有哪些描寫春天小動物的詩句浮現(xiàn)在你的腦海?交流。課件補(bǔ)充。從中感受詩人從動態(tài)的角度寫出了鶯歌燕舞的生機(jī)勃勃。預(yù)設(shè)三:“亂”。從“亂”字感受春花姿態(tài)萬千、顏色不一、種類繁多的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)四:“淺”。選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹簳r間短;程度深;矮小、鮮嫩;跟“深”相對。引:盡管是靜態(tài)的亂花,卻使人;盡管是靜態(tài)的淺草,詩人卻看到它。于這靜處,我們也讀到了春天的。小結(jié):“鶯歌燕舞”、“亂花錢草”這些初春的畫面,它們就藏在詩人的詩句中。板書:詩中有畫。讀出這一幅幅畫。五、升華情感,吟誦春1.引讀最后兩句,感受詩人的流連忘返、意猶未盡。板書:畫中有情。2.帶著喜悅、喜愛的感情朗讀全詩。3.背誦,積累。六、拓展升華出示憶江南其一、其二,引導(dǎo)學(xué)生課后鞏固積累。板書設(shè)計(jì) 早鶯 詩 畫錢塘湖春行 新燕 中 中 亂花 有 有 淺草 畫 情 , !5 / 5