八年級歷史上冊第五單元從國共合作到國共對峙第17課中國工農(nóng)紅軍長征教案新人教版.doc

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教學資料參考范本 八年級歷史上冊 第五單元 從國共合作到國共對峙 第17課 中國工農(nóng)紅軍長征教案 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 知識與能力 了解紅軍長征過程中艱難險阻；知道紅軍長征的原因和遵義會議的內(nèi)容；分析理解遵義會議和紅軍長征勝利的意義 過程與方法 充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，提供多個學習條件，增強學生的求知欲，活躍課堂氣氛，合作討論，積極發(fā)言增強合作和協(xié)調(diào)意識，促進學生思維和能力的提高 情感態(tài)度與價值觀 通過感受在困難面前我們紅軍克服困難的勇氣和決心，讓學生逐漸形成不怕困難、積極向上的心態(tài)；通過感受地方的紅色文化教育，傳承紅軍精神，培養(yǎng)學生愛鄉(xiāng)愛國責任感和使命感 【重點難點】 重點：中國工農(nóng)紅軍長征，遵義會議。 難點：遵義會議。 ?教學過程? 一.導入新課 上圖中展示的是毛澤東《七律長征》，概括了二萬五千里長征的艱難，贊揚了紅軍無所畏懼的英雄氣概。那么，中國工農(nóng)紅軍為什么要長征？他們在途中遭遇了哪些艱難險阻？今天就讓我們一起學習第17課：中國工農(nóng)紅軍長征，去感受紅軍長征的偉大征程！ 二.新課講授 目標導學一：戰(zhàn)略戰(zhàn)役和遵義會議 1. 教師講解：由于紅軍和根據(jù)地的發(fā)展，使國民黨統(tǒng)治集團大為震驚。從1930年底，國民黨反動派對中央革命根據(jù)地進行了四次大規(guī)模的軍事“圍剿”，結果均被紅軍粉碎。 2. 教師引導：請學生閱讀教材，第五次反“圍剿”失敗的原因和結果？ 學生回答：博古、李德在軍事上的“左”的錯誤，導致第五次反“圍剿”失敗，中共中央和中央紅軍被迫進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開始長征。 3. 教師提問：長征初期，紅軍情況如何？ 學生回答：1934年10月，中共中央率領中央紅軍8萬人西進，沖破了敵人的四道封鎖線，但人員損失過半。在這樣的情況下，博古等人執(zhí)意要去湘西，而敵人已經(jīng)在紅軍去湘西的路上布置了新的防線，此時毛澤東提出放棄進軍湘西，而向敵人力量薄弱的貴州前進，得到大家的認可，于是紅軍強渡烏江，攻克了遵義。 4.教師過渡：紅軍占領遵義后，中共中央在此召開了中央政治局擴大會議，成為影響中國革命的一次重要會議。那么這次會議的具體內(nèi)容是什么？我們一起來看。 5. 教師引導：請同學們列表概況有關遵義會議的有關信息。 時間 1935年1月，貴州遵義 內(nèi)容 ①集中全力糾正博古等人在軍事上和組織上“左”的錯誤； ②肯定了毛澤東的正確軍事主張，選舉毛澤東為中央政治局常委； ③取消博古、李德的軍事最高指揮權，成立由毛澤東、周恩來、王稼祥組成的三人軍事指揮小組 意義 遵義會議確立以毛澤東為核心的新的黨中央的正確領導，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命，成為中國共產(chǎn)黨歷史上一個生死攸關的轉(zhuǎn)折點 教師強調(diào)：遵義會議，是中國共產(chǎn)黨獨立自主地處理黨內(nèi)事務，是總結中國革命正反兩方面的經(jīng)驗，認識到毛澤東軍事思想的正確性，從而在事實上確立了以毛澤東為核心的黨中央的領導，是中國共產(chǎn)黨從幼稚指向成熟的標志。 目標導學二：過雪山草地 1.教師出示圖片，說一說紅軍在長征途中遇到的困難？ 學生回答：惡劣的自熱環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無際的草原，缺衣少食；還有敵人的圍追堵截。 2.教師講解：遵義會議后，紅軍克服重重困難，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，沖破敵人的包圍，進入甘肅。 目標導學三：紅軍勝利會師陜甘 1.教師引導：請同學們閱讀教材，說一說長征的勝利要關注幾次會師，其結束的標志是什么？ 學生回答：兩次，分別是1935年10月中央紅軍和陜北紅軍在吳起鎮(zhèn)的會師；1936年10月，紅二方面和紅四方面與紅一方面軍在甘肅會寧的會師。長征結束的標志是甘肅會寧三大主力會師。 2.教師出示：《中國工農(nóng)紅軍長征路線示意圖》 教師講述：同學們從圖中可以看出，紅軍的長征經(jīng)過了贛、閩、粵、湘、桂、黔、滇、川、康、青、甘、陜12個省，越過了五嶺山脈，湘江、烏江、金沙江、大渡河及雪山、草地等，歷經(jīng)25000里。這是人類歷史上一次真正的前所未有的征途。 3. 教師提問：同學們，關于長征勝利的意義，你覺得有哪些？（學生回答后，教師總結） 教師總結：紅軍長征的勝利，粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖，保存了黨和紅軍的基干力量，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。紅軍長征播下了革命的種子，鑄就了長征精神，打開了中國革命的新局面。正如毛澤東同志所說：“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機”。 三、課堂總結 長征是人類戰(zhàn)爭史上的奇跡，特有的魅力使它就像一部最完美的神話，突破時代和國界，在世界上廣為傳揚。同時，它又像一處取之不盡的藝術寶藏，吸引著中外的新聞記者、戰(zhàn)史專家和藝術家。長征不但是戰(zhàn)爭史上的奇跡，而且還是20世紀中華民族靈魂最壯美的寫照——用馬克思主義武裝起來的中國共產(chǎn)黨及它領導的工農(nóng)紅軍是戰(zhàn)無不勝的。長征精神，過去是、現(xiàn)在是、今后仍將是我們中華民族寶貴的精神財富，讓我們代代高呼：長征精神萬歲！ ?板書設計? 原因：紅軍第五次反“圍剿”失敗 中 國 工 農(nóng) 紅 軍 長 征 長征開始 開始：1934年10月 初期受挫 時間：1935年1月 歷史轉(zhuǎn)折——遵義會議 內(nèi)容：選舉毛澤東為中央政治局常委等 意義：歷史轉(zhuǎn)折，成熟標志 四渡赤水→強渡大渡河→飛奪瀘定橋→翻雪山過草地→抵達甘肅 勝利會師 勝利會師：陜北會師——1935年10月；會寧會師——1936年10月 意義：宣告紅軍長征勝利結束 偉大意義：挽救革命 長征精神 ?教學反思? 新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。在該課時的教育教學過程中，就很好的體現(xiàn)了新課程的教育教學理念。比如在教學過程中，注重根據(jù)學生已有的知識儲備，提出適當?shù)膯栴}，向?qū)W生提出要求，實現(xiàn)了老師和學生的良好互動，充分體現(xiàn)了以學生為本的教育教學理念。再如，根據(jù)教學的需要，充分利用了圖片、文字資料等創(chuàng)設情境，讓學生在生動教學中掌握長征的歷史，并取得了很好的效果。在以后的教育教學過程中要注重對學生思維的培養(yǎng)，要加強對史料的深層次解讀和運用，從而提高自己的教育教學水平和能力。 6 / 6