九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)18《楊修之死》“一案三單”問(wèn)題導(dǎo)讀單新人教版.doc

教學(xué)資料參考范本九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18楊修之死“一案三單”問(wèn)題導(dǎo)讀單 （新版）新人教版撰寫(xiě)人：_時(shí) 間：_【教材分析】楊修之死選自三國(guó)演義第七十二回，以插敘的方式記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過(guò)和緣由，從不同的側(cè)面展示了曹操、楊修的矛盾沖突?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一知識(shí)與技能1積累文言詞匯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。 2了解三國(guó)演義和羅貫中。 3通讀課文，了解文章大意。二過(guò)程與方法1分析理解楊修的死因，深入探究作者的創(chuàng)作意圖。 2分析曹操和楊修的性格特征。 三情感、態(tài)度與價(jià)值觀總結(jié)楊修之死給我們的啟示。【重難點(diǎn)突破】1通讀課文，了解文章大意。2分析理解楊修的死因，深入探究作者的創(chuàng)作意圖。 【課時(shí)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件學(xué)生：查閱資料，了解三國(guó)演義?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一學(xué)海導(dǎo)航：1通讀課文，了解文章大意。2分析理解楊修的死因，深入探究作者的創(chuàng)作意圖。 3分析曹操和楊修的性格特征。 二認(rèn)識(shí)作者楊修之死節(jié)選自_，作者是_，名_，號(hào)_，_朝小說(shuō)家。三完成練習(xí)1.對(duì)下面各組句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義理解正確的一項(xiàng)是（ ）以今夜號(hào)令，便知魏王不日將退兵歸也/將首級(jí)號(hào)令于轅門(mén)外欲要進(jìn)兵/適庖官進(jìn)雞湯故先收拾行裝/操問(wèn)其故欲立植為世子/立斬之A.相同，不相同B.相同，不相同C.相同，不相同D.都不相同2.對(duì)下面句子的意思理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A.當(dāng)夜曹操心亂，不能穩(wěn)睡，遂手提鋼斧，繞寨私行。當(dāng)天晚上曹操心煩意亂，睡不踏實(shí)，于是手里提了一把鋼斧，圍繞著營(yíng)寨，暗暗地巡邏。B.（操）佯驚問(wèn)：“何人殺吾近侍？”曹操吃驚地問(wèn)道：“什么人殺了我的貼身侍衛(wèi)？”C.隨將修尸收回厚葬，就令班師。隨即將楊修的尸體收回進(jìn)行厚葬，并且下令回朝。D.丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！丞相不是在夢(mèng)中，您（被殺的人）才是在夢(mèng)中呀！3.仿照示例，寫(xiě)出含有加點(diǎn)字及意義的成語(yǔ)。例：修以雞肋之意對(duì) 對(duì)答如流公真知魏王肺腑也（ ）急回帳召惇問(wèn)其故（ ）楊修為人恃才放曠（ ）在此無(wú)益，不如早歸（ ）4閱讀下列一段文字，分析曹操的性格。曹操既殺楊修，佯怒夏侯?lèi)?，亦欲斬之。眾官告免。操乃叱退夏侯?lèi)?，下令?lái)日進(jìn)兵。操帶傷歸寨：原來(lái)被魏延射中人中，折卻門(mén)牙兩個(gè)，急令醫(yī)士調(diào)治。方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令班師。_四拓展閱讀三國(guó)人物略評(píng) 三國(guó)志曹操傳參考答案1. D2B3.（1）知己知彼（2）無(wú)緣無(wú)故（3）恃才傲物（4）歸心似箭。4揭露曹操的虛偽、奸詐。曹操肯定不會(huì)殺他的愛(ài)將夏侯?lèi)?，但也要裝裝樣子，以遮蓋眾人耳目，表示自己能公平地處理這件事。下令“厚葬”楊修，則表示他有悔悟之意，借以收買(mǎi)人心。 自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)6 / 6