八年級語文上冊第五單元24《大道之行也》教學(xué)設(shè)計新人教版.DOC

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教學(xué)資料參考范本 八年級語文上冊 第五單元 24《大道之行也》教學(xué)設(shè)計 新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學(xué)目標 ①翻譯并背誦課文，掌握相關(guān)文言詞 ②了解孔子大同社會的思想意義 教學(xué)重點 背誦課文 教學(xué)步驟 導(dǎo)入 《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會的生活圖景，早在戰(zhàn)國末年《禮記》中也有相類似的理想社會的畫卷。今天，我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》。 整體把握 ①范讀課文 ②學(xué)生仿讀并思考：大道指什么？大同指什么？理解這兩個概念是理解全文的關(guān)鍵。 大道，可以理解為治理社會的最高準則；大同，可以理解為儒家的理想社會或人類社會的最高階段。大道之行也，是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會 研讀理解 ①自由朗讀課文，掌握以下文言實詞，疏通文意 a大道之行也：施行 b選賢與能：通“舉” c講信修睦：培養(yǎng) d故人不獨親其親：故，所以。獨，單獨。親，以---為親 e矜：guān老而無妻的人 f皆有所養(yǎng)：供養(yǎng) g男有分：fn職分，指職業(yè) h貨惡其棄于地也：憎惡 i不必藏于己：私藏 j謀閉而不興：發(fā)生 k盜竊亂賊而不作：亂，指造反。賊，指害人。作，興起 l故外戶而不閉：用門閂插門 ②指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文 a自主探究理解翻譯 b小組合作學(xué)習(xí)，翻譯全文 c全班交流 ③細讀課文，探究討論 a本文闡述的大同社會有哪些基本特征？ b如何理解孔子關(guān)于“大同”社會的思想意義？ 提示： A在同學(xué)們各抒己見的基礎(chǔ)上，老師可以依據(jù)課文內(nèi)容作總結(jié)歸納 a人人都受到社會的關(guān)愛。全社會親如一家，各種年齡段的人都有適當?shù)陌才?，對五種人要實行生活保障，更充分體現(xiàn)出了社會的關(guān)愛 b人人都能安居樂業(yè)。有穩(wěn)定的職業(yè)，有安定和睦的家庭，男耕女織，豐衣足食 c貨盡其用，人盡其力。人們在共同的生產(chǎn)勞動中，應(yīng)珍惜勞動產(chǎn)品，無自私自利之心，以不出力或少出力為恥辱。盡全力工作，沒有多得的念頭，更不會據(jù)為己有 B“大同”社會是夏以前的社會形態(tài)，過去有“孔子以五帝之世為大同”的說法，由此可見，“大同”社會是以“五帝之世”的傳說為依據(jù)，經(jīng)過加工提煉而后構(gòu)想出來的一個理想社會模式，孔子的原意是建立一個合理的社會以消除現(xiàn)實社會中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社會源于“五帝之世”同時又高于“五帝之世”。 指導(dǎo)誦讀 ①理清文章脈胳，幫助學(xué)生理解記憶文章內(nèi)容。全文可分三層 第一層：“……講信修睦”這一層是對大同社會的綱領(lǐng)性說明。大道之行也——總提，以下分述：天下為公；選賢任能；講信修睦 第二層：“故人不獨親其親……不必為己”這一層闡述“大同”社會的基本特征。共有三個方面：①故人不獨親其親；②男有分，女有養(yǎng)；③貨惡其棄于地也……不必為己 第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同?！边@一層是全文的總結(jié) ②指名單獨朗讀，注意文中停頓 a大道之行也：用提頓語氣讀，表明以下三句即大道的內(nèi)涵 b“天下”三句用分列語氣讀 c“不必為己”后停頓稍長，收一層文意 d“故外戶而不閉”后停頓稍長 e末句一字一頓，字字分明，語氣肯定 ③朗讀課文三遍，試著背誦 ④抓重點詞句背誦課文 教師總結(jié) 盡管這樣的理想社會在當時的社會條件下不可能成為現(xiàn)實，但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴財富，兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源” 作業(yè) ①思考：“大同”社會跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒有相似之處？ ②背誦并默寫全文 3 / 3