七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《安塞腰鼓》教案人教新課標(biāo)版(1).doc

教學(xué)資料參考范本七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)安塞腰鼓教案 人教新課標(biāo)版撰寫(xiě)人：_時(shí) 間：_一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。2、理解文中排比句及其它語(yǔ)言的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。3、深入體會(huì)作者對(duì)高原土地和生命力量的贊美，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。二、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解文中的語(yǔ)言運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。2、體會(huì)作者對(duì)高原土地和生命力量的贊美。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，“情郁與中，形之于外”，當(dāng)喜怒哀樂(lè)等種種情緒鋪滿你們心情的天空時(shí)，你們通常有哪些方法傾瀉自己的情感？當(dāng)一定地域內(nèi)、一群人、長(zhǎng)時(shí)間用某種方式表達(dá)共同的心里感情，這就成了一種風(fēng)俗、一種景觀、一種文化。首先，我們看一段視頻，感受陜北高原上的一種獨(dú)特景觀。（看后，有什么感受？）二、觀看視頻，初識(shí)鼓傳人情三、聽(tīng)讀課文，品賞構(gòu)思之巧（劉成章先生是如何將這種風(fēng)俗、景觀、文化用文字演繹出來(lái)的呢，我們共同欣賞。）（一）聽(tīng)讀思考：1、以“的安塞腰鼓”這一句式說(shuō)話。2、找出抒發(fā)作者激情的句子。（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：安塞腰鼓！好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。ㄈ├首x體會(huì)：1、 體會(huì)“好”字的作用。“好”：表驚嘆，強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣。讀：讀出“好”字的贊嘆味。安塞腰鼓！好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！2、體會(huì)這些句子的作用。主題句反復(fù)，一唱三嘆；明晰地顯示了文章的層次。3、 在每一層中找出一個(gè)名詞概括層意：舞蹈、響聲、后生、舞姿好一個(gè)安塞腰鼓（的舞蹈）！好一個(gè)安塞腰鼓（的響聲）！好一個(gè)安塞腰鼓（的后生）！好一個(gè)安塞腰鼓（的舞姿）！四、品讀課文，體味語(yǔ)言之美以“我喜歡句，是因?yàn)椤弊x一讀，說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)體會(huì)：（一）大量運(yùn)用排比句抒發(fā)感情1、對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)句表現(xiàn)舞蹈的動(dòng)感：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。2、強(qiáng)烈的節(jié)奏表現(xiàn)腰鼓的力度：一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！3、舒展的音韻表現(xiàn)行文的層次：每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光與影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。4、錯(cuò)落的句式表現(xiàn)布局的精心：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！了解排比句特點(diǎn)：排比，是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語(yǔ)排列起來(lái)，以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加深感情。本文的排比常和反復(fù)結(jié)合使用，語(yǔ)言氣勢(shì)充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。體會(huì)排比句作用：語(yǔ)言節(jié)奏鏗鏘，話語(yǔ)層次分明，情感抒發(fā)酣暢，極力渲染了安塞腰鼓的雄勁氣勢(shì)，淋漓盡致地表達(dá)了作者贊美的激情。（二）極力通過(guò)節(jié)奏音韻推進(jìn)情感朗讀比較原文和改寫(xiě)句：原文：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。改寫(xiě)1：驟雨一樣，是擊打腰鼓的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是腰鼓上隨著舞步抖動(dòng)的流蘇；亂蛙一樣，是后生們跳動(dòng)的腳步；火花一樣，是他們閃動(dòng)的明亮的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健而又充滿活力的風(fēng)姿。改寫(xiě)2：急促的鼓點(diǎn)像驟雨一樣；飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)一樣；蹦跳的腳步像亂蛙一樣；閃射的瞳仁像火花一樣；強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎一樣。原文明快的節(jié)奏，工整的句式更適合表達(dá)明快的情感和豪壯的氣勢(shì)。（三）盡情巧借詞語(yǔ)感染力抒發(fā)感情1、動(dòng)詞形容詞的精心選用：作者精心選用了如：壯闊、豪放、火烈、飛濺、亢奮、沖破、撞開(kāi)、震撼、燒灼、威逼成組成群的雙音節(jié)詞語(yǔ)推進(jìn)文章，表達(dá)出豪壯的磅礴的抒情氣勢(shì)。2、 擬聲詞的大膽使用：安塞腰鼓的響聲這一層，一口氣用了14個(gè)“隆隆”生動(dòng)表現(xiàn)了鼓聲的浩蕩、濃烈、壯美，形成了一種回蕩反復(fù)、綿延不絕的“音響”效果，讓鼓聲在山崖震響，在黃土地震響，在人們心里震響，在文章中震響，也在讀者的想象和思索中震響。3、近義詞的高頻率使用：沉穩(wěn)沉重；豪放豪壯；火烈濃烈；舒服羈絆；變幻夢(mèng)幻；飛揚(yáng)飛濺；紛飛翻飛；強(qiáng)健強(qiáng)盛；思索思緒；閃射輻射；身體軀體；安靜恬靜寂靜。激越的情感通過(guò)近義詞一氣呵成、熱情奔放地變現(xiàn)出來(lái)。五、語(yǔ)言運(yùn)用，咀嚼情感之烈（一）用詩(shī)歌的樣式改寫(xiě)課文部分內(nèi)容：示例：愈捶愈烈 形成了沉重而又紛飛的思緒愈捶愈烈 思緒中不存在任何隱私愈捶愈烈痛苦和歡樂(lè)生活和夢(mèng)幻擺脫和追求都在這舞姿和鼓點(diǎn)中交織旋轉(zhuǎn)凝聚奔突輻射翻飛升華示例：驟雨一樣是急促的鼓點(diǎn)旋風(fēng)一樣是飛揚(yáng)的流蘇亂蛙一樣是蹦跳的腳步火花一樣是閃射的瞳仁斗虎一樣是強(qiáng)健的風(fēng)姿歸納：作者以詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，譜寫(xiě)了一曲雄壯剛勁的土地之歌。（二）仿照給出的例句格式，完成句子： 例句：這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。仿句：這（鼓聲、笛聲、琴聲、鋼琴曲等），使 ，使 ，使 。啟示：五情發(fā)而為辭章。作者為情而造文，所有的語(yǔ)言手段都是表達(dá)情感的需要。穿插作者介紹：劉成章，1937年生，陜西省市人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中羊想云彩獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。劉成章“出道”很早：還在上高一時(shí)，他的一束新詩(shī)（共九首）就被選入了省青年作者的“詩(shī)選”之中就這樣，他戴著“詩(shī)人”的桂冠而初涉文壇。以后他又由“詩(shī)人”變?yōu)椤霸~人”，迷上了歌詞寫(xiě)作；再后來(lái)他成了專(zhuān)業(yè)劇作者。到了1982年（此時(shí)他已滿45歲），正所謂“人到中年”了，他卻開(kāi)始“中年變法”：從此“專(zhuān)寫(xiě)散文”了！他在“嘗試”了上述多種藝術(shù)形式之后說(shuō)：“看來(lái)，我更適宜于搞散文創(chuàng)作。”“不過(guò)，我從前寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)歌詞、寫(xiě)劇本的功夫，也沒(méi)有白費(fèi)，它們?cè)谏⑽闹腥寂缮狭擞脠?chǎng)?！边@話是真的。他后寫(xiě)的“散文”的確是從他原先的詩(shī)、詞、戲的精神沃野上茂騰騰地“再生”起來(lái)的。給他所寫(xiě)的“散文”帶來(lái)了一股生機(jī)和新意！六、悟讀課文，揣摩意蘊(yùn)之豐文章表現(xiàn)了一種激情迸發(fā)的昂揚(yáng)情感，請(qǐng)以“作者歌頌了”說(shuō)話。歌頌了安塞腰鼓的宏大氣勢(shì)；歌頌了安塞腰鼓讓人們“遺落了一切冗雜”，痛快淋漓地生活；歌頌了西北漢子的陽(yáng)剛之美，“樸實(shí)得就像那片高粱”的“茂騰騰的后生”，釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚桓桧瀿昝?、沖破、撞開(kāi)壓抑、羈絆的強(qiáng)烈渴望；歌頌生命中奔騰的力量。人的豪邁陽(yáng)剛、鼓的雄渾奔放、舞的粗獷剛勁，都離不開(kāi)一份無(wú)形的浸潤(rùn)，一份無(wú)聲地滋養(yǎng)：地域環(huán)境、土地浸潤(rùn)滋養(yǎng)。找出歌頌黃土地的句子并朗讀：黃土高原哪，也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊！除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊！好一個(gè)黃土高原！歸納：厚實(shí)蒼茫的黃土地滋養(yǎng)了樸實(shí)豪放的高原人，樸實(shí)豪放的高原人的才能在黃土地上發(fā)芽、生根、成長(zhǎng)，并在這塊凝重的土地上用安塞腰鼓這一舞蹈形式宣泄生命的力量，宣泄生活的希望。也正是這種人情和土地的交融，才創(chuàng)造了這片土地上燦爛的文化。安塞腰鼓，是屬于黃土高原的。安塞腰鼓通篇貫注一個(gè)“情”字，作者直抒胸臆，激情澎湃地贊美安塞腰鼓，贊美“安塞腰鼓”所釋放出的能量，贊美高原的黃土地和土地上茂騰騰的生命。安塞腰鼓是高原生命的熱烈頌歌，是傳統(tǒng)文化的詩(shī)意贊美。這種生命的原始力量迸發(fā)而成的文化藝術(shù)，承繼的是五千年文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，戍守的的是黃土地上祖祖輩輩的精神長(zhǎng)城，并將在歷史的河流里一直綿延下去，鑄成炎黃子孫生生不息的精神財(cái)富！七、課堂總結(jié)：（完成對(duì)聯(lián)作最后總結(jié)）鼓 土聲 地雄 厚渾 重人 情豪 滄邁 桑釋 傳放 承磅 古礴 老力 文量 化八、布置作業(yè)：1、從課文中你積累了哪些詞語(yǔ)，以語(yǔ)言卡片的形式收集起來(lái)，2、選擇你最喜歡的段落背下來(lái)；3、除了安塞腰鼓外我國(guó)其他地區(qū)還有哪些藝術(shù)形式，搜集12個(gè)，了解其特點(diǎn)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)舞蹈 古老厚重的土地響聲 情 樸實(shí)豪邁的生命后生 悠遠(yuǎn)獨(dú)特的藝術(shù)舞姿6 / 6