八年級語文上冊《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計北師大版.doc

教學(xué)資料參考范本八年級語文上冊 鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計 北師大版撰寫人：_時 間：_教學(xué)目標(biāo)1理解和借鑒鄒忌的話語藝術(shù)；2理解鄒忌心懷國家大事的優(yōu)秀品質(zhì)；3學(xué)習(xí)和掌握古今詞義的區(qū)別，文言特殊句式、詞類活用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1鄒忌委婉的進(jìn)諫方式；2學(xué)習(xí)和掌握古今詞義的區(qū)別、一些文言特殊句式。教學(xué)時數(shù)2課時。預(yù)習(xí)1誦讀并抄寫課文。2參照注釋，口譯課文。3把預(yù)習(xí)中遇到的問題記起來。教學(xué)過程第一課時教學(xué)內(nèi)容1學(xué)習(xí)課文中一些常見的文言實(shí)詞；2理解和掌握一些文言句式和詞類活用，并能夠準(zhǔn)確翻譯。教學(xué)步驟導(dǎo)入示例：同學(xué)們，你們給人提過意見嗎？他能接受你的意見嗎？是啊，提個意見很難，要別人接受我們的意見更難。因為，提意見不僅需要我們態(tài)度要誠懇，而且更重要的是接受意見的人態(tài)度更要誠懇，否則我們滿腔的熱誠會換來一盆冰水。當(dāng)然，光有誠懇是不夠的，因為我們提意見的同時，也就意味著別人有不足，因此，提意見還要提得有水平，要入情入理，才能讓別人接受。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇文章，就有這樣的意思?，F(xiàn)在，讓我們來學(xué)習(xí)古人是怎樣運(yùn)用他們的智慧來提意見的吧。一、檢查預(yù)習(xí)。1檢查誦讀情況（小組讀、個人讀）。2同桌二位同學(xué)相互檢查抄寫情況，并對錯別字進(jìn)行登記。3教師在黑板上對錯別字進(jìn)行匯總，并與學(xué)生一起進(jìn)行訂正。4請學(xué)生說出在預(yù)習(xí)中遇到的問題，教師與學(xué)生一起討論加以解答（也可以留待課文討論時解答）。二、導(dǎo)入課文（一）學(xué)習(xí)課文第一段。1分別請二位學(xué)生口頭翻譯這一段。2請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況（如有誤譯，要指出來）。3教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。重點(diǎn)詞句：（1）形貌昳()麗：形體容貌美麗而有神采。（2）朝()服衣冠 （3）窺(i)鏡（4）我孰與城北徐公美：見課文注釋。（5）及：比得上。（6）城北徐公，齊國之美麗者也：判斷句，翻譯時炎注意以“是”代替其中表判斷的“者也”；“美麗者”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語所說的“美男子”。（7）忌不自信：自信，與現(xiàn)代漢語不同，是賓語前置，“相信自己（能比徐公美”的意思。（8）與坐談：注意其中省略的部分，即：（鄒忌）與（客）坐談。（9）不若：不如。（10）孰視之：“孰”通“熟”，仔細(xì)。（11）寢：上床休息。（12）吾妻之美我者，私我也：之，結(jié)構(gòu)助詞，取消句子的獨(dú)立性；美，意動用法，翻譯時以“認(rèn)為美”的格式表達(dá)；私，偏愛；形容詞作動詞。4請學(xué)生筆譯本段。5要求同桌之間相互檢查翻譯。6誦讀本段課文。（二）學(xué)習(xí)課文第二段。1分別請二位學(xué)生口頭翻譯這一段。2請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況（如有誤譯，要指出來）。3教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。重點(diǎn)詞句：（1）誠：的確，確實(shí)。（2）皆以美于徐公：（他們）都認(rèn)為（我）比徐公美。以，動詞，認(rèn)為；于：介詞，比。（3）地方：地，地方；方，方圓、縱橫。注意與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。4請學(xué)生筆譯本段。5要求同桌之間相互檢查翻譯。6誦讀本段課文。（三）學(xué)習(xí)課文三、四段。方法如前。重點(diǎn)詞句：（1）乃：副詞，于是、就。（2）面刺：當(dāng)面指責(zé)。面，名詞作狀語，當(dāng)面；刺，指責(zé)。（3）受：同“授”，授予。（4）能謗議于市朝：介詞詞組（于市朝）后置，翻譯時要提到動詞（謗議）的前面。謗：指摘，注意這里沒有貶義。（5）聞寡人之耳者：聞，使聽到，使動用法。（6）期（j）年：滿一年，一周年。（7）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷：這就是人們所說的在朝廷上打了勝仗。所謂，所說的；于朝廷，介詞詞組后置，翻譯時要提到動詞（戰(zhàn)勝）的前面。（四）誦讀全文。（五）作業(yè)。背誦全文。第二課時教學(xué)目標(biāo)一、檢查背誦。二、閱讀課文、理解課文的話語藝術(shù)。問題一：你認(rèn)為鄒忌諷諫并取得成功的因素有哪一些？起主要作用的是哪一點(diǎn)？請說出你的理由。（參考答案）（1）鄒忌的諷諫方式；（2）齊王的態(tài)度。1這二個因素都是主要的，因而對起主要作用的一點(diǎn)（或者二點(diǎn)都是）的理解，學(xué)生只要言之有理即可。在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入對鄒忌言語藝術(shù)的理解。首先是鄒忌以自己的經(jīng)歷為基礎(chǔ)，以“吾妻”比“宮婦左右”，以“妾”比“朝廷之臣”，以“客”比“四境之內(nèi)”，以自己受到蒙蔽推導(dǎo)出“王之蔽甚矣”的結(jié)論。其次是這種表述的客觀效果。（1）從自己身邊的事說起，自然可信；（2）類比恰當(dāng)，結(jié)論容易被人所接受；（3）語氣平和，顯示道理的信度。2做一點(diǎn)延伸：齊王的態(tài)度這一篇文章被人們津津樂道的多是鄒忌的諷諫藝術(shù)，實(shí)際上齊王虛心納諫的態(tài)度是不能忽視的。其理由如次：（1）君臣話語權(quán)的不同：齊王不聽，鄒忌說得再好也沒用。（2）人們熟悉的百里奚的“辱亡齒寒”的進(jìn)諫，這可以說與鄒忌的方法不相上下，但卻失敗了。（3）而在唐代的魏征身上我們找不出一絲的“諷諫”藝術(shù)，可他卻每每獲得成功。結(jié)論：諷諫成功的因素主要還是君王諫的對象。（通過討論或教師的點(diǎn)撥，有利于學(xué)生從一個較為廣闊的視野來認(rèn)識鄒忌的諷諫藝術(shù)）問題二：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你對鄒忌這個人物有怎樣的認(rèn)識？提示不管對這件事如何認(rèn)識，鄒忌能夠從自己身邊的一件事聯(lián)想到國家大政，并付出行動，且取得巨大的效果，這本身是值得贊賞的。因而說他勤于國事，忠于職守等都可以。問題三：齊王納諫的效果是怎樣體現(xiàn)出來的？結(jié)合全文，談?wù)勀銓@種寫法的認(rèn)識。文章正面敘寫鄒忌受蒙蔽是為他的進(jìn)諫埋下伏筆，作鋪墊，正面敘寫進(jìn)諫的過程是因為此是文章的中心。正因為如此，文章對群臣進(jìn)諫的過程作側(cè)面地交代，只強(qiáng)調(diào)了進(jìn)諫的效果（“雖欲言，無可進(jìn)者”說明齊王能以行動來采納群臣的建議；“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”這件事的影響，是總的效果）問題四：仔細(xì)品味妻、妾、客的話語，說說三個人的言語有哪一些不同，為什么？妻：君美甚，徐公何能及君也?。O力贊美之情溢于言表）妾：徐公何能及君也?。m是贊美，但缺乏“妻”發(fā)自內(nèi)心的情感）客：徐公不若君之美也。（只是肯定，并無情感，完全是敷衍的態(tài)度）（以上問題，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的一件得到充分的展示，討論或者爭論都是可以的，最后再由老師根據(jù)學(xué)生的回答做一個點(diǎn)撥或者小結(jié)）問題五：文中怎樣刻劃鄒忌這個人物的形象？明確：鄒忌是文中著力刻劃的的人物，作者通過人物的外貌、言行的細(xì)致描寫，為讀者塑造了一位容貌昳麗，有自知之明，善于思考，足智多謀，嫻于辭令的謀臣形象。問題六：鄒忌向齊王進(jìn)諫用的是什么思維方法？請說出你的理解。鄒忌把家庭的瑣事擴(kuò)大到國家大事上去：“私我”、“畏我”、“有求于我”，對于國家大事來說，也是一樣。到這個層次，是個大飛躍，是文章主題形成的關(guān)鍵。這個飛躍之所以很自然，原因是這里用了一種“類比”的思維形式。五、參考譯文鄒忌身高八尺多，體形面貌又長得光艷美麗。早上，穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我跟城北的徐公誰漂亮？”他的妻子說：“您十分漂亮，徐公哪里比得上您呢！”城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌自己信不過，又問他的妾說：“我跟徐公誰漂亮？”他的妾說：“徐公哪里比得上您呢！”第二天，有位客從外邊講來，鄒忌跟他坐著聊天，就問客人：“我跟徐公誰漂亮？”客人說：“徐公不如您漂亮啊?！庇诌^了一天，徐公來了，鄒忌仔細(xì)地看他，自己認(rèn)為不如他漂亮；照著鏡子看看自己，更覺得差得很遠(yuǎn)。晚上，躺在床上思考這件事，說道：“我的妻子認(rèn)為我漂亮，是偏愛我；我的妾認(rèn)為我漂亮，是害怕我；客人認(rèn)為我漂亮，是想對我有所要求?！庇谑牵u忌上朝去見威王，說：“臣子我確實(shí)知道不如徐公漂亮?？墒牵甲拥钠拮悠珢鄢甲?，臣子的妾害怕臣子，臣子的客人想有求于臣子，都說臣子比徐公漂亮。如今齊國的領(lǐng)土方圓一千里，城池有一百二十座，宮里的婦女近臣沒有誰不偏向大王，朝廷上的臣子沒有誰不害怕大王，全國范圍之內(nèi)沒有誰不想有求于大王。從這點(diǎn)看來，大王受到的蒙蔽可厲害了?！蓖跽f：“對?！本拖铝艘坏烂睿骸案骷壌笮」賳T和民眾能夠當(dāng)面指出孤家的錯誤的，得到頭等獎賞；上書規(guī)勸孤家的，得到二等獎賞；能夠在公眾場所議論國事傳到孤家耳里的，得到三等獎賞?！泵顒傁逻_(dá)，臣子們都來進(jìn)言，宮門口和庭院里像個鬧市；幾個月以后，要隔些時候才有人來進(jìn)言；一年以后，有人雖然想進(jìn)言，卻沒有什么可說的了。燕國、趙國、韓國和魏國聽到這種情況，都到齊國來朝見。這就是人們說的“在朝廷上戰(zhàn)勝別的國家”。六、“閱讀練習(xí)探究”解答第一題（以小悟大，從家事到國事，采取使對方不設(shè)防的迂回戰(zhàn)術(shù)。）鄒忌采用的辦法，簡單說來，就是“以小悟大，從家事到國事”。在君主制度下，臣子對君王的進(jìn)諫，正如本單元諷諫小議中所言：“實(shí)在是一種刀斧手陰影下的血腥冒險。設(shè)想他把刀架在你脖子上讓你說話，最聰明的辦法是不用言語去激怒他?！碑?dāng)然，在戰(zhàn)國時代，士的地位較高，君王也較能聽從臣子的建議，但畢竟還是君臣關(guān)系。更何況，即便是現(xiàn)代社會，一般人際關(guān)系中的批評建議，也要講究方法和技巧，尋找對方易于接受的“點(diǎn)”切入。鄒忌以妻、妾、客人對自己“美”的偏見問題為切入點(diǎn)，言之成理。因為這只是小事、家事，并未進(jìn)入國事正題，所以對方?jīng)]有提防心理，易于接受，這就在對方的心理上設(shè)置了埋伏，也就是把對方悄悄地納入他預(yù)設(shè)的“圈套”中了；然后由此順勢推出君王受蒙蔽的原因，自然進(jìn)入正題，符合邏輯，順理成章，所以對方能樂于采納。這是戰(zhàn)國時謀臣策士們常用的一種“迂回戰(zhàn)術(shù)”。戰(zhàn)國策趙策中的觸龍勸諫趙太后，采用的也是這種方法。學(xué)生回答，大意即可。這篇文章對我們的啟示，可以有三個方面。首先是怎么正確對待他人的意見問題。人都有不同程度的愛虛榮、喜歡被恭維奉承的弱點(diǎn)，而別人對我們的贊揚(yáng)、恭維，都可能帶有其主觀方面的因素，如感情傾向、畏懼心理、利益驅(qū)動等，因此往往不客觀，不正確，作為接受者，一定要有清醒、客觀、理性的認(rèn)識，不要因為自己的主觀好惡和非理性而被對方所蒙蔽、誤導(dǎo)。（當(dāng)然反過來類推，對待他人的批評、建議，原理也一樣。）其次，作為批評、建議者，即使是正確的道理，也要注意方法和技巧，盡量尋求雙方的共同點(diǎn)，從對方易于接受的地方（如日常小事、生活常理等）入手，由小及大，由感性到理性。具體已如上述。第三，要善于從小事中總結(jié)規(guī)律，領(lǐng)悟大道理。真理往往是很樸素的，小事與大事、家事與國事，其間差別很大，但往往在道理上是相通的，關(guān)鍵在于是否善于領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。鄒忌的事情，如果發(fā)生在一般人身上，也許就一笑置之、輕易忽略了，但他卻能從中悟出君王受蒙蔽的大問題。學(xué)生能說出前面兩個方面的大意即可。詳見主編導(dǎo)讀，參見參考資料。第二題第1 小題：除了練習(xí)中提到的三個方面外，還有徐公“寢而思之”悟出的私、畏、有求三個原因，“令初下”后的進(jìn)諫三變。在中國人的思維習(xí)慣中，“三”似乎是一個表示最適宜的多數(shù)的數(shù)字，故有“事不過三”的說法。一般說來，它基本代表或概括了事物的多數(shù)、多種類、多屬性、多層次等，在敘述上又不顯得羅嗦重復(fù)，恰到好處。這種現(xiàn)象在古代文獻(xiàn)、文學(xué)作品或常用語言中大量存在?？鬃佑小叭诵小薄ⅰ叭虏恢馕丁保鸥τ小叭羧齽e”，做人要“一日三省”，做事要“三思而行”，學(xué)習(xí)要“舉一反三”，唱曲有“一唱三嘆”，幸運(yùn)叫“三生有幸”，連罵人也是“祖宗三代”，等等。尤其在敘事文學(xué)中，更有諸如“三顧茅廬”、“三氣周瑜”、“三碗不過崗”、“三勘蝴蝶夢”之類的故事。課文中的這個特點(diǎn)，使其作為歷史記載，卻帶有更多敘事文學(xué)的色彩。第2小題：參見第一題第一問的答案。第3小題：妻子說鄒忌美，是因為愛，俗話說“情人眼里出西施”，基本上是出于感情方面的偏愛，并非有意的蒙蔽。而小妾，與鄒忌是奴與主的關(guān)系，這種關(guān)系使得她習(xí)慣了討好迎合，不管鄒忌是否真美，她只能說美，這種蒙蔽是出于畏懼的心理慣性，既無妻子那樣的感情偏愛，也不像客人那樣為了某種利益需求而刻意恭維。至于客人，則完全是出于個人功利的目的，而不顧事實(shí)地討好對方，是有意的蒙蔽。縱觀現(xiàn)實(shí)生活中，各種各樣的蒙蔽，也基本上由這三種原因（感情傾向、畏懼心理、利益驅(qū)動）造成的，因此雖然事有大小之別，但道理基本相通，將之“放大”，來揭示君王受蒙蔽的成因，很有說服力。以上各題具體參見主編導(dǎo)讀和參考資料。第三題首先是為了在行文上避免同語重復(fù)、語氣單調(diào)。其次，也或多或少地與人物身份及其動機(jī)不同有關(guān)。妻子的回答，有強(qiáng)烈的贊頌色彩，與下文的“私我也”呼應(yīng)。小妾的回答，少了“君美甚”一句，贊頌色彩明顯較淡。而客人的回答，毫無贊頌或感嘆的意味，只是一般的陳述語氣，給人以敷衍應(yīng)付的感覺。具體參見參考資料。第四題1服：穿戴。2聞：使動用法，使聽到。之：的。3寢：睡覺。之：它，指代前面發(fā)生的事。美：意動用法，以為美。私：偏愛。4孰：誰。5孰：“熟”的古字。6間：間或，偶爾。期年：滿一年，一周年。7 / 7