八年級(jí)語文上冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版.doc
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教學(xué)資料參考范本八年級(jí)語文上冊(cè) 鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版撰寫人:_時(shí) 間:_教學(xué)目標(biāo)1理解和借鑒鄒忌的話語藝術(shù);2理解鄒忌心懷國家大事的優(yōu)秀品質(zhì);3學(xué)習(xí)和掌握古今詞義的區(qū)別,文言特殊句式、詞類活用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1鄒忌委婉的進(jìn)諫方式;2學(xué)習(xí)和掌握古今詞義的區(qū)別、一些文言特殊句式。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。預(yù)習(xí)1誦讀并抄寫課文。2參照注釋,口譯課文。3把預(yù)習(xí)中遇到的問題記起來。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1學(xué)習(xí)課文中一些常見的文言實(shí)詞;2理解和掌握一些文言句式和詞類活用,并能夠準(zhǔn)確翻譯。教學(xué)步驟導(dǎo)入示例:同學(xué)們,你們給人提過意見嗎?他能接受你的意見嗎?是啊,提個(gè)意見很難,要?jiǎng)e人接受我們的意見更難。因?yàn)?,提意見不僅需要我們態(tài)度要誠懇,而且更重要的是接受意見的人態(tài)度更要誠懇,否則我們滿腔的熱誠會(huì)換來一盆冰水。當(dāng)然,光有誠懇是不夠的,因?yàn)槲覀兲嵋庖姷耐瑫r(shí),也就意味著別人有不足,因此,提意見還要提得有水平,要入情入理,才能讓別人接受。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇文章,就有這樣的意思?,F(xiàn)在,讓我們來學(xué)習(xí)古人是怎樣運(yùn)用他們的智慧來提意見的吧。一、檢查預(yù)習(xí)。1檢查誦讀情況(小組讀、個(gè)人讀)。2同桌二位同學(xué)相互檢查抄寫情況,并對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行登記。3教師在黑板上對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行匯總,并與學(xué)生一起進(jìn)行訂正。4請(qǐng)學(xué)生說出在預(yù)習(xí)中遇到的問題,教師與學(xué)生一起討論加以解答(也可以留待課文討論時(shí)解答)。二、導(dǎo)入課文(一)學(xué)習(xí)課文第一段。1分別請(qǐng)二位學(xué)生口頭翻譯這一段。2請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)這二位同學(xué)翻譯的情況(如有誤譯,要指出來)。3教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評(píng)價(jià),訂正誤譯并說出自己的翻譯。重點(diǎn)詞句:(1)形貌昳()麗:形體容貌美麗而有神采。(2)朝()服衣冠 (3)窺(i)鏡(4)我孰與城北徐公美:見課文注釋。(5)及:比得上。(6)城北徐公,齊國之美麗者也:判斷句,翻譯時(shí)炎注意以“是”代替其中表判斷的“者也”;“美麗者”相當(dāng)于現(xiàn)代漢語所說的“美男子”。(7)忌不自信:自信,與現(xiàn)代漢語不同,是賓語前置,“相信自己(能比徐公美”的意思。(8)與坐談:注意其中省略的部分,即:(鄒忌)與(客)坐談。(9)不若:不如。(10)孰視之:“孰”通“熟”,仔細(xì)。(11)寢:上床休息。(12)吾妻之美我者,私我也:之,結(jié)構(gòu)助詞,取消句子的獨(dú)立性;美,意動(dòng)用法,翻譯時(shí)以“認(rèn)為美”的格式表達(dá);私,偏愛;形容詞作動(dòng)詞。4請(qǐng)學(xué)生筆譯本段。5要求同桌之間相互檢查翻譯。6誦讀本段課文。(二)學(xué)習(xí)課文第二段。1分別請(qǐng)二位學(xué)生口頭翻譯這一段。2請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)這二位同學(xué)翻譯的情況(如有誤譯,要指出來)。3教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評(píng)價(jià),訂正誤譯并說出自己的翻譯。重點(diǎn)詞句:(1)誠:的確,確實(shí)。(2)皆以美于徐公:(他們)都認(rèn)為(我)比徐公美。以,動(dòng)詞,認(rèn)為;于:介詞,比。(3)地方:地,地方;方,方圓、縱橫。注意與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。4請(qǐng)學(xué)生筆譯本段。5要求同桌之間相互檢查翻譯。6誦讀本段課文。(三)學(xué)習(xí)課文三、四段。方法如前。重點(diǎn)詞句:(1)乃:副詞,于是、就。(2)面刺:當(dāng)面指責(zé)。面,名詞作狀語,當(dāng)面;刺,指責(zé)。(3)受:同“授”,授予。(4)能謗議于市朝:介詞詞組(于市朝)后置,翻譯時(shí)要提到動(dòng)詞(謗議)的前面。謗:指摘,注意這里沒有貶義。(5)聞寡人之耳者:聞,使聽到,使動(dòng)用法。(6)期(j)年:滿一年,一周年。(7)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷:這就是人們所說的在朝廷上打了勝仗。所謂,所說的;于朝廷,介詞詞組后置,翻譯時(shí)要提到動(dòng)詞(戰(zhàn)勝)的前面。(四)誦讀全文。(五)作業(yè)。背誦全文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、檢查背誦。二、閱讀課文、理解課文的話語藝術(shù)。問題一:你認(rèn)為鄒忌諷諫并取得成功的因素有哪一些?起主要作用的是哪一點(diǎn)?請(qǐng)說出你的理由。(參考答案)(1)鄒忌的諷諫方式;(2)齊王的態(tài)度。1這二個(gè)因素都是主要的,因而對(duì)起主要作用的一點(diǎn)(或者二點(diǎn)都是)的理解,學(xué)生只要言之有理即可。在此基礎(chǔ)上,導(dǎo)入對(duì)鄒忌言語藝術(shù)的理解。首先是鄒忌以自己的經(jīng)歷為基礎(chǔ),以“吾妻”比“宮婦左右”,以“妾”比“朝廷之臣”,以“客”比“四境之內(nèi)”,以自己受到蒙蔽推導(dǎo)出“王之蔽甚矣”的結(jié)論。其次是這種表述的客觀效果。(1)從自己身邊的事說起,自然可信;(2)類比恰當(dāng),結(jié)論容易被人所接受;(3)語氣平和,顯示道理的信度。2做一點(diǎn)延伸:齊王的態(tài)度這一篇文章被人們津津樂道的多是鄒忌的諷諫藝術(shù),實(shí)際上齊王虛心納諫的態(tài)度是不能忽視的。其理由如次:(1)君臣話語權(quán)的不同:齊王不聽,鄒忌說得再好也沒用。(2)人們熟悉的百里奚的“辱亡齒寒”的進(jìn)諫,這可以說與鄒忌的方法不相上下,但卻失敗了。(3)而在唐代的魏征身上我們找不出一絲的“諷諫”藝術(shù),可他卻每每獲得成功。結(jié)論:諷諫成功的因素主要還是君王諫的對(duì)象。(通過討論或教師的點(diǎn)撥,有利于學(xué)生從一個(gè)較為廣闊的視野來認(rèn)識(shí)鄒忌的諷諫藝術(shù))問題二:通過這篇課文的學(xué)習(xí),你對(duì)鄒忌這個(gè)人物有怎樣的認(rèn)識(shí)?提示不管對(duì)這件事如何認(rèn)識(shí),鄒忌能夠從自己身邊的一件事聯(lián)想到國家大政,并付出行動(dòng),且取得巨大的效果,這本身是值得贊賞的。因而說他勤于國事,忠于職守等都可以。問題三:齊王納諫的效果是怎樣體現(xiàn)出來的?結(jié)合全文,談?wù)勀銓?duì)這種寫法的認(rèn)識(shí)。文章正面敘寫鄒忌受蒙蔽是為他的進(jìn)諫埋下伏筆,作鋪墊,正面敘寫進(jìn)諫的過程是因?yàn)榇耸俏恼碌闹行摹U驗(yàn)槿绱?,文章?duì)群臣進(jìn)諫的過程作側(cè)面地交代,只強(qiáng)調(diào)了進(jìn)諫的效果(“雖欲言,無可進(jìn)者”說明齊王能以行動(dòng)來采納群臣的建議;“燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊”這件事的影響,是總的效果)問題四:仔細(xì)品味妻、妾、客的話語,說說三個(gè)人的言語有哪一些不同,為什么?妻:君美甚,徐公何能及君也?。O力贊美之情溢于言表)妾:徐公何能及君也!(雖是贊美,但缺乏“妻”發(fā)自內(nèi)心的情感)客:徐公不若君之美也。(只是肯定,并無情感,完全是敷衍的態(tài)度)(以上問題,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的一件得到充分的展示,討論或者爭(zhēng)論都是可以的,最后再由老師根據(jù)學(xué)生的回答做一個(gè)點(diǎn)撥或者小結(jié))問題五:文中怎樣刻劃鄒忌這個(gè)人物的形象?明確:鄒忌是文中著力刻劃的的人物,作者通過人物的外貌、言行的細(xì)致描寫,為讀者塑造了一位容貌昳麗,有自知之明,善于思考,足智多謀,嫻于辭令的謀臣形象。問題六:鄒忌向齊王進(jìn)諫用的是什么思維方法?請(qǐng)說出你的理解。鄒忌把家庭的瑣事擴(kuò)大到國家大事上去:“私我”、“畏我”、“有求于我”,對(duì)于國家大事來說,也是一樣。到這個(gè)層次,是個(gè)大飛躍,是文章主題形成的關(guān)鍵。這個(gè)飛躍之所以很自然,原因是這里用了一種“類比”的思維形式。五、參考譯文鄒忌身高八尺多,體形面貌又長(zhǎng)得光艷美麗。早上,穿戴好衣帽,照著鏡子,對(duì)他的妻子說:“我跟城北的徐公誰漂亮?”他的妻子說:“您十分漂亮,徐公哪里比得上您呢!”城北的徐公,是齊國的美男子。鄒忌自己信不過,又問他的妾說:“我跟徐公誰漂亮?”他的妾說:“徐公哪里比得上您呢!”第二天,有位客從外邊講來,鄒忌跟他坐著聊天,就問客人:“我跟徐公誰漂亮?”客人說:“徐公不如您漂亮啊?!庇诌^了一天,徐公來了,鄒忌仔細(xì)地看他,自己認(rèn)為不如他漂亮;照著鏡子看看自己,更覺得差得很遠(yuǎn)。晚上,躺在床上思考這件事,說道:“我的妻子認(rèn)為我漂亮,是偏愛我;我的妾認(rèn)為我漂亮,是害怕我;客人認(rèn)為我漂亮,是想對(duì)我有所要求?!庇谑?,鄒忌上朝去見威王,說:“臣子我確實(shí)知道不如徐公漂亮??墒牵甲拥钠拮悠珢鄢甲?,臣子的妾害怕臣子,臣子的客人想有求于臣子,都說臣子比徐公漂亮。如今齊國的領(lǐng)土方圓一千里,城池有一百二十座,宮里的婦女近臣沒有誰不偏向大王,朝廷上的臣子沒有誰不害怕大王,全國范圍之內(nèi)沒有誰不想有求于大王。從這點(diǎn)看來,大王受到的蒙蔽可厲害了。”威王說:“對(duì)?!本拖铝艘坏烂睿骸案骷?jí)大小官員和民眾能夠當(dāng)面指出孤家的錯(cuò)誤的,得到頭等獎(jiǎng)賞;上書規(guī)勸孤家的,得到二等獎(jiǎng)賞;能夠在公眾場(chǎng)所議論國事傳到孤家耳里的,得到三等獎(jiǎng)賞?!泵顒傁逻_(dá),臣子們都來進(jìn)言,宮門口和庭院里像個(gè)鬧市;幾個(gè)月以后,要隔些時(shí)候才有人來進(jìn)言;一年以后,有人雖然想進(jìn)言,卻沒有什么可說的了。燕國、趙國、韓國和魏國聽到這種情況,都到齊國來朝見。這就是人們說的“在朝廷上戰(zhàn)勝別的國家”。六、“閱讀練習(xí)探究”解答第一題(以小悟大,從家事到國事,采取使對(duì)方不設(shè)防的迂回戰(zhàn)術(shù)。)鄒忌采用的辦法,簡(jiǎn)單說來,就是“以小悟大,從家事到國事”。在君主制度下,臣子對(duì)君王的進(jìn)諫,正如本單元諷諫小議中所言:“實(shí)在是一種刀斧手陰影下的血腥冒險(xiǎn)。設(shè)想他把刀架在你脖子上讓你說話,最聰明的辦法是不用言語去激怒他。”當(dāng)然,在戰(zhàn)國時(shí)代,士的地位較高,君王也較能聽從臣子的建議,但畢竟還是君臣關(guān)系。更何況,即便是現(xiàn)代社會(huì),一般人際關(guān)系中的批評(píng)建議,也要講究方法和技巧,尋找對(duì)方易于接受的“點(diǎn)”切入。鄒忌以妻、妾、客人對(duì)自己“美”的偏見問題為切入點(diǎn),言之成理。因?yàn)檫@只是小事、家事,并未進(jìn)入國事正題,所以對(duì)方?jīng)]有提防心理,易于接受,這就在對(duì)方的心理上設(shè)置了埋伏,也就是把對(duì)方悄悄地納入他預(yù)設(shè)的“圈套”中了;然后由此順勢(shì)推出君王受蒙蔽的原因,自然進(jìn)入正題,符合邏輯,順理成章,所以對(duì)方能樂于采納。這是戰(zhàn)國時(shí)謀臣策士們常用的一種“迂回戰(zhàn)術(shù)”。戰(zhàn)國策趙策中的觸龍勸諫趙太后,采用的也是這種方法。學(xué)生回答,大意即可。這篇文章對(duì)我們的啟示,可以有三個(gè)方面。首先是怎么正確對(duì)待他人的意見問題。人都有不同程度的愛虛榮、喜歡被恭維奉承的弱點(diǎn),而別人對(duì)我們的贊揚(yáng)、恭維,都可能帶有其主觀方面的因素,如感情傾向、畏懼心理、利益驅(qū)動(dòng)等,因此往往不客觀,不正確,作為接受者,一定要有清醒、客觀、理性的認(rèn)識(shí),不要因?yàn)樽约旱闹饔^好惡和非理性而被對(duì)方所蒙蔽、誤導(dǎo)。(當(dāng)然反過來類推,對(duì)待他人的批評(píng)、建議,原理也一樣。)其次,作為批評(píng)、建議者,即使是正確的道理,也要注意方法和技巧,盡量尋求雙方的共同點(diǎn),從對(duì)方易于接受的地方(如日常小事、生活常理等)入手,由小及大,由感性到理性。具體已如上述。第三,要善于從小事中總結(jié)規(guī)律,領(lǐng)悟大道理。真理往往是很樸素的,小事與大事、家事與國事,其間差別很大,但往往在道理上是相通的,關(guān)鍵在于是否善于領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。鄒忌的事情,如果發(fā)生在一般人身上,也許就一笑置之、輕易忽略了,但他卻能從中悟出君王受蒙蔽的大問題。學(xué)生能說出前面兩個(gè)方面的大意即可。詳見主編導(dǎo)讀,參見參考資料。第二題第1 小題:除了練習(xí)中提到的三個(gè)方面外,還有徐公“寢而思之”悟出的私、畏、有求三個(gè)原因,“令初下”后的進(jìn)諫三變。在中國人的思維習(xí)慣中,“三”似乎是一個(gè)表示最適宜的多數(shù)的數(shù)字,故有“事不過三”的說法。一般說來,它基本代表或概括了事物的多數(shù)、多種類、多屬性、多層次等,在敘述上又不顯得羅嗦重復(fù),恰到好處。這種現(xiàn)象在古代文獻(xiàn)、文學(xué)作品或常用語言中大量存在??鬃佑小叭诵小?、“三月不知肉味”,杜甫有“三吏三別”,做人要“一日三省”,做事要“三思而行”,學(xué)習(xí)要“舉一反三”,唱曲有“一唱三嘆”,幸運(yùn)叫“三生有幸”,連罵人也是“祖宗三代”,等等。尤其在敘事文學(xué)中,更有諸如“三顧茅廬”、“三氣周瑜”、“三碗不過崗”、“三勘蝴蝶夢(mèng)”之類的故事。課文中的這個(gè)特點(diǎn),使其作為歷史記載,卻帶有更多敘事文學(xué)的色彩。第2小題:參見第一題第一問的答案。第3小題:妻子說鄒忌美,是因?yàn)閻?,俗話說“情人眼里出西施”,基本上是出于感情方面的偏愛,并非有意的蒙蔽。而小妾,與鄒忌是奴與主的關(guān)系,這種關(guān)系使得她習(xí)慣了討好迎合,不管鄒忌是否真美,她只能說美,這種蒙蔽是出于畏懼的心理慣性,既無妻子那樣的感情偏愛,也不像客人那樣為了某種利益需求而刻意恭維。至于客人,則完全是出于個(gè)人功利的目的,而不顧事實(shí)地討好對(duì)方,是有意的蒙蔽??v觀現(xiàn)實(shí)生活中,各種各樣的蒙蔽,也基本上由這三種原因(感情傾向、畏懼心理、利益驅(qū)動(dòng))造成的,因此雖然事有大小之別,但道理基本相通,將之“放大”,來揭示君王受蒙蔽的成因,很有說服力。以上各題具體參見主編導(dǎo)讀和參考資料。第三題首先是為了在行文上避免同語重復(fù)、語氣單調(diào)。其次,也或多或少地與人物身份及其動(dòng)機(jī)不同有關(guān)。妻子的回答,有強(qiáng)烈的贊頌色彩,與下文的“私我也”呼應(yīng)。小妾的回答,少了“君美甚”一句,贊頌色彩明顯較淡。而客人的回答,毫無贊頌或感嘆的意味,只是一般的陳述語氣,給人以敷衍應(yīng)付的感覺。具體參見參考資料。第四題1服:穿戴。2聞:使動(dòng)用法,使聽到。之:的。3寢:睡覺。之:它,指代前面發(fā)生的事。美:意動(dòng)用法,以為美。私:偏愛。4孰:誰。5孰:“熟”的古字。6間:間或,偶爾。期年:滿一年,一周年。7 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