九年級語文上冊《應有格物致知精神》教案設計人教新課標版.doc

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教學資料參考范本 九年級語文上冊 《應有格物致知精神》教案設計 人教新課標版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學目標： 1、領悟格物致知精神的內涵及其在科學上的重要作用； 2、理清文章的論證思路，學習本文的論證方法； 3、引導學生感受科學實驗精神的重要性，樹立格物致知精神及樂于動手實驗的科學品質。 教學重點： 1、領悟格物致知精神的內涵及其在科學上的重要作用； 2、學習本文的論證方法及效果。 教學難點： 理解樹立格物致知精神的重要現(xiàn)實意義。 教學方法： 激趣導入法、分析歸納法、討論交流法 課前準備： 多媒體課件、實驗導入的器材（生雞蛋、燒杯、清水、鹽水） 課時安排：1課時 教學過程： 一、實驗導入，激發(fā)情趣 二、簡介作者，檢查預習 三、揭示課題 四、整體感知，理清思路 快速閱讀課文，劃分文章的段落層次，理清論證思路。 五、研讀課文，探尋方法 1、明確論點，分析結構 論點：應有格物致知精神。 結構：提出問題——分析問題——解決問題 2、分析問題，探尋方法 提問：作者圍繞問題進行幾個方面的分析？舉了哪些事例？用了 什么論證方法？ 3、質疑問難，合作交流 同桌交流討論：我們如何在日常生活中學習這種格物致知精神？ 六、拓展延伸，體驗反思 老師利用多媒體演示“伽利略——自由落體實驗”后，提問：你還能舉一些“通過實驗來獲取新知識”的例子嗎？ 七、課堂小結，練習檢測 八、布置作業(yè) 怎樣才能避免高分低能？學習課文的寫法，寫一篇不少于500字的讀后感。 板書設計： 14 應有格物致知精神（議論文） 一、論點：應有格物致知精神 二、論證結構： 提出問題：中國學生應該怎樣學習自然科學 分析問題：（從三個方面分析） 解決問題：必須重視格物致知精神（提出希望） 三、論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證 5 / 5