高中語文 2.5 最后的常春藤葉課件 魯人版必修3.ppt

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5 最后的常春藤葉,小草把綠色獻給春天,使它的生命變得精彩;清泉,把它的甘醇流淌入干渴者的心田,使它的生命變得高尚;紅日,把它的溫暖傳遞到嚴寒的隆冬,使它的生命變得熱烈。為了保衛(wèi)生命,我們不屈不撓;為了延續(xù)生命,我們一如既往。因為生命可貴,可貴的生命需要我們呵護,值得我們關(guān)愛。學習文本,要理解并把握人物形象,感悟人性美。,新課助讀,自主梳理,1.作者名片 歐亨利(1862—1910),美國小說家。他的小說完全以情節(jié)取勝,故事頗多偶然巧合,結(jié)局往往出人意料。他最出色的短篇小說如《愛的犧牲》《警察和贊美詩》《帶家具出租的房間》《麥琪的禮物》《最后的常春藤葉》等都列入世界優(yōu)秀短篇小說之中。他與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。,新課助讀,自主梳理,2.背景指南 歐亨利一生窮困潦倒,接觸過許多下層人物,因此他的小說主人公常常是社會下層人物,諸如受人支使的雇員、窮困潦倒的畫匠、經(jīng)濟拮據(jù)的辦事員、一籌莫展的醫(yī)生、走投無路的小偷等。膾炙人口的《最后的常春藤葉》則是描寫了幾個窮畫家之間患難與共的感情故事,塑造了貝爾曼這個舍己為人的老畫家的動人形象。歐亨利善于在講述小人物的故事中,教給人們一些大道理,即所謂的平凡中見偉大。,新課助讀,自主梳理,新課助讀,自主梳理,新課助讀,自主梳理,新課助讀,自主梳理,3.解詞義 玄想:幻想。 傾瀉:(大量的水)很快地從高處流下。 咆哮:(猛獸)怒吼,后多形容水流的奔騰轟鳴,也形容人的暴怒喊叫。 明目張膽:形容公開大膽地做壞事。 轉(zhuǎn)彎抹角:沿著彎彎曲曲的路走;形容路彎彎曲曲;比喻說話、做事不直截了當。 不速之客:指沒有邀請而自己來的客人。速,邀請。,新課助讀,自主梳理,4.辨用法 (1)竟然 居然 ①“肺炎先生”并不是你們所謂的扶弱濟困的老紳士。一個弱小的女人,已經(jīng)被加利福尼亞的西風吹得沒有什么血色了,當然經(jīng)不起那個有著紅拳頭、氣吁吁的老家伙的賞識。但他竟然打擊了瓊珊。 ②2011年7月13日早晨,云南曲靖市某工廠的退休職工老劉倍感欣喜,他沒想到連自己都不知丟失在何處的身份證、銀行卡和現(xiàn)金,居然一大早被民警送到了家里。,,,,新課助讀,自主梳理,(2)微弱 微漠 ①“把窗簾拉上去,我要看。”她用微弱的聲音命令著。 ②時間的流逝,淡滌舊跡,僅留下微漠的平淡與悲哀。濮水之邊,你翩然而去,僅留下楚使的瞠目與嘆息。,,,,新課助讀,自主梳理,(3)不以為然 不以為意 ①老貝爾曼的充血的眼睛老是迎風流淚,他對這種白癡般的想法大不以為然,連諷帶刺地咆哮了一陣子。 ②吳宗憲愛投資在演藝圈出了名,戰(zhàn)果卻慘烈,但他不知是故作輕松,還是真不以為意,常說:“做生意有賺有賠,重點是你在這個地方賠錢,你要知道你在哪里可以把錢撈回來?！?,,,,新課助讀,自主梳理,5.記常識 歐亨利式結(jié)尾,指短篇小說大師們常常在文章情節(jié)結(jié)尾時突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化,或使主人公命運陡然逆轉(zhuǎn),出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,但又在情理之中,符合生活實際,從而形成獨特的藝術(shù)魅力。這種結(jié)尾藝術(shù),在歐亨利的作品中有充分的體現(xiàn)。,,,,,句段點評,多維探究,結(jié)構(gòu)圖解,審美鑒賞,1.有一次,一個藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)這條街有它可貴之處。如果一個商人去收顏料、紙張和畫布的賬款,在這條街上轉(zhuǎn)彎抹角、大兜圈子的時候,突然碰上一文錢也沒收到、空手而回的他自己,那才有意思呢! 點評:這句話表面上是在寫畫家選擇格林威治村居住的原因——租價低,不利于商人催賬,能緩解燃眉之急。其實是寫窮藝術(shù)家們生活的困窘,手頭的拮據(jù)。讓讀者在“含淚的微笑”中,體會藝術(shù)家們生存與奮斗的艱難?？梢哉f是采用幽默、風趣、俏皮、夸張、諷刺的語言,渲染悲劇的喜劇色彩,讓讀者在俏皮的描寫中領(lǐng)悟其內(nèi)在莊嚴的思想感情。,句段點評,多維探究,結(jié)構(gòu)圖解,審美鑒賞,2.到了十一月,一個冷酷無情、肉眼看不見、醫(yī)生管他叫“肺炎”的不速之客,在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳,用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。 點評:這個句子的意思是“肺炎”在這個地區(qū)出現(xiàn)了。在現(xiàn)實生活中,這是一件讓人感到恐怖的事情,但在歐亨利的筆下,它并未以猙獰的面孔出現(xiàn),而是被歐亨利用近乎幽默的筆調(diào)打發(fā)上場,但它的危險性仍被細膩地刻畫了出來,因為它是一個“不速之客”,而且還用手指“這兒碰碰那兒摸摸”,這種形象的比喻把無孔不入的病魔刻畫得栩栩如生。 3.“我真是個壞姑娘,蘇艾,”瓊珊說,“冥冥中似乎有什么使那片葉子不掉下來,啟示了我過去是多么邪惡。不想活下去是個罪惡。” 點評:瓊珊在生與死、抗爭與屈服之間,在貝爾曼用生命換來的最后一片藤葉的鼓舞下,樹立起信心,重新振作起來,直到康復(fù)。瓊珊的語言描寫反映了她從始終不落的常春藤葉中得到了生命的啟示,懺悔了自己先前的精神頹喪和絕望,是重新堅強起來的信號。,句段點評,多維探究,結(jié)構(gòu)圖解,審美鑒賞,4.貝爾曼先生今天在醫(yī)院里去世了。他害肺炎,只病了兩天。頭天早上,看門人在樓下的房間里發(fā)現(xiàn)他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都濕透了,冰涼冰涼的。他們想不出,在那種凄風苦雨的夜里,他究竟是到什么地方去的。后來,他們找到了一盞還燃著的燈籠,一把從原來地方挪動過的梯子,還有幾支散落的畫筆,一塊調(diào)色板,上面剩有綠色和黃色的顏料。 點評:這段話是揭開真相時對貝爾曼狀況的交代。貝爾曼是因為冒雨畫最后一片葉子,又得了肺炎而去世的。他的人格得到升華,崇高的愛心、自我犧牲的精神自此得到了展現(xiàn)。由此,我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點討厭的外表下那顆火熱的、金子般的愛心,雖然窮困潦倒,卻仍無私關(guān)懷、幫助他人,甚至不惜付出生命的代價。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。,句段點評,多維探究,結(jié)構(gòu)圖解,審美鑒賞,1.經(jīng)過一天一夜的風吹雨打,最后一片常春藤葉竟然奇跡般地抵擋住了“秋風掃落葉”的命運,瓊珊竟然會相信,這是為什么?假如這片葉子真的掉了,瓊珊會死嗎? 提示:問題的關(guān)鍵不是葉子的真假,而是那片不落的常春藤葉引發(fā)了瓊珊對生命的思考,那片堅強的常春藤葉面對凄風苦雨的打擊不肯屈服飄落,這給陷入絕望的瓊珊以極大的鼓舞,促使她重新振作起來。假如這片葉子真的掉了,瓊珊也不一定會死。因為貝爾曼拼著性命畫在墻上的那片葉子,幫瓊珊戰(zhàn)勝了病魔,使她勇敢地活了下來。當然,瓊珊的康復(fù)僅有貝爾曼為之犧牲的最后一片葉子是不夠的,還需要瓊珊自己的力量來戰(zhàn)勝病魔。在瓊珊患肺炎病危的時刻,醫(yī)生為什么既不判她“死刑”,又不肯定她可以治愈,而說一切看她自己呢?就是因為在生與死、抗爭與屈服之間,需要自己樹立信心,做出努力,才能得勝。每個人都會遇到困難和挫折,關(guān)鍵是看你自己有沒有信心,能不能去面對,有沒有勇氣戰(zhàn)勝它。瓊珊也曾陷入絕望之中,但她在貝爾曼用生命換來的最后一片常春藤葉的鼓舞下,重新振作起來,直到康復(fù)。堅強的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。,,句段點評,多維探究,結(jié)構(gòu)圖解,審美鑒賞,2.為什么說貝爾曼的最后一片藤葉是他的杰作? 提示:可以從三個層面說明“最后一片藤葉”是貝爾曼的杰作。 第一個層面的意義:挽救了瓊珊的生命。瓊珊按照她自己的“規(guī)定”,最后一片藤葉掉下來時她也就隨之而去。然而墻上最后一片“葉子”一直沒有落下來,按她自己的“規(guī)定”她就不應(yīng)死去。瓊珊在思索這件奇事的過程中對自己先前的悲觀情緒作了檢討,她的精神信念發(fā)生了變化,她靠自己“生”的信念挽救了自己。這種轉(zhuǎn)折是不落的“最后一片藤葉”給予的。而這“最后一片藤葉”是貝爾曼畫上去的,所以是貝爾曼的杰作。,,句段點評,多維探究,結(jié)構(gòu)圖解,審美鑒賞,第二個層面的意義:貝爾曼靜候了25年的驚人之作的誕生。貝爾曼是沒有什么成就、畫技一般的老畫家。一生都在說他要畫一幅“驚人之作”,但嘟囔了25年,始終沒有動筆,始終一事無成。而這幅“最后一片藤葉”卻救了一個人的命,所以說這是貝爾曼的杰作具有雙關(guān)的意義,貝爾曼的愿望實現(xiàn)了,這是其他畫無法與之相比的真正的“驚人之作”。 第三個層面的意義:這是貝爾曼為此付出了生命的精神的象征。貝爾曼冒著風雨完成了作品,為此感染了肺炎,失去了生命。貝爾曼只想到救人,而沒有去想這樣做面臨的危險(肺炎高發(fā)期、高發(fā)區(qū),風雨中作畫會淋濕受寒,本人年老可能因此得病)。貝爾曼的這一高尚行為是他人生的杰作。所以,這杰作又有圖畫和人生都稱為杰作的雙關(guān)含義。,句段點評,多維探究,結(jié)構(gòu)圖解,審美鑒賞,3.一片常春藤葉,挽救了一個人的生命。你是如何看待這種生命轉(zhuǎn)機的? 提示:觀點一:在一種信念的支撐之下堅強地活下來,這是人類偉大的精神力量的體現(xiàn),在面對疾病和災(zāi)難時,只要信念還在,只要精神不垮,任何困難都是可以戰(zhàn)勝的,甚至可以挽救人的生命。所以,在精神寄托的感召下激發(fā)內(nèi)在的能量,是人類前進必不可少的一種方式。 觀點二:一個人如果必須依靠外界環(huán)境的力量才有活下去的信心的話,這不是一種偉大,而是人類弱小的一種體現(xiàn)。人應(yīng)該有一種堅定不移的生命潛能,這種潛能,使人即便在最艱難的時刻也會激勵自己勇敢地活下去。如果把一切都寄托于外物,那么,這將是殘缺的精神。,,句段點評,多維探究,結(jié)構(gòu)圖解,審美鑒賞,句段點評,多維探究,結(jié)構(gòu)圖解,審美鑒賞,鋪墊蓄勢 峰回路轉(zhuǎn) 縱覽課文全篇,鋪墊蓄勢這個特點是極其突出的。文章幾乎是沿著一條線平穩(wěn)地走來,串糖葫蘆般地把若干事件綴連在一起。先寫瓊珊患病生命垂危,繼寫瓊珊喪失信念望葉等死,再寫瓊珊見尾葉不凋,生命之火復(fù)燃,層層推進,一浪高過一浪。瓊珊以飄落的藤葉給自己的生命倒計時,從一百多片數(shù)到十二、十一、十、九,再數(shù)到八、七、六、五,把讀者的心吊到了嗓子眼兒。誰都知道那最后一片藤葉肯定是要落的,何況還是在風吹雨打之中;但誰都不甘心一個年輕的女畫家就此消亡。作者充分把握讀者的心理,不僅時刻精心鋪敘襯墊,而且還巧妙地運用先抑后揚的手法進行布局。小鎮(zhèn)醫(yī)生開始說:“依我看,她的病只有一成希望?！焙髞碚f:“只要好好護理,你會勝利的?！标P(guān)于老畫家,開始說:“貝爾曼在藝術(shù)界是個失意的人……他老是說就要畫一幅杰作,可是始終沒有動手?！苯Y(jié)尾時說:“那是貝爾曼的杰作——那晚最后的一片葉子掉落時,他畫在墻上的?！边@兩組例子即是先抑后揚筆法的明證。其欲擒故縱在讀者心理空間造成了巨大的情感落差,從而對作者推出的人或事銘刻了深深的印記。,句段點評,多維探究,結(jié)構(gòu)圖解,審美鑒賞,《最后的常春藤葉》既沒有一波三折地故作驚人之語,也沒有平鋪直敘地拋灑庸人之談,而是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。瓊珊把自己的生命系于一葉,在數(shù)著一片又一片逐漸減少的藤葉時,最后必然要凋落的那片藤葉竟然奇跡般地存留在藤枝上,生命竟然因此而出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。作者在文章里沒有不厭其煩地把所有事物寫足寫盡,而是給讀者留有大量的想象空間。被患病失去信心的年輕女畫家襯托的老畫家,是文章真正的主人,但作者并沒有在他身上更多著墨,沒有熱衷于刻畫老畫家在風雨交加之夜,登上高墻,繪出最后那片藤葉的壯觀場面,沒有傳遞出老畫家見義勇為、舍己救人的豪言壯語,只是通過蘇艾的轉(zhuǎn)述,平淡無奇地說了一句:“那是貝爾曼的杰作——那晚最后的一片葉子掉落時,他畫在墻上的?！惫适碌酱岁┤欢?《最后的常春藤葉》之謎全然揭開,卻把欲哭無淚的震顫留給了關(guān)心貧困交加畫家們的廣大讀者,留下了深藏于最后那片藤葉之中的那份寶貴遺產(chǎn)。,美文品讀,素材積累,汽車等待的時候 (美)歐亨利 黃昏剛降臨,穿灰色衣服的姑娘又來到那個安靜的公園的偏僻角落。她坐在長椅上看書,一張大網(wǎng)眼的面紗罩住了她的頭巾帽和安詳恬靜的眼睛。昨天同一時間她就來過,還有前天;了解這個情況的年輕人在附近徘徊。 翻頁時,姑娘的書從手上滑下,在椅子上一磕,足足滾落一碼遠。年輕人迫不及待地撲到書上,帶著公園里和公共場合盛行一時的風度——彬彬有禮地獻殷勤,把書還給它的主人,用悅耳迷人的聲調(diào)冒險說了句不相干的關(guān)于天氣的話。 姑娘從容不迫地打量著他,瞅著他整潔平凡的衣服和他沒什么特殊表情的容貌?！澳愀吲d的話不妨坐下,”她說,聲音低沉爽朗,“光線太暗了,看書不合適。我寧愿聊聊天?！?“你可知道,”他說道,“我很久沒有看到像你這樣了不起的姑娘啦!昨天我就注意到了你。美麗的小妞?”,美文品讀,素材積累,“不論你是誰,”姑娘冷冰冰地說,“你必須記住我是個上等女人。我可以原諒你剛才說的話,我請你坐下,如果這一請卻招來了你的‘小妞’,那就算我沒請過。” “我衷心請你原諒。”年輕人央求說。 “換個話題吧?，F(xiàn)在談?wù)勥@條小路上來來往往的人吧,他們?nèi)ハ蚝畏?為什么匆忙?他們幸福嗎?” “看看他們確實很有意思,”他順著她的話說,“這是生活的美妙戲劇。有的去吃晚飯,有的去其他地方。真猜不透他們的身世?！?姑娘說:“我不那樣好奇。我坐在這兒是因為只有在這兒,我才能接近人類偉大、共同、搏動的心臟。我生活中的地位使我永遠感不到這種搏動。你猜得出我為什么跟你聊天嗎——你貴姓?” “帕肯斯塔格?！蹦贻p人回答。接著,他急切地期待她自報姓氏。,美文品讀,素材積累,“不能說,”姑娘舉起一根纖細的手指,微微一笑,“一說你就知道我的身份了,不讓自己的姓名出現(xiàn)在報刊上簡直不可能。這張面紗和女仆的帽子掩蓋了我的真面目。我跟你說話,是因為我想和一個沒有被可鄙的財富和虛偽的社會地位所玷污的人談話。哦!你不知道我多么厭倦——錢!錢!錢!歡樂、珠寶、旅行、交際,各式各樣的奢華叫我膩味透頂。” “我總是想,”年輕人吞吞吐吐地試探說,“錢準是個好東西。” “夠生活得舒舒服服就行啦。當你有了幾百萬時——”她做了一個無奈的手勢,“——叫人生厭的是那種單調(diào)。開車兜風,宴會,看戲,舞會,晚餐,一切都鍍上了財富的奢靡色彩。有時候,香檳酒杯里冰塊的叮當聲就幾乎讓我發(fā)瘋。” “你是干哪一行的,帕肯斯塔格先生?”她問道。 “我,”帕肯斯塔格先生宣稱,“在飯館里干活?！?姑娘稍稍一震?！安皇鞘陶甙?”她問。,美文品讀,素材積累,“我是出納員,就在——”他們面前正對著公園的街上有一塊耀眼的“飯店”燈光招牌——“那家飯館。” “你怎么不上班呢?”她問道。 “我值夜班,”年輕人回答,“再過一小時才上班?？刹豢梢愿阍贂?” “很難說。也許——不過我可能不再發(fā)奇想了。現(xiàn)在得趕快走啦,還有一個宴會。你來這里時也許注意到公園前面拐角的地方有一輛汽車,白色車身的?！?“紅輪子的那輛嗎?”年輕人皺著眉頭沉思地說。 “對。我總是坐那輛車。皮埃爾在車里等我,他以為我在廣場對面的百貨大樓買東西。想想這種連自己的司機都不得不欺騙的生活,多么不自由。再見。” “現(xiàn)在天黑了,”帕肯斯塔格先生說,“公園里都是些粗魯?shù)娜??？刹豢梢耘隳恪?美文品讀,素材積累,“假如你尊重我的愿望,”始娘堅決地說,“你就等我離開后,在椅子上坐十分鐘。再見?！?她在薄暮中迅速而端莊地離開了。年輕人看著她優(yōu)美的身影走到公園邊上的人行道,走向停著那輛汽車的拐角。他不懷好意、毫不猶豫地借著公園里的樹木的掩護,沿著與她平行的路線,牢牢盯著她。姑娘走到拐角的地方,看了看那輛汽車,然后走過汽車,朝街對面走去,走進了那家有耀眼招牌的飯館,走到里面某個隱蔽的角落,取下帽子和面紗,坐到出納員的位置。 年輕人沿著人行道慢慢往回走。在轉(zhuǎn)角上,他腳下碰到了一本小小的平裝書,他認出是姑娘剛才看的書,漫不經(jīng)心地撿起來,看到書名是《新天方夜譚》,仍舊把書扔在草地上,疑了片刻。然后他跨進那輛等著的汽車,往坐墊上一靠,簡單地對司機說:“俱樂部,昂里。” (據(jù)王永年譯文刪改),美文品讀,素材積累,美文品讀,素材積累,小小的常春藤葉,沐浴著人性的光輝,創(chuàng)造了挽救生命的奇跡。在猙獰的死神面前,生命的信念往往比名藥更有效。信念是生命賴以延續(xù)的堅強支柱。年輕畫家因有生的信念、對自己生命的珍愛而活了下來;老貝爾曼因?qū)λ松恼鋹?雖然死去,但精神至今感動人心,他的生命通過那片永恒的葉子在瓊珊的身上得到延續(xù),他活在了人們的心里。他們共同譜寫了一曲生命與希望的贊歌!圍繞“人生信念”這一中心,我們可參考以下寫作素材。 ●信念,這強烈的精神搜索之光,照亮了道路,雖然兇險的環(huán)境在陰影中潛行,信念是鳥,它在黎明仍然黑暗之際,感覺到了光明,唱出了歌。 (泰戈爾) ●最可怕的敵人,就是沒有堅強的信念。 (羅曼羅蘭) ●人,只要有一種信念,有所追求,什么苦都能忍受,什么環(huán)境也能適應(yīng)。 (丁玲) ●假如我的信念隨著我的心臟的跳動而動搖,那是可悲的。 (席勒),美文品讀,素材積累,●一隊考古隊員在沙漠迷了路,在水源極度缺乏的情況下,隊長拿著沉甸甸的最后一壺水說:“現(xiàn)在,我們只剩下一壺水了,要等到最困難時才能喝!”一路上隊員好多次渴得暈過去,但是隊長都沒讓大家喝這壺水。最后他們終于走出了沙漠,隊員們欣喜若狂,讓隊長拿出水來祝賀,隊長舉起水壺,細細的沙子隨風飛揚:“這是滿滿的一壺信念啊!”,美文品讀,素材積累,●2011年5月,一段“農(nóng)大收碗哥”的視頻在網(wǎng)絡(luò)上瘋傳。陳文原立即受到廣大網(wǎng)友的關(guān)注。盤子放一起,碗放一起,筷子和湯匙放一起……陳文原在每天中午飯時間,都站在學校第十一食堂的收碗窗口里,埋頭麻利地重復(fù)著這些動作,2個小時能收近兩萬個碗盤,并分門別類地放好。 “收碗哥”叫陳文原,2011年年僅22歲,是福建農(nóng)林大學食品科學與工程專業(yè)08級的學生,現(xiàn)在大三,“福建農(nóng)林大學的收碗工”是他爭取到的勤工儉學工作,每小時工資6元,每個月大約工作50個小時,工資加獎金有400多元。 從農(nóng)村走進城市,“收碗哥”家境并不寬裕,心里卻充滿陽光。他從大一開始,就邊讀書邊打工賺生活費,早早負起了對家人的一份責任。誰的生活不曾面臨過困境,哪一代人肩頭沒有承受過壓力?坦然面對生活困境,勇于負起人生責任,這才是“收碗哥”網(wǎng)絡(luò)走紅的意義。,是生命,就可以崇高 ——《最后的常春藤葉》的另一種解讀 作為新課程改革基本綱領(lǐng)的《課標》著力倡導這樣的閱讀理念:“發(fā)展獨立閱讀的能力”“注重個性化的閱讀”等。換言之,如何實現(xiàn)對文本的多種解讀,是新課程改革的核心理念之一,也是高中語文新課程改革閱讀教學必須體現(xiàn)并落實的重點。那么究竟怎樣體現(xiàn)這種閱讀理念呢?下面我們擬結(jié)合美國著名作家歐亨利的《最后的常春藤葉》的主題解讀作簡要探討,以期給青少年學子閱讀文學作品以若干啟發(fā)。 這篇小說入選魯人版高中語文教材必修三“生命的贊歌”專題。編者的取向很明確,意在告訴青少年學生,作品表現(xiàn)了“藝術(shù)家之間相濡以沫的友誼”,“老畫家貝爾曼舍己救人的品德”“人性的美好”以及生命需要“精神支柱”等。但是跨越了新世紀門檻的當代青年學子,有必要換一種視角去閱讀這篇文學經(jīng)典,以便在鑒賞和探究中真正“獲得獨特的感受和體驗”。,此小說的情節(jié)非常簡單:租住在紐約西區(qū)“格林威治村”的青年藝術(shù)家瓊珊,因感染“肺炎”而奄奄一息,在朋友蘇艾的鼓勵之下,看到“最后的常春藤葉”終于沒有凋零而重燃了生之信念,戰(zhàn)勝了病魔,而這片奇特的葉子原來是老貝爾曼忍著“痛苦”,在“凄風苦雨的夜里”畫在墻上的。于是貝爾曼自然也就成了作品中最吸引讀者眼球的人物(主人公)了。然而,整篇作品描寫貝爾曼的文字其實很少,他開始出場時,小說差不多過了一半篇幅。而出場時給他作的一番“定性”式描寫和介紹,也顯得很低調(diào)甚至有點壓抑——先看肖像:“年紀60開外,有一把像米開朗琪羅的摩西雕像的胡子,從薩蒂爾似的腦袋上順著小鬼般的身體卷垂下來。”稍作品味可體悟到,這些幽默的話語也不免透露出幾分“黑色”的滋味。呈現(xiàn)在讀者腦海里的是一個年既老且體不壯、留著卷曲長胡子的矮小老人形象。再看成就:“貝爾曼在藝術(shù)界是個失意的人。他耍了四十年的畫筆,仍同藝術(shù)女神隔有相當距離,連她的長袍的邊緣都沒有摸到?！睆乃噹资?卻跟“藝術(shù)女神隔有相當距離”,這“相當”二字點明了貝爾曼的畫技非常一般,故連藝術(shù)女神“長袍的邊緣都沒有摸到”,換言之,跟真正的藝術(shù)相距甚遙。然而,就是這樣一位平淡無奇的畫家,卻“老是說就要畫一幅杰作”。這一細節(jié)極為重要。它不但暗示了貝爾曼并非得過且過,百無聊賴,隨意消磨、打發(fā)生命之人,而是還點明了他是有著向往和追求,內(nèi)心世界并不一般的小人物。,盡管他平時喝酒“總是”過量、給人“酒氣撲人”之感,不為人們看重。但他“老是嘮嘮叨叨地談著他未來的杰作”,可見他時常記著自己的使命。盡管他“極端瞧不起別人的溫情”,卻把自己當做瓊珊和蘇艾的“看家兇狗”,愿意盡心盡力地“保護”和幫助她們,足見其看重友情和心地善良。因而當貝爾曼聽說瓊珊竟有那種“白癡般的想法”時,他震怒了,“連諷帶刺地咆哮了一陣子”,不但斷然否定了瓊珊的“這種傻念頭”,而且連當蘇艾“模特兒”的“心思”也沒有,內(nèi)心十分著急。后來發(fā)生的具體行動完全表明,貝爾曼這種焦躁和發(fā)怒的背后卻是充滿著對瓊珊生命安危的深深擔憂。一種人性的美好和生命的崇高以這樣相反的形式巧妙地展現(xiàn)給了讀者。,正面描寫貝爾曼的就這么短短的幾段文字。雖然閱讀至此,我們還只能朦朧地意識到貝爾曼這個人物似乎有些非同尋常,然而至于究竟“非同尋常”在什么方面,實在也不甚了了。直到閱讀完全部情節(jié)的時候,歐亨利將底牌亮相了,不但證實了我們原先的閱讀感受,還讓人們有了更多更深的閱讀發(fā)現(xiàn)。當然,如果這種“發(fā)現(xiàn)”仍然滯留在對“畫在墻上”的“最后的常春藤葉”究竟是不是貝爾曼的藝術(shù)“杰作”的認定上,不管能夠引起多少濃厚興趣或熱烈討論,這樣的解讀都難免失之于膚淺。主要問題在于解讀的角度錯位了。因為貝爾曼畫的那片葉子,無論多么栩栩如生,鮮活逼真,能讓瓊珊(其實瓊珊當時是個高熱發(fā)燒、神志不清的重病人)信以為真,但藝術(shù)的含量肯定不高,倘若僅從藝術(shù)水準衡量,這片葉子顯然不可能是什么“杰作”。然而,如果從生命的角度評價,它無疑是名副其實而又無與倫比的“杰作”,是貝爾曼用生命打造的偉大而精湛的“杰作”。一個一輩子都無所建樹、默默無聞的小人物,由于用無私的愛心、真摯的友情和頑強的毅力創(chuàng)作了這么一幅“杰作”,拯救了一個瀕臨死亡邊緣的年輕生命,從而也使原本平凡而黯淡的生命陡然顯得那么崇高和璀璨。或許每位讀者均會生發(fā)這樣類似的感覺:老貝爾曼的“酒氣”即刻飄散得無影無蹤了,而他畫下的“最后的常春藤葉”卻永遠烙在了我們的記憶深處。 是生命,就可以崇高。也許便是《最后的常春藤葉》的另一種解讀。,