2019-2020年七年級(jí)信息技術(shù) Flash引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作（第1課時(shí)）教案 青島版.doc

2019-2020年七年級(jí)信息技術(shù) Flash引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作（第1課時(shí)）教案 青島版知識(shí)目標(biāo)1、 了解引導(dǎo)層的概念、作用、特點(diǎn)及其圖標(biāo)的認(rèn)識(shí)2、 掌握引導(dǎo)層的繪制方法和運(yùn)動(dòng)的制作要點(diǎn)能力目標(biāo)1、 掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層的方法、繪制引導(dǎo)層的方法 2、 掌握利用引導(dǎo)線制作動(dòng)畫的方法與過(guò)程3、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力過(guò)程與方法老師引導(dǎo) 自主探究 練習(xí)鞏固情感目標(biāo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)Flash的興趣和熱情，體驗(yàn)動(dòng)畫制作的樂(lè)趣，感受動(dòng)畫制作的奇妙。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)層的認(rèn)識(shí) ，引導(dǎo)線的繪制難點(diǎn)：利用引導(dǎo)線進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)作課前準(zhǔn)備分發(fā)學(xué)生素材文件夾到學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引問(wèn)：在物理學(xué)上，物體的運(yùn)動(dòng)有哪些類型？用極域教學(xué)軟件展示兩個(gè)小球的動(dòng)畫。觀看 創(chuàng)設(shè)情境明確任務(wù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)小球運(yùn)動(dòng)效果的異同。思考要使對(duì)象沿自繪的曲線上運(yùn)動(dòng)是我們今天要研究的主要內(nèi)容。探請(qǐng)學(xué)生打開“小球運(yùn)動(dòng)的.fla” 源文件，研究怎么做才能實(shí)現(xiàn)曲線運(yùn)動(dòng)。仔細(xì)對(duì)比（估計(jì)：發(fā)現(xiàn)場(chǎng)景中多了一條彎曲的線）學(xué)習(xí)新知識(shí)，為學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動(dòng)畫理論做準(zhǔn)備曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫比直線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫多了一個(gè)引導(dǎo)層，引導(dǎo)層中繪制了一條彎曲的引導(dǎo)線。對(duì)象沿著這條引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。在生活中，很多物體都在進(jìn)行著曲線運(yùn)動(dòng)，你能舉上幾個(gè)例子嗎？生答：試請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手試一試，修改“紙飛機(jī).fla”文件，使紙飛機(jī)能夠按一定的軌跡飛行起來(lái)。教師收集學(xué)生遇到的問(wèn)題。嘗試操作學(xué)生遇到的問(wèn)題在后面的“導(dǎo)”環(huán)節(jié)中做有針對(duì)性的指導(dǎo)導(dǎo)1、教師展示學(xué)生的作品評(píng)講。2、教師演示作品的操作過(guò)程，講述相關(guān)概念和操作要領(lǐng)。（1）添加圖層“紙飛機(jī)”，并轉(zhuǎn)換為元件（2）添加一運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層，繪制一運(yùn)動(dòng)軌跡，在第50幀處插入幀。此時(shí)兩個(gè)圖層圖標(biāo)出現(xiàn)了相關(guān)的位置關(guān)系：引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層。（3）在“紙飛機(jī)”圖層的第50幀處插入關(guān)鍵幀。調(diào)整第1幀和第50幀紙飛機(jī)的位置，使之能貼合軌跡的起始端，創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間。補(bǔ)充：圓周運(yùn)動(dòng)的軌跡，用像皮擦工具進(jìn)行擦除，使之出現(xiàn)起始點(diǎn)3、調(diào)整到路徑問(wèn)：紙飛機(jī)的飛行情況附合實(shí)際情況嗎？該如何實(shí)現(xiàn)？（調(diào)整到路徑）學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)加深引導(dǎo)層的概念，掌握引導(dǎo)層運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)練1、說(shuō)明任務(wù)內(nèi)容：共有4個(gè)任務(wù)，并設(shè)有幫助說(shuō)明，學(xué)生任選一個(gè)完成運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)。小小蝸牛神七游泳的小魚速跑小車2、學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)展示個(gè)別學(xué)生的作品。學(xué)生打開“學(xué)生素材”文件夾，選擇任務(wù)，以fla的格式保存，并通過(guò)教學(xué)軟件上交。學(xué)會(huì)引導(dǎo)層制作動(dòng)畫，鞏固引導(dǎo)層動(dòng)畫制作的要點(diǎn)評(píng)1、 是否掌握了引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層2、 是否掌握了繪制引導(dǎo)線的技術(shù)3、 通過(guò)學(xué)習(xí)，能否靈活運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中學(xué)生自評(píng)整理小結(jié)1、簡(jiǎn)單總結(jié)引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層，并拓展知識(shí)提高試一試：蝶舞同時(shí)完成三只蝴蝶的飛舞該環(huán)節(jié)作為緩沖，若時(shí)間不夠省去課堂學(xué)習(xí)自評(píng)內(nèi)容是否掌握了引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層完全掌握基本掌握不太掌握，通過(guò)努力相信可以是否掌握了繪制引導(dǎo)線的技術(shù)完全掌握基本掌握不太掌握，通過(guò)努力相信可以通過(guò)學(xué)習(xí)，能否靈活運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中相信我可以初步有想法暫時(shí)沒(méi)有，相信我能做到神七圖片：速跑小車圖片：小小蝸牛圖片：游泳的小魚圖片：蝶舞圖片：