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1、$ $積玉口小學(xué)“綜合與實踐”學(xué)與教的課題研究之校園中的測量校園中的測量案例成果展示案例成果展示$ $學(xué)生進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前的知識背景 本課在新北師大教材三年級上冊數(shù)學(xué)好玩單元中出現(xiàn)，學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了長度以及長度單位的認(rèn)識，并在生活中積累了簡單的長度測量經(jīng)驗（如用刻度尺對較短長度進(jìn)行測量）。 本節(jié)課所涉及到測量對象的測量值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了平時學(xué)生進(jìn)行測量的范圍。$ $ 1、讓學(xué)生經(jīng)歷完整的測量過程，學(xué)習(xí)選擇合適的測量方法與工具，在過程中體驗動腦與動手，培養(yǎng)他們獨立思考及動手操作的能力。 2、以小組為單位完成測量任務(wù)，各小組成員在組長的帶領(lǐng)下學(xué)會分工與合作，體會團(tuán)隊合作的重要性，并在合作中獲
2、得測量的實際經(jīng)驗。 3、學(xué)生在測量與計算的過程中進(jìn)一步體會和學(xué)習(xí)估算，建立一種估算的意識與習(xí)慣。 4、在回顧、反思、交流中初步體驗全面合理地評價活動過程，了解評價的方法，逐步培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣。 5、對教師引導(dǎo)銜接能力的挑戰(zhàn)與鍛煉。$ $ 1、導(dǎo)入新課、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并進(jìn)行選題 引導(dǎo)學(xué)生在一幅校園的全景圖當(dāng)中來熟悉自己的校園，在過程當(dāng)中讓學(xué)生產(chǎn)生去了解自己學(xué)校的興趣，從而提出相關(guān)的測量問題。 引導(dǎo)學(xué)生從問題當(dāng)中挑選出值得研究的幾個問題，讓學(xué)生自己根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇并展開研究。$ $ 2、分組討論測量方法并匯報 按照研究問題的選擇將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，并以小組為單位討論測量工具的選擇以及解決
3、測量問題的方法。 討論后以小組為單位進(jìn)行匯報，全班同學(xué)一起討論是否為最佳方案，教師在其中引導(dǎo)并進(jìn)行改進(jìn)。$ $ 3、實際測量解決問題 以小組為單位到室外完成各自組的測量任務(wù)，教師在其中巡視提供簡單指導(dǎo)。 $ $ $ $ 4、回到室內(nèi)匯報問題與結(jié)果，完成自評與互評 回到室內(nèi)匯報測量過程中所遇到的問題和解決的辦法。最后得到怎樣的測量結(jié)果。 并以小組為單位進(jìn)行自我評價與相互評價。 $ $ $ $ $ $ $ 5、總結(jié)與反思 在教師幫助下，引導(dǎo)學(xué)生自己完成總結(jié)并進(jìn)行自我反思。 $ $ 1、長度單位的再認(rèn)識、長度單位的選擇與換算。 2、測量工具的選擇。 3、估算的方法與估算意識的培養(yǎng)。$ $ 1、數(shù)感的培養(yǎng)。 2、幾何直觀的體現(xiàn)。 3、運算能力的鍛煉。 4、創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。$ $ $ $ $ $ 1、從學(xué)生實際生活出發(fā)，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 2、為學(xué)生提供了動手操作、自主探索、合作交流的機(jī)會。 3、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。 4、重視估測能力的培養(yǎng)。$ $ 1、學(xué)生在活動中的“過程”如何體現(xiàn)與突出？ 2、“綜合與實踐”課程的教與學(xué)，我們教師得到了哪些發(fā)展？如何去改進(jìn)？$ $謝謝大家！
綜合與實踐課程《校園中的測量》案例匯報
