2019-2020年七年級(jí)政治下冊(cè) 第三課 走向自立人生（第二課時(shí)）教案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)政治下冊(cè) 第三課 走向自立人生（第二課時(shí)）教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1.了解自立的表現(xiàn)和重要性；知道依賴的危害。 2.培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自立能力。 教學(xué)重點(diǎn)：自立能力培養(yǎng) 教學(xué)難點(diǎn)：依賴的危害 教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 某中學(xué)生小雅生活在一個(gè)大城市，爸媽平時(shí)對(duì)她照顧得無(wú)微不至，以至于她真想獨(dú)自生活一天試試，爸媽同意了。送走爸媽后，她靠在沙發(fā)上看電視，結(jié)果迷迷糊糊睡著了，醒來(lái)后又餓又冷，一個(gè)勁地流鼻涕。 問(wèn)題：1.小雅希望獨(dú)自生活一天說(shuō)明了什么？ 2.小雅挨凍受餓告訴我們什么道理？ （生）明確中學(xué)時(shí)代是人生中告別依賴，走向自立的時(shí)期。如果中學(xué)生在生活中依然像小時(shí)侯那樣依賴父母，將會(huì)使自己?jiǎn)适И?dú)立生活能力。 教師出示思考題：1.依賴的危害有哪些？2.怎樣才能做到真正自立？3.中學(xué)生應(yīng)怎樣培養(yǎng)自立能力？ 一、不能再有依賴 辯論活動(dòng)：正方：有問(wèn)題靠自己解決對(duì)自己的成長(zhǎng)有利；反方：有問(wèn)題靠父母解決對(duì)自己的成長(zhǎng)有利 有問(wèn)題靠自己解決有利于樹(shù)立和增強(qiáng)我們的自立意識(shí)，有利于提高我們的自立意識(shí)和自理能力，因而我們對(duì)自己的成長(zhǎng)有利。但是，因?yàn)槲覀兊闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有問(wèn)題靠自己解決，我們可能會(huì)多走一些彎路甚至可能會(huì)遭遇失敗與挫折。有問(wèn)題靠父母解決雖然會(huì)少走一些彎路，少遭遇一些失敗與挫折。但是，卻會(huì)使我們?nèi)鄙俸芏嘧灾魈幚韱?wèn)題的鍛煉機(jī)會(huì)，不利于樹(shù)立和增強(qiáng)我們的自立意識(shí)，不利于提高我們的自立意識(shí)和自理能力，因而我們對(duì)自己的成長(zhǎng)不利。 隨看年齡的增長(zhǎng)，從發(fā)展的角度來(lái)看，有問(wèn)題靠自己解決利大于弊，而且從全年級(jí)自立情況的調(diào)查結(jié)果可以看出，我們整體的依賴心理相當(dāng)嚴(yán)重，自立情況不容樂(lè)觀，我們不能再有依賴心理，否則很難真正自立起來(lái)。 （此環(huán)節(jié)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，教師對(duì)辯論做適度點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在辯論中內(nèi)化知識(shí)，并自然得出結(jié)論：不能再有依賴心理，然后，在后面的討論中引導(dǎo)學(xué)生分析依賴心理的危害；同時(shí)，注意幫助學(xué)生分清依賴和必要幫助的區(qū)別） 1、自立是不是要拒絕他人的幫助？（依靠是不是依賴？）為什么？ 幼小的時(shí)候我們對(duì)父母、長(zhǎng)輩有所“依賴”是自然的，也是必要的。隨著年齡的增長(zhǎng)，自立能力的增強(qiáng)，我們就會(huì)日益希望自己能像成人那樣管理自己的生活。這說(shuō)明我們已經(jīng)有了一定的自立意識(shí)，我們不再依賴，我們渴望自立與獨(dú)立。 我們?cè)谏鐣?huì)中生活，需要互相幫助，互相依靠。自立絕不是拒絕幫助，依靠也不是依賴。因?yàn)椋L(zhǎng)輩的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)畢竟較多，生活閱歷也比較豐富，看問(wèn)題全面一些。青少年在遇到升學(xué)、就業(yè)等重大問(wèn)題時(shí)要多征求與聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，作為自己解決重大問(wèn)題的參考，對(duì)自己的成長(zhǎng)是很有好處的。那種認(rèn)為自立就是拒絕幫助，甚至跟父母對(duì)著干的想法和做法，是不利于自己的成長(zhǎng)的。自立應(yīng)該是既有自己的主見(jiàn)，也要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)和接受別人幫助。善于接受別人幫助不是依賴。 行為分析：組織學(xué)生閱讀教材第39頁(yè)“小雅的故事”并分析依賴心理的危害 2、依賴的危害有哪些？ 1）使人喪失獨(dú)立生活的能力； 2）使人缺乏責(zé)任感，造成人格的缺陷； 3）只想過(guò)不勞而獲的生活，貪圖享受，不能適應(yīng)社會(huì)生活，甚至危害社會(huì)和他人，走上違法犯罪的道路。 組織學(xué)生閱讀教材第39頁(yè)“如何看待小學(xué)教師比中學(xué)教師對(duì)我們的管束多？” 小學(xué)教師比中學(xué)教師對(duì)我們的管束要多得多。是因?yàn)槲覀冊(cè)谛W(xué)時(shí)，還缺乏必要的自立意識(shí)和自理能力，不懂得該怎樣管理自己的生活與學(xué)習(xí)，不能自主地處理生活與學(xué)習(xí)中所遇到的各種問(wèn)題。而進(jìn)入中學(xué)以后，我們的自立意識(shí)和自理能力比小學(xué)時(shí)要強(qiáng)的多了，因此，中學(xué)老師對(duì)我們的管束比小學(xué)老師要少得多。正是小學(xué)老師的嚴(yán)格管束才使我們有了今天的自立意識(shí)和自理能力，才使我們學(xué)會(huì)了自我管理。沒(méi)有小學(xué)老師的嚴(yán)格管束就沒(méi)有我們今天的自立意識(shí)和自理能力，也不會(huì)自我管理。 3、依賴心理的主要表現(xiàn)方式有哪些？ 1）思想上缺乏獨(dú)立意識(shí)，作判斷 作決定總要依賴他人。 2）行動(dòng)上依賴別人的指導(dǎo)和督促甚至讓別人代替自己來(lái)行動(dòng)。 如果你是招聘者，你會(huì)聘用這個(gè)26歲的年輕人嗎？為什么？（教材第40頁(yè)“老太太的應(yīng)聘”） 如果我是招聘者，我是不會(huì)聘用這個(gè)26歲的年輕人。因?yàn)樗淖粤⒁庾R(shí)、自我管理和自理能力都比較差，依賴心理比較嚴(yán)重。這樣的人是很難獲得事業(yè)的成功的。 二、自立和自主的關(guān)系 同學(xué)們，《少年兒童研究》雜志社曾經(jīng)對(duì)148名杰出青年的童年教育做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)杰出青年在童年時(shí)期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列為首位，可見(jiàn)，自主自立對(duì)于我們的來(lái)來(lái)發(fā)展有多么重要。隨看年齡的增長(zhǎng)，我們不僅在日常的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，而且在遇到突發(fā)情況時(shí)，我們自己也要沉著、冷靜，果斷應(yīng)對(duì)。 組織學(xué)生閱讀教材第41頁(yè)插圖故事“她改掉了睡懶覺(jué)的習(xí)慣”并分析： 這個(gè)女學(xué)生以前改不了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，有哪些原因？為什么她后來(lái)改正了？ 那個(gè)女學(xué)生之所以以前改不了睡懶覺(jué)的習(xí)慣，是由于她沒(méi)有認(rèn)識(shí)到按時(shí)上學(xué)是自己的事情，應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)。通過(guò)父親的幫助，她認(rèn)識(shí)到了按時(shí)上學(xué)是自己的事情，應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，她明確了自己的責(zé)任，并勇敢地去承擔(dān)自己的責(zé)任。所以她改掉了睡懶覺(jué)的習(xí)慣。 什么是自主？ 自主，就是遇事有主見(jiàn)，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。自主，不僅是一種權(quán)利，更是一種能力。 1、自立和自主的關(guān)系： ①告別依賴，一個(gè)重要的表現(xiàn)是獨(dú)立地生活。要獨(dú)立生活，就要做到自己的事情自己負(fù)責(zé)。我們面對(duì)生活中的各種事情，只有明確了自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，才能成為真正自立的人。②而自己的事情自己負(fù)責(zé)的前提是要學(xué)會(huì)自主。遇到事情沒(méi)有自己的主見(jiàn)，獨(dú)立也是徒有虛名。很難設(shè)想，一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)、人云亦云的人、卻怎么能夠承擔(dān)自己的責(zé)任？怎么能夠在生活中自立？ 總之，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。自立就是明確并承擔(dān)自己的責(zé)任。自主才能明確并承擔(dān)責(zé)任。 2、告別依賴、走向自立的方法： ①、 樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。 你認(rèn)為自立自理的關(guān)鍵是什么？ 自立自理的關(guān)鍵是獨(dú)立地生活，明確自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。 ②、 遇事要有主見(jiàn)，鍛煉自主能力。 閱讀教材第42頁(yè)的插圖故事并回答后面的提問(wèn)： 1）這個(gè)書生即使?jié)M腹學(xué)問(wèn)，但能自立嗎？ 這個(gè)書生遇事沒(méi)有自己的主見(jiàn)、人云亦云，即使他滿腹學(xué)問(wèn)也不能自立。 2）如果你是這位書生，你會(huì)怎么辦？ 如果我是這個(gè)書生，我會(huì)冷靜地、仔細(xì)地分析別人的說(shuō)法對(duì)不對(duì)，再?zèng)Q定自己究竟該怎么做。 三、多實(shí)踐　多鍛煉。 1、有自立意識(shí)后，我們又應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的自立能力呢? ①、最基本的是立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從小事做起。 ②、大膽地投身社會(huì)生活實(shí)踐，多實(shí)踐、多鍛煉。 2、怎樣成為一個(gè)自立的人? ①、不能有依賴他人的思想，必須學(xué)會(huì)依靠自己解決問(wèn)題。 ②、明確自立與自主的關(guān)系，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活學(xué)習(xí)，自主地處理生活學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題。 ③、從當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的小事做起；在社會(huì)生活中多實(shí)踐、多鍛煉。 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們一起探究了怎樣才能成為真正自立的人，通過(guò)討論，我們不能再有依賴心理，因?yàn)橐蕾囆睦聿粌H使人喪失獨(dú)立生活的能力，還會(huì)使人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷，同時(shí)，我們要明確自立和自主的關(guān)系，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。當(dāng)然，要培養(yǎng)自立能力僅僅知道一些理論和觀點(diǎn)是不夠的，更重要的是要結(jié)合自己的實(shí)際在社會(huì)生活中多實(shí)踐、多鍛煉，自覺(jué)學(xué)習(xí)自立的本領(lǐng)，這樣才能逐步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人，也只有具備這個(gè)基礎(chǔ)，才能成為一個(gè)自強(qiáng)的人。 課后閱讀： 1、美國(guó)前總統(tǒng)卡特的獨(dú)生女兒艾米，年僅14歲時(shí)，在暑假中決定去打工，當(dāng)服務(wù)員，主要任務(wù)是跑腿、送公文、干雜活，周薪17.5美元。 2、美國(guó)前總統(tǒng)里根的兒子失業(yè)后，沒(méi)有向總統(tǒng)父親伸手，由是一邊找工作，一邊靠領(lǐng)救濟(jì)金度日，表現(xiàn)了一種自強(qiáng)自立的精神。 3、芬蘭總理的女兒在瑞典上學(xué)，由于瑞典物價(jià)比芬蘭高，父親給她的費(fèi)用只夠她日常所需的2／3，她便在業(yè)余時(shí)間到飯館洗餐具，以補(bǔ)不足。 4、南斯拉夫已故總統(tǒng)鐵托的兒子，19歲離家?jiàn)^斗，從不利用他父親的影響謀取好處。他從普通工人做起，靠自己的奮斗，后來(lái)當(dāng)上了石油公司的總經(jīng)理。 5、美國(guó)石油大亨老洛克菲勒是這樣教育孩子的： 有一天，他把孩子抱上一張桌子，鼓勵(lì)他跳下來(lái)，孩子以為有爸爸的保護(hù)，就放心地往下跳。誰(shuí)知往下跳的時(shí)候，爸爸卻走開(kāi)了，小洛克菲勒摔得很重，在地上大哭起來(lái)。這時(shí)，老洛克菲勒語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)兒子說(shuō)：“孩子，不要哭了，以后要記住，凡事要靠自己，不要指望別人，有時(shí)連爸爸也是靠不住的！從現(xiàn)在就開(kāi)始學(xué)會(huì)自立吧！” 洛克菲勒家族中的孩子，從小就不準(zhǔn)亂花錢，每一個(gè)孩子可支配的少量零花錢也要記帳。在學(xué)校讀書時(shí)，一律在學(xué)校住宿，大學(xué)畢業(yè)后，都是自己去找工作。直到他們?cè)谏鐣?huì)中鍛煉到能經(jīng)得起風(fēng)浪以后，上一輩人才把家產(chǎn)逐步交給他們。