高考語文一輪復(fù)習(xí) 第35課時 詩歌的意境課件.ppt

第四章詩歌鑒賞,第四節(jié)詩歌的意境,2017高考,1知識目標(biāo)了解鑒賞詩歌意境類試題基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌意境的基本方法。2能力目標(biāo)掌握鑒賞詩歌意境的基本方法，準(zhǔn)確鑒賞詩歌中的意境。3情感目標(biāo)培養(yǎng)熱愛詩歌、熱愛傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。,教學(xué)目標(biāo),北京高考語文考試說明中要求“能閱讀淺易的文言文和古典詩歌”，本考點(diǎn)表述為：古典詩歌意境的賞析,考綱要求,意境是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一。意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的藝術(shù)圖景。所謂意境，就是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。,考綱解讀,1【2016年高考新課標(biāo)卷】閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后，三吳不足觀。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿?！咀ⅰ颗桑汉拥闹Я?。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。六帝：代指六朝。三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是莊子中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。（1）詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）,考題導(dǎo)引,【答案】這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚，氣勢宏大的景象。（3分）作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐一家、國運(yùn)興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。（3分）【解析】回答本題，應(yīng)當(dāng)首先讀懂詩句大意，然后再根據(jù)大意歸納答案。詩的前四句，第一、二句寫漢江的迂回流長，支流繁多；第三、四句寫漢江橫貫中國、氣勢磅礴的景象。分析這樣寫的作用，應(yīng)當(dāng)結(jié)合下文，分析此四句對表達(dá)作者情感、突出主旨所起的作用?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。,考題導(dǎo)引,2【2014年高考廣東卷】閱讀下面這首詞，然后回答問題。（7分）望江怨送別清萬樹春江渺，斷送扁舟過林杪。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。注杪：樹梢。（1）這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？（3分）,考題導(dǎo)引,【答案】江水渺茫，扁舟遠(yuǎn)去，愁云慘淡低垂，帆船在飄蕩中越來越遠(yuǎn)。作者采用了以景襯情的手法，淋漓盡致的表現(xiàn)了離別時難舍難分的纏綿婉惻的情景?！窘馕觥肯茸プ≈饕拔铮纭按航薄氨庵邸薄俺钤啤薄安挤钡?，展開聯(lián)想和想象，結(jié)合著修飾景物的關(guān)鍵詞，描繪畫面，語言力求優(yōu)美。然后再概括景物營造氛圍特點(diǎn)及運(yùn)用的表現(xiàn)手法。如纏綿婉惻、孤寂冷清等。由“緲”可得出江水渺茫的意境；由“斷送”可得出離別時的難舍難分；“未了”表現(xiàn)了詞人的纏綿婉惻；“小”烘托了詞人內(nèi)心的怨恨情緒。綜合起來可得出離別時難舍難分的纏綿婉惻的場景?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D,考題導(dǎo)引,鑒賞詩歌的意境是高考詩歌鑒賞考查的熱點(diǎn)，題型有主觀題和客觀題兩種。北京卷對這一考點(diǎn)單獨(dú)設(shè)題不多，但無論是對詩歌思想情感的分析，還是對詩歌表達(dá)技巧的分析，都離不開對詩歌意境的準(zhǔn)確把握。對詩歌意境的考查，北京卷一般滲透在鑒賞作者情感類考題之中，呈綜合命題形勢。對詩歌意境的考查分為“詩中賞畫”和“畫中品詩”兩種，“詩中賞畫”就是看畫面形、色、動、靜等概括意境描繪圖景；“畫中品詩”就是由形象畫面的色調(diào)，剖析作者情感思想。2017年高考仍會沿襲這些命題特點(diǎn)。,規(guī)律解密,一、意境特點(diǎn)與種類意境就是詩人通過豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術(shù)境界。它是詩人的主觀感受、感情以及對生活的理解、認(rèn)識和客觀事物的外在形貌特征以及內(nèi)在的意蘊(yùn)的融合統(tǒng)一。簡言之，“意”就是詩人的主觀感受，“境”就是詩人描繪的生活圖景。1清麗柔美【意境描述】杏花，春雨，江南。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。柔波漾漾，小荷初露芳容；芳草萋萋，風(fēng)來一道碧痕?；▍驳w，柳間鶯啼；洲中白鷺?biāo)蓿荷想p燕棲。日遲遲，云漫漫，波渺渺，柳依依。細(xì)雨如絲，潤造化之萬物；和風(fēng)似縷，綻人間之百花。輕舟短棹，笑語麗歌。嬌容玉面，映芙蓉之妖艷；素手纖指，采蓮子之清圓。總此情景，是謂清麗柔美。江南春寇準(zhǔn)波渺渺，柳依依。孤村芳草遠(yuǎn)，斜日杏花飛。江南春盡離腸斷，蘋滿汀洲人未歸。,方法指導(dǎo),【賞析】此詞以清麗宛轉(zhuǎn)、柔美多情的筆觸，以景起，以情結(jié)，以景寄情，情景交融，抒寫了女子懷人傷春的情愫。起首四句勾勒出一幅江南暮春圖景：一泓春水，煙波渺渺，岸邊楊柳，柔條飄飄。那綿綿不盡的萋萋芳草蔓伸到遙遠(yuǎn)的天涯。夕陽映照下，孤零零的村落闃寂無人，只見紛紛凋謝的杏花飄飛滿地。以上四句含有豐富的意蘊(yùn)和情思?！安烀臁?，水悠悠，含有佳人望穿秋水的深情?！傲酪馈?，使人觸目傷懷，想起當(dāng)年長亭惜別之時。“孤村”句說明主人公心情之孤寂，“斜陽”句則包含有“無可奈何花落去”的凄涼和感傷。結(jié)拍兩句承前面寫景的層層渲染鋪墊，直抒胸臆，情深意摯，將女主人公的離愁抒寫得淋漓盡致，使人感覺到她的青春年華正孤寂落寞的漫長等待中流逝。2凄迷朦朧（迷離恍惚、撲朔迷離、凄厲蕭索、寂靜迷蒙）【意境描述】霧失樓臺，月迷津渡；煙籠寒水，云漫長空。問斜陽，斜陽不語；望天際，數(shù)點(diǎn)寒鴉。水邊蒹葭蒼蒼，堤上煙柳茫茫。霧里看花，花影搖曳實(shí)可愛；水中望月；月華浮動自堪憐。風(fēng)雨凄凄，似鴻蒙之再現(xiàn)；煙霧蒙蒙，如混沌之未開。兩行鴻雁，望長天之凄唳；一葉孤舟，凌萬頃之茫然。月朦朧，鳥朦朧，凄凄落照，紛紛殘紅?？偞饲榫?，謂之凄迷朦朧。相思令張先蘋滿溪。柳繞堤。相送行人溪水西?；貢r隴月低。煙霏霏。風(fēng)凄凄。重倚朱門聽馬嘶。寒鷗相對飛。,方法指導(dǎo),【賞析】這是一首意境凄迷朦朧的送別詞。全詞以景語結(jié)情，熔情入景。詞中選取滿溪之蘋繞堤之柳、低垂之月、霏霏之煙、凄凄之風(fēng)、寂寒之鷗等景象，營造出一個朦朧的境界，有效地渲染、烘托出送者凄迷的心境。上片描寫送別情境，下片則轉(zhuǎn)寫別后情境。過片兩句，純?yōu)榫罢Z，寫的是：拂曉之后，山水原野，煙靄霏霏籠罩，寒風(fēng)凄凄交加。而送者的心靈，同樣籠罩凄迷悵惘之中，這景語又正象喻著心情?！爸匾兄扉T聽馬嘶”寫：送者已回到家門，可是仍不能平靜，因為家門反而觸動了傷心懷抱，所以送者轉(zhuǎn)過身來，背靠朱門，面向遠(yuǎn)方，重新舉目眺望行人所去的方向，可是，只聽得路上過往的馬嘶聲，再也不見那人的影子，聲聲馬嘶想必緊揪著送者的心。結(jié)句“寒鷗相對飛”將凄迷的詞情推到極致：此時，天地間唯有那霏霏曉煙中飛來飛去的寒鷗，與孤獨(dú)的送者相對。人鷗相對，只是一片靜默而已；這靜默之中，包含著無限的悲哀。此句還含蓄地點(diǎn)出送者為女性，行人為男性。3莽蒼蒼涼【意境描述】胡馬，秋風(fēng)，塞北。長河奔流水中水，彤云翻滾天外天。大漠平沙，絕人世之蹤跡；夕陽落日，照洪荒之孤煙。秋風(fēng)蕭蕭掃落葉，冬雪皚皚壓冷川。水色蒼茫，月光清寒，樹禿草枯，夜色闌珊。鳥飛已盡，獸藏深山。寂寥江山，有孤舟蓑翁，垂釣水邊?？偞饲榫埃^之莽蒼蒼涼。磧中作岑參走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。今夜未知何處宿，平沙莽莽絕人煙。,方法指導(dǎo),【賞析】詩人精心攝取了沙漠行軍途中的一個剪影，向讀者展示他戎馬倥傯的動蕩生活。詩于敘事寫景中，巧妙地寄寓細(xì)微的心理活動，含而不露，蘊(yùn)藉感人?！白唏R西來欲到天”，從空間落筆，氣象壯闊。走馬疾行，顯示旅途緊張?！拔鱽怼?，點(diǎn)明了行進(jìn)方向。“欲到天”，既寫出了邊塞離家之遠(yuǎn)，又展現(xiàn)了西北高原野曠天低的氣勢。詩人在磧西頭送李判官入京中寫過“過磧覺天低”的雄渾詩句。大漠遼闊高遠(yuǎn)，四望天地相接，真給人以“欲到天”的感覺?！稗o家見月兩回圓”，則從時間著眼，柔情似水。表面上看，似乎詩人只是點(diǎn)明了離家赴邊已有兩月，交代了時間正當(dāng)十五月圓；然而細(xì)一推敲，詩人無窮思念正蘊(yùn)藏其中。一輪團(tuán)的明月當(dāng)空朗照，觸動了詩人的情懷，他不由得思想起辭別兩個月的“家”來，時間記得那么清晰，表明他對故鄉(xiāng)、對親人的思念之殷切。現(xiàn)在，月圓人不圓，怎么不叫人感慨萬分？也許他正想借這照耀千里的明月，把他的思念之情帶往故鄉(xiāng)，捎給親人？詩人剛剛把他的心扉向我們打開了一條縫隙，透露出這一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)心深處的消息，卻又立即由遐想回到現(xiàn)實(shí)“今夜未知何處宿，平沙莽莽絕人煙”。前句故設(shè)疑問，并不作正面回答，轉(zhuǎn)而融情入景，給讀者留下充分想象的余地。后句寫出了明月照耀下，荒涼大漠無際無涯的朦朧景象。景色是蒼涼的，但感情并不低沉、哀傷。在詩人筆下，戎馬生涯的艱苦，邊疆地域的荒涼，正顯示詩人從軍邊塞的壯志豪情。正如詩人所說：“萬里奉王事，一身無所求。也知塞垣苦，豈為妻子謀！”（初過隴山途中呈宇文判官）。這首詩以鮮明的形象造境寫情，情與景契合無間，情深意遠(yuǎn)，含蘊(yùn)豐富，讀來別有神韻。,方法指導(dǎo),4幽深綿邈（凄清悠遠(yuǎn)、幽渺、清幽、幽遠(yuǎn)、幽美邈遠(yuǎn)、深邃高遠(yuǎn)）【意境描述】青山隱隱，眾鳥飛盡；綠水迢迢，一帆遠(yuǎn)行。路斷處，山影疊疊；天盡頭，水色茫茫。萬水千山，千山萬水，都付造化丹青。云散雨收，鐘巫峽之秀麗；山高月小，孕深谷之清幽。山抹微云，天粘衰草；層林盡染，漫江碧透。一竿落照，映江水之瑟瑟；半山殘煙，掛林梢之絲絲?？偞饲榫?，謂之幽深綿邈。醉蓬萊黃庭堅對朝云叆叇，暮雨霏微，亂峰相倚。巫峽高唐，鎖楚宮朱翠。畫戟移春，靚妝迎馬，向一川都會。萬里投荒，一身弔影，成何歡意！盡道黔南，去天尺五，望極神州，萬重?zé)熕?。樽酒公堂，有中朝佳士。荔頰紅深，麝臍香滿，醉舞裀歌袂。杜宇聲聲，催人到曉，不如歸是。叆叇，指濃云遮日。裀yn1夾衣。2內(nèi)衣。3古同“茵”，墊子；褥子。,方法指導(dǎo),【賞析】詞通過樂與悲的多層次對比烘托，突現(xiàn)出他貶謫途中去國懷鄉(xiāng)的憂悶之情。詞的開頭描繪出一幅煙雨凄迷的峽江圖：有時云蒸霞蔚，有時微雨濛濛，云雨迷離之中，只見錯落攢立的群峰互相依傍。這樣便營造出一個惝恍迷離、凄清悠遠(yuǎn)的境界。這種意境與他去國懷鄉(xiāng)的悵惘心情是十分協(xié)調(diào)的。如以“叆叇”狀云，表現(xiàn)云氣濃重，更有日色昏暗之意。又如以“亂”字表現(xiàn)群峰的攢擁交疊，暗示他遭貶后神亂意迷的心境?！拔讔{高唐，鎖楚宮朱翠”，是由神話生發(fā)出來的聯(lián)想?！爸齑洹敝概拥闹祛伌浒l(fā)，代指美人。一個“鎖”字不也隱約透露出自嘆身世的感慨。這里感情的流露是含蓄深婉的，詞人只是創(chuàng)造一種情緒和氛圍，給人以感染。這首詞上下兩片都分三個層次，先寫悲情，然后折入歡快場景的描寫，最后又轉(zhuǎn)入悲情的抒發(fā)，而上下兩片又寫法各異，不使雷同。為了構(gòu)成鮮明的對比，寫悲與樂所用詞語的色彩反差也很大。寫悲情則樸素自然，近乎口語，以直抒胸臆。描樂景富麗濃郁，風(fēng)華典雅，著力于鋪陳。5清淡靜謐（清空淡遠(yuǎn)、凄靜深沉、清遠(yuǎn)平和、和諧清雋、秀麗清新、清幽寧靜、明麗悠遠(yuǎn)）【意境描述】金烏西墜，玉兔東升?？丈郊偶?，花落有聲；泉水潺潺，山鳥時鳴。度小橋，踏幽徑，扣禪門，聽鐘聲。云淡風(fēng)輕，樹綠花紅；沙頭草長，水邊泥融。燕子雙雙飛，鴛鴦對對嚶。小楫輕舟，駛?cè)肱夯ㄉ钐?；駐馬停車，遍賞滿山紅楓。一抹云霞，兩岸青山，幾度夕陽紅。總此情景，謂之清淡靜謐。,方法指導(dǎo),鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。【賞析】桂樹枝葉繁茂，而花瓣細(xì)小?；?，尤其是在夜間，并不容易覺察。因此，開頭“人閑”二字不能輕易看過。“人閑”說明周圍沒有人事的煩擾，說明詩人內(nèi)心的閑靜。有此作為前提，細(xì)微的桂花從枝上落下，才被覺察到了。詩人能發(fā)現(xiàn)這種“落”，或僅憑花落在衣襟上所引起的觸覺，或憑聲響，或憑花瓣飄墜時所發(fā)出的一絲絲芬芳?？傊奥洹彼苡绊懹谌说囊蛩厥呛芗?xì)微的。而當(dāng)這種細(xì)微的因素，竟能被從周圍世界中明顯地感覺出來的時候，詩人則又不禁要為這夜晚的靜謐和由靜謐格外顯示出來的空寂而驚嘆了。這里，詩人的心境和春山的環(huán)境氣氛，是互相契合而又互相作用的。王維在他的山水詩里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩也是這樣。但詩中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動的景物，既使詩顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時又通過動，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動的景物反而能取得靜的效果，這是因為事物矛盾著的雙方，總是互相依存的。在一定條件下，動之所以能夠發(fā)生，或者能夠為人們所注意，正是以靜為前提的?！傍B鳴山更幽”，這里面是包含著藝術(shù)辯證法的。6悠閑恬靜（閑淡恬美、優(yōu)美雋永）【意境描述】,方法指導(dǎo),新月如眉，青山如黛；清風(fēng)徐來，水波不興。遠(yuǎn)樹參差，近花鮮紅；水中魚游，林間鳥鳴。一椽茅屋，升裊裊之炊煙；半邊籬落，開朵朵之菊花。臨溪弄水，坐岸觀魚。沿山路以尋壑，聆天籟而怡情。寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。總此情景，謂之悠閑恬靜。菩薩蠻王安石數(shù)間茅屋閑臨水，窄衫短帽垂楊里。花是去年紅，吹開一夜風(fēng)。梢梢新月偃，午醉醒來晚。何物最關(guān)情，黃鸝三兩聲?！举p析】此詞與王安石晚年的詩作相似，以精煉的筆墨描繪了美麗如畫的湖光山色。詞中營造出清雋秀麗、悠閑恬靜的意境，以此來抒發(fā)灑脫放達(dá)之情，以求得精神上的慰安和解脫。詞人描繪春景時，無典故，不雕琢，語言清新、自然，數(shù)筆就勾出一幅鮮明秀麗、清俊嫻靜的畫面，其中有日景、夜景，有青山綠水、花紅柳翠的明麗色彩，也有流水潺潺、黃鸝鳴囀的聲響，而作者的形象就淡入這畫面中。全詞安逸恬淡的生活情景中寄寓著政治家的襟懷心志，嫻雅流麗的風(fēng)格中顯示出作者的才情骨力，體現(xiàn)了王安石詞素潔平易而又含蓄深沉的詞風(fēng)。7孤高曠遠(yuǎn)【意境描述】,方法指導(dǎo),風(fēng)停雨霽，地闊天寬；云破月來，孤光自照。買舟泛湖，覽盡風(fēng)物之勝；登樓倚欄，望穿天涯之路。天風(fēng)海雨，大象無形；月華如練，空明澄碧。日暮蒼山，銜紅光之一抹；夜闌秋水，蕩扁舟之一葉。天高地迥，宇宙無窮；月明星稀，萬籟俱闃。鶴鳴九天，耳聞仙界之聲；松立高巖，俯瞰塵世之累?？偞饲榫?，謂之孤高曠遠(yuǎn)。水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇。兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！举p析】這首膾炙人口的中秋詞，作于宋神宗熙寧九年（1076），即丙辰年的中秋節(jié)，為作者醉后抒情，懷念弟弟蘇轍之作。全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和議論，從天上與人間、月與人、空間與時間這些相聯(lián)系的范疇進(jìn)行思考，把自己對兄弟的感情，升華到探索人生樂觀與不幸的哲理高度，表達(dá)了作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。這首詞是蘇軾哲理詞的代表作。詞中充分體現(xiàn)了作者對永恒的宇宙和復(fù)雜多變的人類社會兩者的綜合理解與認(rèn)識，是作者的世界觀通過對月和對人的觀察所做的一個以局部足以概括整體的小小總結(jié)。,方法指導(dǎo),作者俯仰古今變遷，感慨宇宙流轉(zhuǎn)，厭薄宦海浮沉，皓月當(dāng)空、孤高曠遠(yuǎn)的意境氛圍中，滲入濃厚的哲學(xué)意味，揭示睿智的人生理念，達(dá)到了人與宇宙、自然與社會的高度契合。8雄渾闊大（剛健質(zhì)樸、蒼茫遒勁、雄渾蒼茫、雄渾深遠(yuǎn)、壯美）【意境描述】虎嘯深山，魚游淺底，駝走大漠，雁排長空。高山仰止，亂石直穿云霄；大江東去，浪花淘盡英雄。山舞銀蛇，原馳蠟象；星垂平野，月涌大江。八百洞庭，氣蒸云夢之澤；三萬里河，浪翻洶涌之波。吸盡西江水，萬象為賓客。海闊縱魚躍，天高任鳥飛。總此情景，謂之雄渾闊大。旅夜書懷杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗?！举p析】公元七六五年，杜甫帶著家人離開成都草堂，乘舟東下，在岷江、長江飄泊。這首五言律詩大概是他舟經(jīng)渝州、忠州一帶時寫的。詩的前半描寫“旅夜”的情景。第三、四句寫遠(yuǎn)景：明星低垂，平野廣闊；月隨波涌，大江東流。這兩句寫景雄渾闊大，歷來為人所稱道。詩的后半是“書懷”。,方法指導(dǎo),第五、六句說，有點(diǎn)名聲，哪里是因為我的文章好呢？做官，倒應(yīng)該因為年老多病而退休。這是反話，立意至為含蓄。詩人素有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但長期被壓抑而不能施展，因此聲名竟因文章而著，這實(shí)在不是他的心愿。二、品味意境的方法1、抓住意象，把握其特征，反復(fù)揣摩。鑒賞詩歌時，抓住意象并把握其特征，反復(fù)揣摩，體味意象，是體會作者思想感情從而順利進(jìn)入詩歌意境的關(guān)鍵。如馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思寫道：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！边@首元曲疊用九個名詞，描寫了富有特征而又互有聯(lián)系的景物，并以概括而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思組成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖。暮色思?xì)w的烏鴉，安逸自適的人家，旅途勞頓的老馬，烘托出浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)彷徨悲苦的情懷。曲中的九個名詞正是九個意象，每一個意象都牽連著作者的那份羈旅愁思，它們有機(jī)地組成了密集的意象群，這種看似簡單的意象組合，卻出人意料地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，而成為元曲中的絕唱。2、要善于聯(lián)想與想像。沒有想像就沒有詩歌。從抽象的文字符號到栩栩如生、有聲有色的畫面的形成，這中間的橋梁便是想像思維。如“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”（敕勒歌），讀到這句詩時，我們自然會在腦海里想像出一幅壯闊無比、生機(jī)勃勃的草原全景圖，這是一種再造想像。然而不止于此，讀此詩句，我們也不難想像到，在無比壯闊的自然美的面前，作為自然之子的人在這片土地上生存、勞動，是何等的歡樂和美好!,方法指導(dǎo),這句詩又是一首多么快樂而又優(yōu)美的草原牧歌!這“人”的內(nèi)容在詩中是沒有的，這是在詩歌鑒賞中的創(chuàng)造想像的表現(xiàn)。如此吟誦著這詩句，讀者就仿佛被帶入神奇美麗的北方大草原，領(lǐng)略千里草原、牛肥羊壯的綺麗壯闊的美；審美的主客體有機(jī)地融和在一起，人和自然達(dá)到了最美妙的和諧。3、把握抒情主人公的形象和性格。在詩歌鑒賞中如能充分地把握住抒情主人公的性格形象，則能有助于進(jìn)入詩歌的意境。一個成熟的偉大的詩人，其作品在很大程度上往往就是他的人格的自我寫照。這里，我們可以從毛澤東的詠梅詞和陸游的詠梅詞的比較中深入地認(rèn)識這一點(diǎn)。毛詞：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，她在叢中笑。”陸詞：“驛外斷橋邊，寂寞開無主，已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”在毛詞中，借梅作喻，樹立起了偉大的國際主義戰(zhàn)士的英雄形象，創(chuàng)造出了時代先驅(qū)者的崇高意境，而在陸詞中，雖表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)，但只是封建士大夫作個人奮斗，遭憫受侮后的哀怨牢騷，顧影自憐，孤芳自賞，流露著傷感，表現(xiàn)出脆弱。同是詠梅，為什么創(chuàng)造出了兩種迥然不同的意境?由于詩人所處的時代不同，所站的立場不同，詩人的心胸氣度不同，品格修養(yǎng)不同，審美標(biāo)準(zhǔn)不同，詩篇的意境也便不同。例：閱讀下面一首詩歌，回答后面問題。西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。【注】鉤疏箔：把簾子掛起。,方法指導(dǎo),問：這首詩描寫了什么景象？表達(dá)了詩人怎樣的情感？請簡要分析。方法指導(dǎo)：首先，抓住意象，反復(fù)揣摩。一、二句把海云、北風(fēng)寫得雷霆萬鈞，第三句寫詩人卻將簾子掛起，這一動作頗出人意料，似乎覺得逆情悖理，在“山雨欲來風(fēng)滿樓”之時，一般人都垂簾閉門，哪有掛簾呢？但這恰恰是詩人真情的流露，他想“臥看千山急雨來”，已經(jīng)到了癡情的地步。其次，展開豐富的聯(lián)想和想像。這是一幅海上風(fēng)雨圖，氣勢磅礴。開頭兩句寫海上的風(fēng)浪，首句寫海浪，用“如云”的明喻；二句寫風(fēng)聲，用“數(shù)聲雷”的暗喻，維妙維肖地將海上的風(fēng)浪描繪出來：潮頭如云，去而復(fù)回，北風(fēng)呼嘯，震耳欲聾，驚濤拍岸，聲如雷鳴。詩人抓住最富于孕育性的頃刻，描繪出一幅極其壯美的“驚濤拍岸”油畫，震撼人心。最后，把握抒情主人公形象。詩人的雍容氣度和一腔豪情，體現(xiàn)在“臥看”二字。外面風(fēng)雨欲來，黑云壓城，詩人卻掛簾臥看，顯示出作者處變不驚的風(fēng)度。這一句雖沒有高爾基“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”那種外露的激動，但要深沉得多，含蓄得多。參考答案：連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去，這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢，表達(dá)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。,方法指導(dǎo),三、解題指要1了解高考對意境考查的六角度：（1）概括畫面內(nèi)容；（2）賞析畫面特色；（3）體會畫面氛圍；（4）把握畫面表達(dá)的情感；（5）概括詩歌的意境；（6）分析意境意義。2常見題型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？3答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物及其特點(diǎn)，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。,方法指導(dǎo),4一般表達(dá)式：本詩通過描寫等景物，營造了氛圍（描繪出一幅的圖畫），表達(dá)了的感情。5意境常見的表達(dá)程式概括時用二個詞四個字，例如：雄渾壯麗、幽清明凈、沉郁孤愁、和諧靜謐、開闊蒼涼、高遠(yuǎn)遼闊、孤寂清冷、清新明麗、肅殺荒寒、樸素自然、清新飄逸、華美艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、生機(jī)勃勃、蕭瑟凄清、繁華熱鬧、雄渾壯麗例：閱讀下面的詩，回答問題。（5分）山居即事王維寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。詩的后四句寫出了怎樣的景與情？【解題秘笈】答案組織可分為三個部分：（1）分析形象含義、描摹詩歌圖景。用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。這里有兩個要點(diǎn)，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。,方法指導(dǎo),山居即事后四句寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。（2）概括意境特點(diǎn)。在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個雙音節(jié)詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點(diǎn)，或雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機(jī)勃勃、或孤寂冷清準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。而山居即事中山居所見，皆幽寂澄淡之景。（3）剖析作者思想。根據(jù)詩歌情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩人的思想感情。一般可表述為：離愁別緒、羈旅情愁、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、閑適恬淡、樂山好水、感時傷世、吊古傷今、憂國憂民、言志抒懷、嘆惋諷諫等。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。山居即事一詩根據(jù)詩歌幽寂澄淡的意境及詩人的風(fēng)格可以體會出作者悠然閑適的心情。簡而言之，三步可概括為九個字：描圖景+點(diǎn)氛圍+析感情。參考答案：寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。,方法指導(dǎo),1（2016屆安徽省六校教育研究會高三第二次聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成文后各題。寒食許昌道中寄幕府諸君司馬光原上煙蕪淡復(fù)濃，寂寥佳節(jié)思無窮竹林近水半邊綠，桃樹連村一片紅盡日解鞍山店雨，晚天回首酒旗風(fēng)遙知幕府清明飲，應(yīng)笑驅(qū)馳羈旅中【注】寒食：即寒食節(jié)，在夏歷冬至后一百零五日，清明節(jié)前一或二日。在這一日，禁煙火，只吃冷食，所以叫做“寒食節(jié)”，后來與清明節(jié)合并。（1）本詩頷聯(lián)和頸聯(lián)描繪了什么樣的景色，有什么作用？（5分）,練習(xí)提升,2（2016屆安徽省合肥市第八中學(xué)高三上學(xué)期第一次段考）閱讀下面這首詞，完成文后各題。浣溪沙紅蓼渡頭秋正雨薛昭蘊(yùn)（唐代）紅蓼渡頭秋正雨，印沙鷗跡自成行，整鬟飄袖野風(fēng)香。不語含嚬深浦里，幾回愁煞棹船郎，燕歸帆盡水茫茫。【注】蓼（lio）：一年生草本植物，多生于水中，味苦，可作藥用。紅蓼：開紅花的水蓼。整鬟：梳理發(fā)鬟。含嚬（也作“顰”）：愁眉不展。浦：水濱。（1）詞的上片是如何描寫一幅秋雨渡頭待人圖的？營造了一種什么樣的氛圍？（5分）,練習(xí)提升,3（2016屆貴州市興義市第八中學(xué)高三上學(xué)期期中）閱讀下面這首唐詩，完成小題。贈闕下裴舍人錢起二月黃鸝飛上林，春城紫禁曉陰陰。長樂鐘聲花外盡，龍池柳色雨中深。陽和不散窮途恨，宵漢常懸捧日心。獻(xiàn)賦十年猶未遇，羞將白發(fā)對華簪?！咀ⅰ看嗽姙樽髡呗涞谄陂g所作，獻(xiàn)給在朝姓裴的中書舍人。中書舍人：官名，唐時掌制誥。紫禁：指皇宮。龍池：指宮中之池。陽和：仲春二月。（1）這首詩的前兩聯(lián)寫了一幅怎樣的美景？有什么作用？（5分）,練習(xí)提升,4（2016屆河北省衡水中學(xué)高三上學(xué)期四調(diào)）閱讀下面兩首詩，完成小題。臨江仙許庭不見灞陵原上柳，往來過盡蹄輪。朝離南楚暮西秦，不成名利，贏得鬢毛新。莫怪枝條憔悴損，一生唯苦征塵。兩三煙樹倚孤村，夕陽影里，愁殺宦游人。登寶意寺上方舊游韋應(yīng)物翠嶺香臺出半天，萬家煙樹滿晴川。諸僧近住不相識，坐聽微鐘記往年。【注】寶意寺在武功，詩人曾居此寺。（2）兩首詩都寫到了“煙樹”，這兩處“煙樹”所營造的意境有何不同？（5分）,練習(xí)提升,1（1）【答案】（1）描繪了作者在許昌道中寒食節(jié)氣所見春天生機(jī)勃勃、風(fēng)雨不歇的景色：綠竹青青，照映在附近水畔，桃花燦燦、連村火紅一片；春雨綿綿、阻礙旅人行途，酒旗搖搖、風(fēng)吹天色將暮。（3分）（2）頷聯(lián)、頸聯(lián)寫景，為詩人抒情做鋪墊；紅花綠竹、春雨春風(fēng)，都是清麗可樂乏景，詩人細(xì)膩描繪卻是為了抒發(fā)自己佳節(jié)孤獨(dú)寂寥、羈旅漂泊無奈的情感，以樂景寫哀請，倍增其哀。（2分）【解析】試題分析：這是一道概括詩歌內(nèi)容和分子詩句作用的題目，詩歌的內(nèi)容主要是概括詩句描繪的情景，答題時注意首先描繪詩句描繪的畫面，然后概括意境的特征，最后點(diǎn)明情感，詩句的作用主要從分析和全詩的關(guān)系以及在情感表達(dá)方面入手。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。,參考答案,2（1）【答案】視覺、聽覺和嗅覺相結(jié)合。詩人在聽覺上的聽到風(fēng)雨聲，在視覺上看到了熱色的紅蓼花，成行的沙鷗足跡和盛裝的佳人，在嗅覺上的聞到了野花的芳香。營造了一種蒼涼寂寞的凄清氛圍?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查賞析詩歌運(yùn)用的表現(xiàn)手法的能力。解答此題，可根據(jù)對常見的表現(xiàn)手法的知識把握，結(jié)合著上片關(guān)鍵詞句分析作答。詞的上片寫沙灘上秋雨中的渡頭，水邊長著紫紅色的蓼花鷗跡成行，描繪出渡頭的蒼涼、寂寞。在這樣的環(huán)境中，卻孤零零地站著一個盛裝的佳人。這三句給讀者在聽覺上的是風(fēng)雨聲，在視覺上的是熱色的紅蓼花，成行的沙鷗足跡和盛裝的佳人，在嗅覺上的是佳人和野花的芳香。但這些并沒有使畫面熱鬧起來。秋風(fēng)、秋雨、紅蓼、鷗跡、孤獨(dú)佳人，使人突出地感覺到的是渡頭環(huán)境的蒼涼和寂寞。第三句“整鬟飄袖野風(fēng)香”還給讀者留下了這佳人站在渡頭要干什么的懸念。“整鬟”，在這里不僅有盛裝的意思，還包含著“女衛(wèi)悅己者容”的意思?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。,參考答案,3（1）【答案】前兩聯(lián)描繪了一幅秾麗的宮苑春景圖：早春二月，在上林苑里，黃鸝成群地飛鳴追逐；紫禁城中樹木蔥蘢，灑下一片淡淡的春陰；長樂宮的鐘聲飛過宮墻，又緩緩散落在花樹之外；龍池里春意盎然的楊柳，在細(xì)雨之中越發(fā)顯得蒼翠欲滴了。景物烘托出裴舍人的特殊身分地位。盡管沒有一個字正面提到裴舍人，實(shí)則句句都在恭維裴舍人。【解析】試題分析：題干問的是“這首詩的前兩聯(lián)寫了一幅怎樣的美景？有什么作用”，這是考查詩歌中的景物形象?？忌鷳?yīng)抓住詩歌中的景物，再抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。通過描寫一個荒苑的“眼前景”，來抒發(fā)作者自己的“心中情”，所有景語實(shí)為情語，是此詞的主要特點(diǎn)。此詩的開頭四句，詩人并未切入正題，像不經(jīng)意地描繪了一幅艷麗的宮苑春景圖：早春二月，在上林苑里，黃鸝成群地飛鳴追逐；紫禁城中春意盎然，拂曉時分，在樹木蔥蘢之中，灑下一片淡淡的春陰。長樂宮的鐘聲飛過宮墻，飄到空中，又緩緩散落在花樹之外。,參考答案,那曾是玄宗皇帝居住之地的龍池，千萬株楊柳，在細(xì)雨中越發(fā)顯得蒼翠欲滴。這四句詩，寫的都是皇宮苑囿殿閣的景色。這四句并不是為寫景而寫景，詩人的目的，是在“景語”中烘托出裴舍人的特殊身份地位。由于裴舍人追隨御輦，侍從宸居，就能看到一般官員看不到的宮苑景色。當(dāng)皇帝行幸到上林苑時，裴舍人看到上林苑的早鶯；皇帝在紫禁城臨朝時，裴舍人又看見皇城的春陰曉色；裴舍人草詔時，更聽到長樂宮舒緩的鐘聲；而龍池的柳色變化及其在雨中的濃翠，自然也是裴舍人平日所熟知的。四種景物都若隱若現(xiàn)地使人看到裴舍人的影子?？梢姡m然沒有一個字正面提到裴舍人，但實(shí)際上句句都在恭維裴舍人。恭維十足，卻又不露痕跡，可見手法高妙?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。,參考答案,4.（2）【答案】許詩中，孤村邊，只有稀疏的三兩棵樹在夕陽殘照中立著，似有輕煙籠罩，朦朧落寞?！盁煒洹变秩境鲆环N凄清惆悵的氛圍，集中地表現(xiàn)了詞人宦游在外、仕途不順的落寞失意之情。韋詩中，“煙樹”滿晴川，勾勒出一幅樹木蓊郁、堆煙疊翠的美景，營造出明快清麗的氛圍，寄托詩人遠(yuǎn)眺時的心曠神怡，同時也流露出淡淡悵惘之情。【解析】試題分析：這道題主要考查詩歌的意境，同時又是比較題。首先分別概括兩詩由“煙樹”所營造的意境，然后在比較異同。答這類題的基本思路：一是抓住詩中的主要景物，在忠實(shí)原詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和想象，并運(yùn)用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景和畫面，力求優(yōu)美；如許詩中“兩三煙樹倚孤村”朦朧落寞二是用一句簡練的話概括景物所營造的意境的氛圍特點(diǎn)（或孤寂冷清，或恬靜優(yōu)美），注意要能準(zhǔn)確體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)；“煙樹”渲染出一種凄清惆悵的氛圍。三是根據(jù)意境氛圍的特點(diǎn)來分析作者的感情。詩人在宦游在外、仕途不順的落寞失意之情?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。,參考答案,1加強(qiáng)古典詩歌閱讀，掌握各類詩歌中的常見意境及表達(dá)情感。2強(qiáng)化練習(xí)，落實(shí)課內(nèi)所講方法技巧。,課后作業(yè),