2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《從百草園到三味書(shū)屋》(第1課時(shí))教學(xué)案 語(yǔ)文版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《從百草園到三味書(shū)屋》(第1課時(shí))教學(xué)案 語(yǔ)文版 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解作家常識(shí),識(shí)記文中重點(diǎn)字詞。 2.整體感知課文大意,能分析文章的段落層次并簡(jiǎn)要概括其內(nèi)容。(重點(diǎn)) 3.體味魯迅在百草園和三味書(shū)屋的生活樂(lè)趣,體會(huì)作者的思想感情,嘗試敘述自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。(難點(diǎn)) 【教學(xué)過(guò)程】 一、新課導(dǎo)入 如果說(shuō),人生是一首詩(shī),那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié);如果說(shuō),人生是一幅畫(huà),那么童年是其中最寫(xiě)意的一筆;如果說(shuō),人生是一首歌,那么童年是其中最動(dòng)人的音符;如果說(shuō),人生可以重新來(lái)過(guò),那么童年是人們的首選時(shí)光。魯迅先生用充滿童真童趣的語(yǔ)調(diào),回憶似水流年,獲得些許溫馨,讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》。 二、自主預(yù)習(xí) 1.走近作者。 魯迅(1881—1936),原名周樹(shù)人,浙江紹興人,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有小說(shuō)集《彷徨》《吶喊》、散文集《朝花夕拾》、散文詩(shī)集《野草》、雜文集《二心集》《熱風(fēng)》等,都收在《魯迅全集》里。他的小說(shuō)《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說(shuō)。 2.背景資料。 (1)本文選自《朝花夕拾》(原名《舊事重提》),是魯迅的一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的?!俺ㄏκ啊币馑际窃缟系幕ǖ酵砩喜攀叭??!俺ā北扔髅篮玫耐晟?,“拾”是對(duì)往事的回憶。 (2)三味書(shū)屋:清末紹興城里的著名私塾,它是魯迅先生幼年讀書(shū)的地方。塾師是壽鏡吾老先生。 (3)私塾:我國(guó)古代私人所設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所。 3.字音字形。 確鑿(zo) 菜畦(q) 桑椹(shn) 油蛉(lng) 蟋蟀(shui) 斑蝥(mo) 攢成(cun) 珊瑚(shān h) 收斂(liǎn) 腦髓(suǐ) 罕至(hǎn) 竹篩(shāi) 秕谷(bǐ) 倜儻(t tǎng) 蟬蛻(tu) 拗(ǎo) 竇(du) 叵(pǒ) 錫箔(b) 4.詞語(yǔ)解釋。 人跡罕至:少有人來(lái)。跡,足跡、腳印。罕,稀少。 人聲鼎沸:形容人聲喧鬧嘈雜,如同鼎中的水煮沸了一樣。 高枕而臥:安然而臥,形容不加警惕。高枕,枕著高枕頭。 倜儻:灑脫;不拘束。 5.閱讀課文,初步思考。 (1)從文題來(lái)看,你獲得了哪些信息? 明確:“從……到……”表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷,點(diǎn)明了寫(xiě)作的兩個(gè)場(chǎng)景(百草園、三味書(shū)屋),同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。 (2)從題目看,文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的? 明確:空間順序。 三、合作探究 (一)文本探究 1.作者在百草園和三味書(shū)屋中的生活如何?請(qǐng)分別用一個(gè)詞概括。 明確:樂(lè)園 乏味 2.為什么要寫(xiě)美女蛇的故事? 明確:關(guān)于長(zhǎng)媽媽講述美女蛇故事的作用眾說(shuō)不一:有說(shuō)是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想;有說(shuō)是寄托善良制服邪惡的愿望;有說(shuō)是表現(xiàn)百草園里有惡毒事物;也有說(shuō)美女蛇的故事吸引孩子,給百草園增添了神秘感,豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。我們認(rèn)為最后一種說(shuō)法比較妥當(dāng)。 3.作者在百草園感受到了哪些樂(lè)趣?你能概括回答嗎?體現(xiàn)了作者怎樣的情感? 明確:有吸引人的景物,有神奇的美女蛇故事,有雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。一個(gè)“樂(lè)”字體現(xiàn)了作者對(duì)百草園的無(wú)限熱愛(ài)之情。 4.百草園的生活情趣盎然,那么,作者又是如何看待三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活呢? 明確:三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活苦中有樂(lè)。(1)“苦”在要求嚴(yán)厲,不自由:①先生嚴(yán)肅;②拜師行禮,不準(zhǔn)提問(wèn),規(guī)矩多;③生活單調(diào):讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課;④讀書(shū)苦:難讀,難懂。(2)也有“樂(lè)”:①三味書(shū)屋的陳設(shè)、布置對(duì)“我”而言充滿著奇異的新鮮感;②讀書(shū)樂(lè):增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”,讀書(shū)的樂(lè)趣也自然加多;③課間休息樂(lè):書(shū)屋后的小園,可以爬樹(shù)折蠟梅、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻等,偷看小說(shuō)繡像,“指甲上做戲”;④收獲樂(lè):讀書(shū)“漸漸加多”,收獲自然不少;而且“畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)”,“畫(huà)的成績(jī)卻不少了”,還用畫(huà)換了錢(qián);⑤先生樂(lè):不僅當(dāng)年印象深刻,而且至今難忘。先生讀書(shū)自樂(lè)的情形,給單調(diào)的讀書(shū)生活增添了一大樂(lè)趣。粗看是寫(xiě)讀書(shū)之苦,但字里行間又洋溢著讀書(shū)之樂(lè)。讓作者感到苦的是難讀難懂的“死書(shū)”和那種陳舊落后的教育方式和手段,而不是那里的人,更不是厭惡那種生活。相反,對(duì)那段生活充滿了甜美的歡樂(lè)回憶。 (二)主題探究 把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考,這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面有三種理解,你同意哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。 1.用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味,揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。 2.用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比,表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 3.通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。 明確:這三種說(shuō)法都有一定道理,學(xué)生無(wú)論贊成哪種說(shuō)法,都要給予適當(dāng)肯定。第一種說(shuō)法,根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過(guò)封建私塾教育的陳腐,扼殺兒童天性。在本文中,也寫(xiě)到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說(shuō)法,是對(duì)第一種說(shuō)法的修正,比第一種說(shuō)法合理些。第三種說(shuō)法,最易為現(xiàn)在的人們接受,似乎最為合理。 (三)體驗(yàn)展示 每個(gè)學(xué)習(xí)小組選一個(gè)話題,結(jié)合作者表達(dá)的思想感情和自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷、體驗(yàn),合作探究: 成長(zhǎng)中的小插曲——談?wù)劽琅叩墓适? 成長(zhǎng)中的啟蒙者——評(píng)評(píng)文中的私塾先生 成長(zhǎng)中的學(xué)堂——議議私塾教育下的三味書(shū)屋 成長(zhǎng)中的啟示——說(shuō)說(shuō)作者成長(zhǎng)故事給我的啟迪 提示:開(kāi)放性題,學(xué)生暢所欲言。適當(dāng)評(píng)價(jià)。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 從百草園到三味書(shū)屋百草園 (樂(lè)園)賞美好景物 聽(tīng)神奇?zhèn)髡f(shuō) 捕雪地之鳥(niǎo)無(wú)限趣味 熱愛(ài)自然 追求自由 三味書(shū)屋 (苦中有樂(lè))詢問(wèn)“怪哉” 后園玩耍 師生讀書(shū) 課中偷樂(lè)先生善良可愛(ài) 批判封建教育 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 童年的故事給魯迅留下了深刻的印象,你的童年也肯定有令自己印象深刻的趣事,用200字左右的文字描寫(xiě)一下。 示例:記得我四歲時(shí),有一天在房間里瞎溜達(dá),不知怎么地就來(lái)到了鏡子前。呀!前面怎么迎面過(guò)來(lái)一個(gè)和我長(zhǎng)相一樣的“人”?我不摸還好,一摸嚇一跳,那“人”竟是平平的,而且也伸手好像想摸我。我趕緊后退幾步。好啊,竟敢學(xué)我,看我怎么對(duì)付你。我掄起巴掌,那“人”也掄起巴掌,我一打,那“人”也打,喲,怪疼的。我可嚇著了,又平又會(huì)動(dòng),還會(huì)學(xué)我,還能打人,壞了,一定是個(gè)怪物。我趕緊叫來(lái)媽媽?zhuān)瑡寢尭嬖V我:“這是鏡子,根本不是什么怪物,你看。”只見(jiàn)媽媽左搖右擺,鏡子里的人也左搖又?jǐn)[。經(jīng)過(guò)媽媽的一番講說(shuō),我才明白- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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