2019-2020年七年級歷史下冊 第五單元 第2課《貞觀之治》教學設計 岳麓版.doc

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2019-2020年七年級歷史下冊 第五單元 第2課《貞觀之治》教學設計 岳麓版 教學目標 根據(jù)課程標準要求，本節(jié)課的知識特點，結(jié)合學生的實際，我制定教學目標為： 1、 知識與能力 ①通過學習，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實。 ②掌握“貞觀之治局面形成的原因”。材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。 2、 過程與方法 采用多媒體展示影視圖片，引導學生自主獲得歷史題材的文學藝術(shù)作品與真實歷史之間的關系。 通過分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力。 3、 情感態(tài)度價值觀 （1） 通過學習，明白“成由勤儉，敗由奢” 的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處。 （2） 從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。 4、教學重點：貞觀之治、女皇武則天 【依據(jù)】唐朝是我國歷史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想，采取一系列改革措施，有利于社會發(fā)展，符合歷史發(fā)展潮流，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)，貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期奠定了基礎。因此，學生重點掌握這一內(nèi)容有利于后面的學習和對整個唐朝歷史的認識。而武則天是我國歷史上唯一的女皇帝，她統(tǒng)治期間上承“貞觀”下啟“開元”，在唐朝歷史上占有重要地位。以及這一時期我國文化在當時乃至現(xiàn)在世界特別是亞洲的重要地位的理解。 5、教學難點：對唐太宗、武則天的正確評價 【依據(jù)】對七年級的學生來說，根據(jù)時代背景，實事求是的評價一位歷史人物有一定的困難，他們往往會帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發(fā)，不能客觀的分析，這就需要教師的引導。 教學過程 （一）引導學生回憶隋朝的繁榮，然后思考為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了，使學生理解隋的暴政，激化了社會的各種矛盾導致了農(nóng)民起義的爆發(fā)，導入新課。 （二）師生互動，探究新知 一、唐朝的建立 （1）隋的滅亡（2）唐朝的建立 二、貞觀之治 1、 多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，然后出示探究問題： （1）唐太宗是唐朝的建立者嗎？ （2）你知道什么是“貞觀之治”嗎？ （3）你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些？ 2、引導學生閱讀課文，分組討論，合作學習，再推選發(fā)言人全班交流。在學生閱讀的過程中，教師走入學生當中了解閱讀情況并進行指導。 3、教師在學生探究學習的基礎上，因勢歸納出四個方面： A、唐太宗開明的治國思想 多媒體展示文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學生思考這段話的含義。 教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會 大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認識到君民關系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。 B、唐太宗開明的治國政策 學生從政治經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡；政治上合并州縣減輕人民負擔。 通過歷史故事，學生明白“成有勤儉，敗由奢”的道理。 教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。 C、唐太宗善于任賢納諫 見賢思齊：在唐太宗身上，我們可以看出他虛心接受他人意見的優(yōu)點，生活中，你們有沒有因接受他人正確意見而受益非淺呢？請舉例說明。（讓學生說身邊的事情，可以拉近歷史與現(xiàn)實的距離，同時也激發(fā)學生的興趣。） 教師簡述：唐太宗以其氣度贏得賢才諫臣的支持，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。同樣的道理，生活中，善于接受他人的意見，對自己有很大的幫助。 4、治世局面的形成 多媒體展示兩段資料： “（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。” ——《貞觀政要納諫》 “（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉?！? ——《資治通鑒》 學生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國政策所起到的作用，及治世局面的形成。 5、學生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因？ （設此問題的目的是：引導學生多角度、多層次的思維活動，激發(fā)學生的發(fā)散思維，為下一步學生學習唐朝歷史作鋪墊。） 學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。 師：正是唐太宗實行的一系列有利于社會發(fā)展的政策措施，才使得唐朝開始富強，你 是如何來看待唐太宗的統(tǒng)治呢？ 三、試評價唐太宗的統(tǒng)治。 提出問題1：“通過學習，唐太宗給你們留下了哪些深刻印象？說說你們的想法。” 課件演示：《武則天》的影視劇照，增加歷史學習的直觀性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，激活課堂氣氛。 師：“影視劇里的武則天是一個什么樣的人？你們所熟悉的武則天是怎樣的一位皇帝？” （二） 師生互動，探究新知 四、女皇武則天 1、在課前談話基礎上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強調(diào)唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。 2、出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價？ 3、學生自主閱讀課文，教師走入學生當中了解情況并指導。 4、引導學生概括武則天的政績：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。 5、教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。 五、教師小結(jié) 在學生自由發(fā)言的基礎上，強調(diào)評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。唐太宗的開明思想及開明政策，促進了唐朝經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，到武則天統(tǒng)治時期，仍然繼續(xù)唐太宗的政策，為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。難怪郭沫若先生評價她“政啟開元，治宏貞觀”。 六、板書設計 一、唐朝的建立 1、隋的滅亡2、唐的建立 二、貞觀之治 1、原因：（1）唐太宗開明的治國思想（2）唐太宗開明的治國政策 （3）唐太宗善于任賢納諫（4）廣大勞動人民的努力 2、內(nèi)容：經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡。 政治上合并州縣減輕人民負擔。 3、影響：為唐朝的繁盛奠定了基礎。 三、女皇武則天 1、政績：“政啟開元，治宏貞觀” 2、原因： （1）重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（2）破格提拔有才能的人。