2019-2020年七年級歷史與社會上冊 第四單元 第四課 第二課時 海拔最高的牧區(qū)教案 人教版.doc

2019-2020年七年級歷史與社會上冊 第四單元 第四課 第二課時 海拔最高的牧區(qū)教案 人教版一、課時分析 該課時突出介紹了青藏地區(qū)的自然環(huán)境，高寒的自然環(huán)境使這里的牧業(yè)生產別具特色。不管是草原上牲畜的品種，還是牧民們的衣食住行，都是適應高原自然環(huán)境的結果。隨著“天路”青藏鐵路的開通，牧民的生活也將發(fā)生變化，但不變的是要繼續(xù)保持牧民們賴以生存的草場的圣潔。二、學情分析：七（上）的學生對帶有神秘色彩的青藏地區(qū)學習興趣很高，所以在教學設計上就以此為契機，在教學方法上用音樂導入新課；運用讀圖、看音像材料的材料分析法突破難點，突出重點；運用理論聯系實際的對比方法，認識牧區(qū)人們的生產和生活與學生所在地區(qū)生活的不同，從而產生課本知識與學生實際生活的碰撞，進而認識人地之間的關系。三、教學目標（一）知識與技能：通過學習青藏高原牧區(qū)的內容，學會分析大草原的自然環(huán)境特色，感受草原上牧民的生活概況。（二）過程與方法：能夠從地圖、圖表和相關資料中讀取各種有用的信息分析問題、解決問題。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過青藏高原的草原風情的學習，進一步認識到人地關系的協(xié)調對社會經濟發(fā)展的重要性，激發(fā)學生熱愛生活的飽滿情懷。四、教學重難點重點：青藏高原草原人家的特色；和諧發(fā)展人地關系的重要性。難點：自然環(huán)境對牧業(yè)形成與發(fā)展的意義。五、教學過程（導入新課）播放歌曲青藏高原，展示一組青藏地區(qū)自然風光和風土人情的圖片，從而引出雪域高原海拔最高的牧區(qū)。（出示課題）（新課教學）出示地圖，說說青藏地區(qū)的地理位置和范圍。生：位于我國青藏高原，包括西藏自治區(qū)和青海省。師：接下來我們來分析青藏地區(qū)的自然環(huán)境特點。展示：中國地形圖。提問：我國地勢分為幾級階梯？青藏地區(qū)位于哪個階梯上？青藏地區(qū)的海拔大致多少？由此可見此地形的特點是什么？結論：屬于高原地形，海拔高。展示：中國的氣候類型圖。提問：結合書本91頁資料，從氣溫和降水兩個方面了解青藏地區(qū)的氣候有什么特點？生：冬冷夏涼，降水量少，日照時間長。師：由于地形和氣候的原因，青藏地區(qū)地表的植被是以什么為主呢？生：草地。師：很好，那同學們看看書本上的閱讀卡，說說青藏地區(qū)的牧草有什么特點？生：營養(yǎng)成分含量高。師：好，現在我們一起來歸納下青藏地區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)的自然條件都有哪些？指導學生從位置、地形、氣候、景觀四方面來歸納青藏地區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)的自然條件。（出示幻燈片8）討論：有人說，青藏地區(qū)沒有純粹意義上的農民，但有純粹意義上的牧區(qū)和牧民。你是怎樣理解這句話的。歸納：青藏地區(qū)的耕地很少，即使從事農耕的農民也會飼養(yǎng)少量的牲畜，在青藏地區(qū)專一從事農耕的農民非常少，卻有很多完全依賴畜牧業(yè)的牧民。轉承：我們了解了青藏地區(qū)的自然環(huán)境特點，那這種特點對當地的生產生活又有什么影響呢？我們接下來一起探討一下。師：青藏地區(qū)的畜種都有哪些？這些畜種都有哪些與高原自然環(huán)境相適應的生理特征？生：牦牛、藏綿羊和藏山羊。適應高寒、缺氧、低氣壓等特殊的高原環(huán)境。鏈接資料：了解牦牛、藏綿羊和藏山羊的基本情況。師：人們選擇放牧這三大牲畜，是與高寒的地區(qū)的自然環(huán)境是分不開的，也是人們主動適應自然，因地制宜的結果。師：那牧民的生活習慣又是怎么樣的呢？閱讀91頁最后一段和92頁，小組討論：青藏地區(qū)自然環(huán)境和生產對當地牧民的生活產生了什么影響？（要求學生從衣食住行四個方面去分析，并說出是什么、為什么）歸納：生產生活習慣自然環(huán)境牧業(yè)生產穿藏袍高原晝夜溫差大適于在馬背上活動糌粑、牛羊肉、青稞酒、酥油茶由于高寒，需要高熱量養(yǎng)殖牦牛、藏綿羊和藏山羊，就地取材住帳篷抵御高原上的風和寒冷可滿足游牧生活需要，方便遷移騎馬由于高寒，交通閉塞養(yǎng)殖牧馬，就地取材師：2006年7月1日前，我國唯一沒有通鐵路的省區(qū)是哪個？生：西藏師：那么這對當地的經濟發(fā)展會產生怎樣的影響？生：滯后，使當地的畜產品得不到外售。展示青藏鐵路的圖片：2006年7月1日，青藏鐵路建成通車。播放視頻資料：青藏鐵路通車一年帶來經濟迅速發(fā)展。提問：青藏鐵路的開通，對青藏牧區(qū)牧民的生活有何重要意義？歸納：青藏鐵路的開通，進一步改善了高原地區(qū)的交通條件，促進了西藏資源的開發(fā)和經濟的快速發(fā)展，加強了西藏與內地的聯系，促進了文化交流，有利于增進民族的團結。師：今天青藏地區(qū)的牧民自青藏鐵路通車后生活生產發(fā)生了很大的變化，那么國家又有哪些政策去扶植少數民族地區(qū)的經濟發(fā)展的呢？展示補充資料：西藏四萬多牧民結束游牧生活實現定居。（課堂小結） 讓學生歸納青藏地區(qū)的自然環(huán)境以及對當地人們生產生活的影響。（展示幻燈片19：圖示） （課外拓展）牧區(qū)人們的生活和生產與你所在地區(qū)的生活有什么異同?為什么?（旨在聯系實際，培養(yǎng)比較分析的能力。）