2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 3.2《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴佟方贪?濟(jì)南版.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 3.2《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴佟方贪?濟(jì)南版 第一課時(shí) 血管 課型：新授 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)目標(biāo)： 1.描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn) 2.嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。 2．能力目標(biāo)： 1.通過(guò)對(duì)血管結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)和區(qū)分三種血管的能力。 2.通過(guò)對(duì)血液在血管中流動(dòng)情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。 3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力以及使用顯微鏡的技能。 3．情感目標(biāo)： 培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的良好品質(zhì) 【教學(xué)重點(diǎn)】 動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能。 【教學(xué)難點(diǎn)】 觀察毛細(xì)血管內(nèi)血液流動(dòng) 【課前準(zhǔn)備】 1.教師準(zhǔn)備： ⑴顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、棉花、活小魚(yú)、清水等。 ⑵課件 2.學(xué)生準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)顯微鏡的操作，預(yù)習(xí)如何觀察小魚(yú)尾鰭血流情況 教學(xué)過(guò)程： 一、教師導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們到醫(yī)院體檢驗(yàn)血時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象：如果是在指端取血，用取血針刺一下，會(huì)出少量血，而且過(guò)一段時(shí)間，能自動(dòng)止血；如果從肘部取血，醫(yī)生則在取血處上端用橡皮筋扎緊，然后，從較粗的“青筋”處取血，取完后，醫(yī)生要求我們壓五分鐘左右，否則，血流不止。你知道為什么嗎？ （學(xué)生就已有知識(shí)猜測(cè)回答。） 展示圖片：人體內(nèi)的血管有粗有細(xì)，如果把體內(nèi)的血管首尾相連，約有100000千米長(zhǎng)，可繞地球赤道兩周半。 教師轉(zhuǎn)承：人體內(nèi)到底有哪些血管類(lèi)型，它們有哪些特點(diǎn)和功能？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探個(gè)究竟。 二、新授過(guò)程 實(shí)驗(yàn)：觀察血液流動(dòng) 1、教師引導(dǎo)學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并展示實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆? 師：魚(yú)類(lèi)的呼吸離不開(kāi)水，為了能看清小魚(yú)的血管及血流情況，你應(yīng)該怎么做？ 生：把小魚(yú)放在培養(yǎng)皿中，用濕棉花包住小魚(yú)的頭部和軀干部，保持魚(yú)體濕潤(rùn)，小魚(yú)要露出尾鰭。 生：應(yīng)使用低倍鏡觀察。 師：實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？ 生：觀察血管的粗細(xì)，血流速度，血流方向等。 2、教師總結(jié)并展示友情提示： （1）、不同血管中，血液的的流動(dòng)方向是否相同？若不相同，流動(dòng)方向分別是怎樣的？ （2）、不同流動(dòng)方向的血液，流動(dòng)速度一樣嗎？若不一樣,哪個(gè)方向血液流動(dòng)快，那個(gè)較慢？ （3）、觀察紅細(xì)胞在最小的血管中的流動(dòng)情況. 3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 （在指導(dǎo)過(guò)程，教師要進(jìn)一步要求觀察小魚(yú)的方法和步驟，并注意記錄魚(yú)鰭血管中血液流動(dòng)的情況。要求實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將小魚(yú)放歸原來(lái)的生活環(huán)境。） 4、小組內(nèi)討論交流，交流結(jié)果如下： （1）、紅細(xì)胞單行通過(guò)的血管最細(xì)，管徑最小，應(yīng)是毛細(xì)血管。 （2）、有些血管分支形成毛細(xì)血管，有的血管是由毛細(xì)血管匯集而成。 （3）、血管中的血液按一定的方向流動(dòng)，且血流速度不同。 5、學(xué)生疑問(wèn)展示： （1）、三種血管的管壁厚薄相等嗎？ （2）、三種血管的管腔大小一樣嗎？ （3）、血液流經(jīng)三種血管的順序是怎樣的？ （4）、以上特點(diǎn)與它們的功能相適應(yīng)嗎？ 6、教師動(dòng)畫(huà)展示三種血管模式圖，并展示管內(nèi)血流方向。要求各組討論觀察并填寫(xiě)以下表格（3分鐘）： 血管種類(lèi) 功能 分布 管壁特點(diǎn) 管腔特點(diǎn) 血流速度 動(dòng) 脈 把心臟中的血液輸送到全身各處 大多分布在身體較深的部位 毛細(xì)血管 進(jìn)行物質(zhì)交換 數(shù)量多、分布廣 靜 脈 把血液從全身各處送回心臟 有的分布較深、有的分布較淺 7、教師逐個(gè)展示表中答案： 血管種類(lèi) 功能 分布 管壁狀態(tài) 管腔特點(diǎn) 血流速度 動(dòng) 脈 把心臟中的血液輸送到全身各處 大多分布在身體較深的部位 較厚、彈性大 管腔較小 快 毛細(xì)血管 進(jìn)行物質(zhì)交換 數(shù)量多、分布廣 非常薄只有一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成 內(nèi)經(jīng)十分細(xì)小 最慢 靜 脈 把血液從全身各處送回心臟 有的分布較深、有的分布較淺 較薄、彈性小 管腔大 慢 8、教師梳理并引導(dǎo)學(xué)生自己的身體上尋找和感覺(jué)三種血管，區(qū)別它們的位置。教師演示然后要求學(xué)生扎緊手腕，觀察手臂上的青筋隆起，分析為什么血液不能倒流。（學(xué)生回答后教師動(dòng)畫(huà)展示靜脈瓣及其作用。） 9、教師動(dòng)畫(huà)展示：近心端、遠(yuǎn)心端止血方法。師生雙邊活動(dòng)完成體驗(yàn)。 10、教師播放動(dòng)畫(huà)：血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖，要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗(yàn)所得交流： 毛細(xì)血管有哪些特點(diǎn)適于血液與組織細(xì)胞充分地進(jìn)行物質(zhì)交換？ 學(xué)生交流后展示結(jié)果： （1）、毛細(xì)血管的管腔很細(xì)，只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)； （2）、毛細(xì)血管的管壁極薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成； （3）、血液流動(dòng)緩慢。 11、教師進(jìn)一步引導(dǎo)： 三種血管的特點(diǎn)都與它們的功能相適應(yīng)。動(dòng)脈是把心臟的血液送往全身的毛細(xì)血管，因此它的管壁厚，彈性大，血流速度最快；毛細(xì)血管是進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所，因此它具有管壁薄，管腔小，血流慢的特點(diǎn)；靜脈是把毛細(xì)血管中的血液送回心臟的血管，因此管腔大，彈性小，血流較慢，并有防止血液倒流的靜脈瓣。 （同時(shí)，教師板書(shū)三種血管的關(guān)系示意圖。） 12.談收獲 三、達(dá)標(biāo)練習(xí) 1、血液與組織細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所( ) A.動(dòng)脈 B.靜脈 C.毛細(xì)血管 D.心臟 2、某人大腿受傷出血,血流呈噴射狀,你認(rèn)為損傷的血管是( ) A.小靜脈 B.大靜脈 C.小動(dòng)脈 D.大動(dòng)脈 3、在下列幾種血管出血后,能自然止血的是( ) A.動(dòng)脈受傷出血 B.毛細(xì)血管受傷出血 C.靜脈受傷出血 D.靜脈和毛細(xì)血管交界處受傷出血 4、紅細(xì)胞并排不能通過(guò)的血管是( ) A.動(dòng)脈 B.靜脈 C.毛細(xì)血管 D.上述血管都是 附 板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴?----血管 血管種類(lèi) 功能 分布 管壁狀態(tài) 管腔特點(diǎn) 血流速度 動(dòng) 脈 把心臟中的血液輸送到全身各處 大多分布在身體較深的部位 較厚、彈性大 管腔較小 快 毛細(xì)血管 進(jìn)行物質(zhì)交換 數(shù)量多、分布廣 非常薄只有一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成 內(nèi)經(jīng)十分細(xì)小 最慢 靜 脈 把血液從全身各處送回心臟 有的分布較深、有的分布較淺 較薄、彈性小 管腔大 慢