2019年高中語文 第5單元 賞析示例 六國論課時練 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞 》 .doc

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2019年高中語文 第5單元 賞析示例 六國論課時練 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞 》 一、課內(nèi)雙基 1．下列加點的字讀音都正確的一組是(　　) A．賂(l)秦　　　 暴(bo)霜露 彌(m)繁 B．與(yǔ)嬴 厥(quē)先祖父 日削(xuē)月割 C．殆(di)盡 洎(j)牧以讒誅 率(shui)賂秦 D．為(wi)國者 當(dāng)(dānɡ)與秦相較 荊棘(j) 【答案】　C(A.暴p；B.厥ju；D.當(dāng)tǎng，同“倘”) 2．下列各句中加點詞語的意義和用法解釋完全正確的一項是(　　) ①破滅之道　(途徑，道路，名詞) ②六國互喪　(交互，彼此，副詞) ③不能獨完　(完成，形容詞) ④理固宜然　(這樣，代詞) ⑤義不賂秦　(堅持大義，名詞用作動詞) ⑥惜其用武而不終也　(勝，取勝，形容詞) ⑦向使三國各愛其地　(假如，連詞) ⑧茍以天下之大　(如果，假如，連詞) ⑨暴秦之欲無厭　(“厭”通“饜”，滿足) ⑩以事秦之心禮天下之奇才　(禮待，名詞用作動詞) A．①②③④⑦⑧⑨　　 B．②③④⑤⑧⑨⑩ C．①③④⑥⑦⑨⑩ D．①②④⑤⑧⑨⑩ 【答案】　D(③“完”形容詞用作動詞，“保全”；⑥“終”堅持到底，形容詞用作動詞) 3．下列各句中“亡”字的意義和用法與例句中的“亡”字完全相同的一項是(　　) 例：諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍 A．是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也 B．追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓 C．沛公今事有急，亡去不義，不可不語 D．秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣 【答案】　D(A.滅亡；B.逃亡的人；C.逃走；例句及D，損失) 4．選出加點字意義相同的兩項(　　) A．思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘 B．雖又槁暴，不復(fù)挺者 C．功亦足以暴于天下 D．屠暴起，以刀劈狼首 【答案】　AC(A.暴露、顯露；B.曬；C.暴露、顯露；D.突然) 5．下列加點的“而”字，不表轉(zhuǎn)折關(guān)系的一項是(　　) A．有如此之勢，而為秦人積威之所劫 B．戰(zhàn)敗而亡，誠不得已 C．是故燕雖小國而后亡 D．茍以天下之大，下而從六國破亡之故事 【答案】　B(B是修飾關(guān)系) 6．下列句子中加點詞語的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項是(　　) ①至于顛覆，理固宜然 ②而從六國破亡之故事 ③師不必賢于弟子 ④至于顛覆，理固宜然 ⑤可謂智力孤危 ⑥勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理 ⑦思厥先祖父 ⑧較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍 A．③④⑥ B．①⑤⑦ C．②③⑤ D．③⑥ 【答案】　D 7．下列加點詞語用法歸類正確的一項是(　　) ①日削月割，以趨于亡 ②以事秦之心禮天下之奇才 ③蓋失強援，不能獨完 ④小則獲邑，大則得城 ⑤項伯乃夜馳之沛公軍 ⑥項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公 ⑦披堅執(zhí)銳 ⑧假舟楫者，非能水也，而絕江河 ⑨于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊 ⑩有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心 A．①②⑤⑥/③④⑦/⑧⑨⑩ B．①⑤⑥⑩/②⑧⑨/③/④⑦ C．①②⑤⑥/③/④⑦/⑧⑨⑩ D．①⑤⑥/③/④⑦/②⑧⑨⑩ 【答案】　B(①⑤⑥⑩名詞活用為狀語，②⑧⑨名詞活用為動詞，③形容詞活用為動詞，④⑦形容詞活用為名詞) 8．下面對《六國論》的賞析，不正確的一項是：(　　) A．本文是篇史論，史論的目的不在就歷史談歷史，而是借史立論，以古鑒今，選擇一個角度，抓住一個問題，持之有故、言之成理地確立自己的觀點，進(jìn)行深入論證，以闡明自己對現(xiàn)實政治的主張。 B．本文從歷史與現(xiàn)實結(jié)合的角度，依據(jù)史實，抓住“不賂者以賂者喪”這一中心論點來立論，針砭時弊，切中要害，表達(dá)了作者明達(dá)而深湛的政治見解。文末巧妙地聯(lián)系北宋現(xiàn)實，點出全文主旨，語意深切，發(fā)人深省。 C．本文是論說文，其結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密，論點的鮮明，堪稱古議論文之典范。文章開篇即提出了“六國破滅，弊在賂秦”的論點，然后以史實為據(jù)，運用例證、引證、對比論證等方法，分別從“賂秦”“不賂秦”兩類國家分析其弊端，又以假設(shè)申說如果六國不賂秦則不至于滅亡，從而得出“為國者無使為積威之所劫哉”的論斷。 D．最后，借古諷今，諫北宋統(tǒng)治者切勿“從六國破亡之故事”。文章圍繞中心論點展開論證，既深入又充分，邏輯嚴(yán)密，無懈可擊。全文不僅句與句、段與段之間有緊密的邏輯關(guān)系，而且首尾照應(yīng)。 【答案】　B(“不賂者以賂者喪”應(yīng)為“六國破滅，弊在賂秦”) 二、語段精讀 閱讀下列語段，完成9～12題。 齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。 9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(　　) A．齊人未嘗賂秦　　　　　　 未嘗：不曾 B．五國既喪，齊亦不免矣 不免：免不了 C．是故燕雖小國而后亡 是故：因此 D．且燕趙處秦革滅殆盡之際 革滅：消滅 【答案】　B(不免：不能幸免) 10．作者說“勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量”的根據(jù)是什么？選出全能說明這一原因的一項(　　) ①齊人勿附于秦 ②斯用兵之效 ③李牧連卻之 ④燕趙處秦革滅殆盡之際 ⑤智力孤危 ⑥三國各愛其地 A．①②④⑥　　　　　 B．③④⑤⑥ C．①②③⑥ D．①③④⑤ 【答案】　C 11．對這一段文字的理解，不正確的一項是(　　) A．作者認(rèn)為齊國的失敗是因為“與嬴而不助五國”。 B．作者申明了燕趙“用兵之效”而“用武不終”的后果。 C．作者總結(jié)齊、燕、趙失敗的原因在于他們沒有賄賂秦國。 D．作者假設(shè)齊、燕、趙“反其道而行之”，滅亡與否就無法估計了。 【答案】　C 12．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。 (1)_______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ (2)_______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 【答案】　(1)等到李牧因為受誣陷而被殺，邯鄲就成為秦國的一個郡了，可惜它們使用武力抗秦而沒能堅持到底。 (2)如果當(dāng)初韓、楚、魏三國各自珍惜自己的土地，齊國人不依附秦國，燕國的刺客不去行刺秦王，趙國的名將李牧還活著，那么勝敗的命運，存亡的道理，如果跟秦國人相較量，(結(jié)局)或許還不容易估量。 三、課外延伸 閱讀下文，完成13～16題。 老子者，楚苦縣厲鄉(xiāng)曲仁里人也，姓李氏，名耳，字聃，周守藏室之史也。 孔子適周，將問禮于老子。老子曰：“子所言者，其人與骨皆已朽矣，獨其言在耳。且君子得其時則駕，不得其時則蓬累而行。吾聞之，良賈深藏若虛，君子盛德，容貌若愚。去子之驕氣與多欲，態(tài)色與淫志，是皆無益于子之身。吾所以告子，若是而已。”孔子去，謂弟子曰：“鳥，吾知其能飛；魚，吾知其能游；獸，吾知其能走。走者可以為罔，游者可以為綸，飛者可以為矰。至于龍，吾不能知其乘風(fēng)云而上天。吾今日見老子，其猶龍邪！” 老子修道德，其學(xué)以自隱無名為務(wù)。居周久之，見周之衰，迺遂去。至關(guān)，關(guān)令尹喜曰：“子將隱矣，強為我著書?！庇谑抢献愚曋鴷舷缕?，言道德之意五千余言而去，莫知其所終…… 世之學(xué)老子者則絀儒學(xué)，儒學(xué)亦絀老子?！暗啦煌幌酁橹\”，豈謂是邪？李耳無為自化，清靜自正。 ——選自《史記老子韓非列傳》 13．下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是(　　) A．孔子適周　　　　　　　 適：往，到 B．不得其時則蓬累而行 蓬累：漂流無主的樣子 C．良賈深藏若虛 虛：空，空虛 D．世之學(xué)老子者則絀儒學(xué) 絀：通“出”，出自 【答案】　D(絀：排斥) 14．下列句子分別編為四組，反映老子“無為自化，清靜自正”品質(zhì)的有(　　) ①君子得其時則駕，不得其時則蓬累而行 ②君子盛德，容貌若愚 ③去子之驕氣與多欲，態(tài)色與淫志 ④走者可以為罔，游者可以為綸，飛者可以為矰 ⑤其學(xué)以自隱無名為務(wù) A．①②④　　　　　　 B．①②⑤ C．①③⑤ D．①②③⑤ 【答案】　B 15．下列說法符合原文意義的一項是(　　) A．孔子向老子問禮，老子卻很鄙夷地批評孔子，說他所崇拜的人都已死了，要他放棄他們的理論，要與時俱進(jìn)，順時而為，學(xué)習(xí)老子的學(xué)說。 B．孔子走后，老子卻又在他的學(xué)生面前贊譽孔子，說孔子這個人很謙虛，有如乘風(fēng)駕云而上青天的龍。 C．老子講修道德，頗能見機行事，他看到周王室衰微，便萌生了去意。后來，他逃到函谷關(guān)的時候，卻被周的令尹喜捉住，強迫他寫下了《道德經(jīng)》后才放他走。 D．老子講修道德，頗能審時度勢，他看到周王室衰微，深感無能為力，便離開了東周，在函谷關(guān)為令尹喜寫了《道德經(jīng)》后就不知所終了。 【答案】　D 16．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)吾所以告子，若是而已。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ (2)道不同，不相為謀。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 【答案】　(1)我所要告訴你的，就是這些罷了。 (2)主張不同，不能在一起商量問題。 參考譯文： 老子是楚國苦縣厲鄉(xiāng)曲仁里人，姓李名耳，字聃，是周朝藏書室的管理人員。 孔子到東周，準(zhǔn)備向老子問禮。老子說：“你所說的人，他的人和骸骨都已腐朽了，只有他的言論還在。況且一個君子，如果得到政治機會，就做官，坐馬車；得不到政治機會，就像蓬蒿一樣流移而行。我聽說，會做生意的商人，把貨物深藏，不讓別人知道，仿佛什么也沒有，而君子之人，美德充盈，其容貌卻似愚笨之人。要把你的驕氣與多欲、偽善與胡思亂想都去掉，這些都無益于你的身心。我所要告訴你的，就是這些罷了?！笨鬃与x去，告訴他的學(xué)生說：“鳥，我知道它能飛上天空；魚，我知道它能在水中遨游；獸，我知道它能在地上奔跑。能跑的，可以用網(wǎng)捕捉；能游的，可以用絲線垂釣；能飛的，可以用箭射獵。至于龍，我不知道它是不是乘風(fēng)駕云而升天的。今天我看見老子，他大概就是龍吧！” 老子講修道德，他的學(xué)說以自隱無名為主。久住東周，看到周室衰微，于是離去。經(jīng)過函谷關(guān)，關(guān)令尹喜說：“你將要隱居起來了，請盡力為我著書?！庇谑抢献泳妥觥兜赖陆?jīng)》上下篇，談?wù)摗暗馈迸c“德”的意義共五千多字，然后離去，不知他終老于何處…… 一般學(xué)習(xí)老子學(xué)說的人，往往貶斥儒學(xué)；而研究儒學(xué)的人，也貶斥老子?！爸鲝埐煌?，不能在一起商量問題”不就是說的這類情況嗎？李耳主張無所作為而自任發(fā)展變化，清靜不擾而民風(fēng)自歸于醇正。 四、高考熱點 17．請用“天文學(xué)”作為句子的開頭語，重組下面的句子，可適當(dāng)增刪詞語，意思不變。 推動自然科學(xué)發(fā)展和高新技術(shù)發(fā)展，促進(jìn)人類社會進(jìn)步的最重要、最活躍的前沿學(xué)科之一是天文學(xué)。它是人類認(rèn)識宇宙的科學(xué)，對其他門類的自然科學(xué)和技術(shù)進(jìn)步有著巨大推動作用。 答：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 【答案】　天文學(xué)是人類認(rèn)識宇宙的科學(xué)，是推動自然科學(xué)發(fā)展和高新技術(shù)發(fā)展，促進(jìn)人類社會進(jìn)步的最重要、最活躍的前沿學(xué)科之一，對其他門類的自然科學(xué)和技術(shù)進(jìn)步有著巨大推動作用。 18．閱讀下面的文字，從三方面總結(jié)語段得出的結(jié)論。每一方面不超過8個字。 IT業(yè)打工皇帝何經(jīng)華的經(jīng)驗之談：20多歲是一個讓人迷茫的年紀(jì)。20多歲的史玉柱在浙江大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，20多歲的馬云四處碰壁，20多歲的王石在戈壁灘上當(dāng)汽車兵。從來沒有一種工作叫“錢多、事少、離家近”，要想獲得成功，在25歲以后人生最有力的3個10年里，需要__________，需要__________，也需要__________。 【答案】　重新確立目標(biāo)(或“重新定位自己”)　堅定的信念　自己的踏實努力(或“踏實吃苦的精神”) 19．下面是一條在青年節(jié)向遠(yuǎn)方朋友發(fā)出的祝福短信，請仿照畫線部分的句式，擬寫一條回復(fù)的祝福短信。 風(fēng)是我激情的號角，雨是我昂揚的戰(zhàn)鼓，月亮代表我真誠的心聲，太陽代表我燃燒的熱情。無論你身在何時何地，我的祝福如影隨行：青年節(jié)快樂！ 答：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 【答案】　(示例)山是我相隨的身影，水是我吟唱的歌兒，云彩傳遞我誠摯的祝愿，鳥兒傳送我日夜的思念。 五、讀寫創(chuàng)新 20．閱讀下列材料，按要求作文。 自生命萌動之初，你在人世間就有了自己的位置；直到生命終結(jié)之際，你在大地上仍有自己的位置。在整個生命的歷程中，你一直同位置打交道?；蛟S，你有一段關(guān)于位置的心情故事；或許你有許多關(guān)于位置的獨到見解；或許位置曾引起你深入的思索；或許位置曾讓你產(chǎn)生無限的感慨…… 請以“位置”為中心話題寫一篇文章。 注意：①只要與“位置”有關(guān)都符合要求。②文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表見解，等等。③題目自擬。④不少于800字。 【寫作指向】　 “位置”是個多義詞，一是指“所在或所占的地方”，二是指“地位”，三是特指“職位”。首先，我們可以根據(jù)它的不同含義設(shè)定構(gòu)思的著眼點。比如，從第一義上可以考慮各安其位，社會才能有序，每個人都有權(quán)占有一席生存和發(fā)展的位置；從第二義上可以考慮少爭位置的高下，多比付出的大小，一個人所享有的社會地位應(yīng)與其能力和貢獻(xiàn)相稱；從第三義上可以考慮在其位就必須謀其政，而且要善始善終，切不可尸位素餐。其實，更好的構(gòu)思可能是從比喻義和象征義上來理解“位置”，使“位置”與深刻的社會觀察和豐富的哲理聯(lián)系起來。比如，個人在人生定位和移位上的選擇策略，位置與制度的關(guān)系，位置的相對穩(wěn)定和絕對變動，人們觀察社會位置的角度和心態(tài)，等等。總之，應(yīng)當(dāng)善處虛實之道，或于實處生虛，或于虛處求實。 【佳作賞讀】 位置 放了暑假，離開學(xué)?；氐郊依铮瑳]有了老師、同學(xué)、作業(yè)，心里一下子變得空蕩蕩的，好像找不到自己生活的位置了，整天無所事事，閑得發(fā)慌。于是和爸爸媽媽一商量，決定明天出去打暑期工。 第二天，清晨的陽光沐浴著整個城市，碧空萬里；鳥兒在空中賣弄著清脆的鳴叫，連那最不起眼的小野花也顯得格外亮麗。我騎著自行車一邊走，一邊打著如意算盤，心里有著說不出的欣喜。 當(dāng)我懷著緊張、激動的心情推開“X X鞋店”的門時，一股刺鼻的冷氣迎面撲來，剛才的欣喜頓時沒有了，心里像有只兔子似的怦怦直跳。正在我不知所措時，一位小姐面帶微笑地向我投來了友好的目光：“小姐，你買鞋嗎？”“隨便看看?！蔽乙蚕嘁暥?，在里面轉(zhuǎn)了一圈兒，最后還是沒好意思開口。心想：賣鞋？太沒面子了吧！ 轉(zhuǎn)過一道彎，前面有家“麥當(dāng)勞”。我昂首挺胸地走進(jìn)去，找到了餐館的負(fù)責(zé)人，向他作了自我介紹并提出打工的要求。她聽著，那充滿傲氣的表情里還不時顯出不耐煩的樣子，用藐視的口吻說：“中學(xué)生？你會做什么呀？就做清潔工吧，擦桌子，掃掃地板……”她那老板的傲慢和對我們中學(xué)生的輕視讓我受不了，更何況還是做清潔工。我轉(zhuǎn)身就走。心想：做清潔工？太沒出息了吧！ 此后的兩家我也失敗了。一家是聘我教電腦，我沒有這個能力；另一家是招收大專以上文化程度的業(yè)務(wù)員，當(dāng)然我是不夠格的，我還是一個中學(xué)生。辛苦了一整天，找了十幾家單位，一個適合我的位置也沒有，最后只好一身疲憊地回家。 爸爸看著我沮喪的樣子，開導(dǎo)我說：“不是沒有適合你的工作，而是你自視甚高，沒有擺正自己的位置。找工作不能挑挑揀揀，什么工作都是要人做的嘛?！卑职值脑捠刮一砣婚_朗。我不由想起了松樹，一顆種子，隨風(fēng)飄落，落在沃土里，則長成參天大樹，成為棟梁；落在懸崖上，則虬枝迎風(fēng)，別成一種風(fēng)景。一個人只要有心，哪里不是施展才能的地方呢？ 【名師點評】　 本文寓理于事，構(gòu)思頗有特色。敘事似乎是按時間順序，縱向貫注；然而，“我”打工的幾次失敗經(jīng)歷在性質(zhì)上又構(gòu)成了橫向并列的關(guān)系。嫌賣鞋沒面子，嫌當(dāng)清潔工沒出息，屬于“低不愿就”；教電腦沒能力，當(dāng)業(yè)務(wù)員不夠格，屬于“高又不成”——合起來，便是“自視甚高，沒有擺正自己的位置”。文章大部分篇幅是記實，末段巧用聯(lián)想拓展法，寫自己“不由想起了松樹……”則是“用虛”。全文以實事為骨架，以虛想為裝飾，誠善于運思者也。