2019-2020年七年級政治上冊《特殊的規(guī)則》說課稿 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級政治上冊《特殊的規(guī)則》說課稿 人教新課標版 教材分析 1、 課堂教學指導(dǎo)思想 思想品德課是建構(gòu)在初中生逐步擴展的生活的基礎(chǔ)之上的，它按照的身心特征和思想品德形成規(guī)律，將教學內(nèi)容滲透在不同主題中，不斷豐富和發(fā)展學生的經(jīng)驗、情感、能力，加深學生對自我、對他人、對國家、對社會的認識和理解。所以本課的指導(dǎo)思想是：以閱讀材料、深入討論、教師引導(dǎo)，使用表格等形式，進行對比教學，一步步加深對法律這種特殊規(guī)則的理解。 2、 本課在教材中的地位 在七年級上冊第一單元《揚帆起航》和下冊第一單元《共同的責任》中，學生對規(guī)則有了初步認識，但對規(guī)則的感受主要來自紀律和道德方面的約束，而對法律的認識模糊、膚淺的。本課幫助學生理解法律作為一種特殊行為規(guī)范和在社會生活中的重要作用，目的就是幫助學生了解法律的特征和作用，樹立法制觀念，為接下來學習自覺遵守法律打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了政治新課程標準中的“樹立法律意識”和“遵循基本行為準則”的思想。 3、 教學目標的確定 根據(jù)對新課程標準的理解以及對教材的分析和對學生的了解，我將本課目標確定為以下三方面： 知識與技能 （1） 了解法律這種特殊規(guī)則的起源以及法律的基本概念，知道法律是一種特殊的行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。 （2） 使學生能夠理解法律的特征并正確理解法律，區(qū)分法律與道德規(guī)范等其它規(guī)則。 方法與過程 (1) 通過閱讀材料、深入討論，加上教師積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學生從實際中歸納問題的能力。 (2) 通過實例、表格等對比教學，學會用對比法進行問題分析。 (3) 通過多媒體互動式教學、讓學生學得輕松、記得深刻。 情感教育與價值觀 幫助學生樹立尊重法律的觀念，培養(yǎng)學生熱愛法律、尊重法律的情感。 4、 教學重點、難點的確定 根據(jù)教材的知識體系結(jié)構(gòu)，我將本課重點確定為：法律的特征。 本節(jié)課要求學生通過對材料的分析、表格的使用、用對比法已達到所學知識目的，所以難點是：法律是特殊的行為規(guī)范。 二、 學情分析 1、 學生已建立了初步的規(guī)則意識，但法律意識淡薄。 2、 通過初一上學期的學習，學生對對比法有了初步掌握，有一定的分析材料能力，所以我在教學中以指導(dǎo)為主，培養(yǎng)學生從實際中歸納問題的能力。 三、 教法分析 1、 教師在教學中貫徹新課程理念，為學生創(chuàng)設(shè)情境，采用對比教學方法，輔以討論、探究、圖表等方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導(dǎo)學生自主學習，體現(xiàn)了“學生為主、教師為輔”的教學思想。 2、 本課充分利用多媒體，展示大量的資料和表格，使學生得以從分析、對比中歸納出理論，體現(xiàn)了政治學科的特點。 3、 引導(dǎo)學生分析案例，解決實際問題，體現(xiàn)了學以致用的教學理念。 四、 學法分析 新課程標準提倡學生是課堂的主人，要讓學生在活動中感受、理解知識，激發(fā)學生興趣，所以本課做了以下嘗試： 1、 讓學生扮演角色、主動探究，突出重點并獲取知識。 2、 小組合作討論，得出結(jié)論，培養(yǎng)學生對比歸納能力。 五、 教學過程 流程 教師活動 學生活動 教學意圖 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 1、 導(dǎo)入新課： 多媒體展示材料“5元錢用判刑嗎”。教師：“才5元錢就要判刑，區(qū)區(qū)5元錢怎么會涉及刑罰呢？”師強調(diào)確實涉及刑罰，并講述自己所教學生的真實案例。 引導(dǎo)學生得出：法律意識淡薄是造成悲劇的主要原因。 學生看完材料后小組合作討論：（1）在自己身邊有無類似事情，比如勒索同學錢物。（2）造成4名同學悲劇的主要原因是什么？ 采用學生身邊的事，調(diào)動學生的學習積極性激發(fā)學生的求知欲。學生討論出結(jié)果后，自然過渡到新課。 法律是什么 2、 講授新課 多媒體展示“”并提出問題 看多媒體并結(jié)合56頁材料回答問題。 通過討論得出對法律的初步認識。 通過看材料、討論，初步了解法包含有維護公平、鏟除邪惡的意思。 法律的本質(zhì) 引導(dǎo)探究 多媒體展示：奴隸制社會成文法典產(chǎn)生圖、漢謨拉比法典圖和“你來當法官”的案例。 引導(dǎo)學生得出：漢莫拉比法典體現(xiàn)了奴隸主階級的利益 學生看案例資料，充當小法官，對案件進行審判。 討論：法典體現(xiàn)了誰的意志和利益？ 通過自己現(xiàn)有的理解判案與依據(jù)漢莫拉比法典判案進行對比，初步對法律的本質(zhì)有所理解。 拓展探究 拓展：出示表格，比較奴隸社會、封建社會、資本主義社會的法律各體現(xiàn)了哪個階級的利益。 引導(dǎo)學生得出：法律是統(tǒng)治階級利益的體現(xiàn)。 學生討論，填充表格。 引導(dǎo)學生歸納出：我國法律體現(xiàn)了人民的意志和利益。 通過列表對比的方法，培養(yǎng)學生的歸納能力，加深學生對新知識點的掌握。 法律的特征 自主探究 出示“十屆全國人大三次會議通過《反分裂國家法》和《憲法》第58條、第62條。 引導(dǎo)學生對比法律與其他規(guī)則產(chǎn)生方式的區(qū)別比較。 學生小組討論后思考：法律是怎樣產(chǎn)生的？ 總結(jié)出：法律是由國家制定并認可的 學會從事例中歸納出一般，為下面歸納法律與其他規(guī)則區(qū)別做準備。 引導(dǎo)探究 出示“以案說法”的兩個材料。 總結(jié)：多媒體展示警察、法庭、監(jiān)獄等國家強制力。 學生思考：以上案例，體現(xiàn)了法律的什么特征？ 引導(dǎo)學生總結(jié)：法律靠國家強制力保證實施。 討論：其它規(guī)則靠什么力量來保證實施。 了解法律的強制性，初步樹立自覺遵守法律的意識。 自主交流 出示“明理析疑”的材料。 教師質(zhì)疑：我們必須要遵守法律，那么高官呢？古代有句話：刑不上大夫。你認為對嗎？ 出示成克杰伏法圖片，補充陳希同、胡長清、陳良宇、李真等人的資料。 學生看完材料后交流討論：俗話所：“不知者不怪，是否因為學生年紀小、不懂法，犯法后可以不受法律的懲罰呢？ 引導(dǎo)學生總結(jié)出：法律對全體社會成員具有普遍約束力。法律面前，人人平等。 初步樹立尊重法律的觀念，培養(yǎng)學生熱愛法律、尊重法律的情感。 共同歸納 教師：學習了法律的本質(zhì)和特征，同學們現(xiàn)在能歸納出什么是法律了嗎？ 小組合作，討論出法律的定義，派一名代表發(fā)言。 引導(dǎo)學生歸納出：法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是由國家制定并認可的，是依靠國家強制力保證實施，并且在全國范圍內(nèi)對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。 培養(yǎng)學生的小組合作意識和理論歸納能力。 過渡 我們已經(jīng)知道法律是一種特殊的行為規(guī)則，剛才在學習它的特征時也初步了解了它和其他規(guī)范的一些不同，你能完成下面的表格嗎？ 法律與其他規(guī)則的區(qū)別 合作探究 多媒體出示表格。 引導(dǎo)學生歸納出法律與其他規(guī)則三方面的區(qū)別。 學生分小組從如何產(chǎn)生、適用范圍或?qū)ο蟆⒖渴裁窗l(fā)揮作用三方面討論法律與其他規(guī)則的區(qū)別，完成表格的填充。 通過深入討論，使用表格等形式，進行對比教學，一步步加深對法律這種特殊規(guī)則的理解。 學以致用 多媒體出示某村村規(guī)規(guī)定。 教師提問：這些規(guī)定是否合法，為什么？ 出示《憲法》和《保障婦女權(quán)益法》來印證學生的回答。 學生討論這些村規(guī)是否合法，并找出其不合法的具體原因。 進一步強化 學生對法律特殊性的認識。 3、 課堂回顧 用多媒體重新展示法律的本質(zhì)、特征以及和其他規(guī)則各個方面的區(qū)別，把瑣碎的知識系統(tǒng)化，讓學生清晰地整理出本節(jié)課的知識點，印象更為深刻，加深對知識的記憶。 六、 課堂總結(jié)： 本課的設(shè)計亮點在于利用多媒體展示大量的材料，將抽象的理論直觀清晰地展現(xiàn)在學生的面前，圖文表結(jié)合，與實際生活相聯(lián)系，充分調(diào)動學生的積極性，提高課堂效率，使學生能夠?qū)W以致用，真正樹立法律意識。