2019-2020年七年級語文下冊第五單元19外國詩兩首學案新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊第五單元19外國詩兩首學案新人教版 教學目標 1.理解這兩首詩，背誦《假如生活欺騙了你》。 2.了解象征手法的作用。 3.培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對人生選擇。 教學重點 能夠流利的朗讀、背誦本詩，悟出本詩歌中所蘊涵的哲理。 教學難點 了解關于象征的知識，初步掌握品味、欣賞詩歌的能力。 走近作者 普希金（１799—１8３7），俄國詩人，近代俄羅斯民族文學的奠基人，史稱“俄羅斯文學之父”。他雖然出身于貴族地主家庭，卻一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起了沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。其代表作有：詩歌《自由頌》、《致大?！?、《致恰達耶夫》等，以及詩體小說《葉普蓋尼奧涅金》，長篇小說《上校的女兒》等。他一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇，被譽為“詩歌的太陽”。 弗羅斯特（1874-1963）美國詩人，生于加利福尼亞州。他當過紡織工人、教員、記者、經營過農場，辦過私立學校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農民詩人”。他的詩樸實無華，卻又 細致含蓄，耐人尋味。其代表作有詩集有《少年的意志》、白樺樹》等。 寫作背景 《假如生活欺騙了你》這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居女兒的紀念冊上。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。他這首《假如生活欺騙了你》詩問世后，成為許多人激勵自己的座右銘。 《未選擇的路》弗羅斯特讀高中時就開始寫詩，１７歲發(fā)表了處女作。以后一直堅持寫詩，但很少能發(fā)表，２０年中僅在小刊物上發(fā)表６篇。他抱著當詩人的夢想打算去英國發(fā)展。那么是繼續(xù)留在家鄉(xiāng)（新英格蘭），還是去英國；是當一名農場主，還是當詩人，他面臨著兩種選擇，“不可能同時去涉足”。況且當時詩人的待遇并不好，“窮就窮吧”（弗羅斯特語）他毅然選擇了詩歌。１９１２年，他變賣了農場去了英國，在倫敦附近住下。他成功了，１９１３年出版了第一部詩集《少年的意志》，從此走上了詩歌創(chuàng)作的道路。 自主學習 （一）讀準字音，給下面加橫線點的字注音。 萋萋（ ） 憂郁（ ） 瞬息（ ） 懷戀（ ） （二）《假如生活欺騙了你》 1.“假如生活欺騙了你”指的是什么？ 2.這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？ 3.怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？ （三）《未選擇的路》 1. 怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現手法？ 2.詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點卻放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然已經作出了選擇，為什么著重寫未選擇呢？ 3.學了這首詩，你從中悟出了什么道理？ 4.在詩歌表現出的情緒上，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有什么不同？ 拓展延伸 《未選擇的路》中，由兩條普通的小路引發(fā)了作者對人生的思考。請選取某一事物，依照示例寫出你的感悟。 示例：風箏——飛得再高也離不開線的牽引 《外國詩二首》學案答案 自主學習 （一）qī y shn lin （二）《假如生活欺騙了你》 1.特指在生活中應遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。 2. 積極樂觀的人生態(tài)度。 3.一方面強調一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生。 《未選擇的路》 1. 表面說的是自然界的道路，而實際上是借自然界的道路來表達對于人生之路的思考。這是一種象征手法。 2. 其實未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產生了對未選擇的懷戀。詩人念念不忘未選擇的路正是人生的真實寫照，也給這首詩增加了憂郁的情緒。 3. 人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經過自己的思考，作出獨立自主的選擇。 4.《假如生活欺騙了你》表現得積極樂觀，而《未選擇的路》則表現得有些憂郁。 拓展延伸 月亮——月有陰晴圓缺，人有悲歡離合 粉筆——磨掉的是自己，畫出的是彩虹； 蠟燭——站得不穩(wěn)，必然淚多短命。