2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 我們周?chē)目諝?課題3 制取氧氣學(xué)案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 我們周?chē)目諝?課題3 制取氧氣學(xué)案 （新版）新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。 2. 理解分解反應(yīng)，區(qū)別化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。 3. 知道催化劑和催化作用。 4. 初步建立“理論分析----實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)----實(shí)驗(yàn)操作”的科學(xué)思路。 情景導(dǎo)入： 1．如何檢驗(yàn)一瓶無(wú)色氣體是氧氣？ 2．如何鑒別三瓶無(wú)色氣體：空氣、氧氣、氮?dú)猓? 3.你知道在釀酒過(guò)程中酒曲的作用嗎？ 一、過(guò)氧化氫分解制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用 【P38探究】與補(bǔ)充加熱實(shí)驗(yàn)： 學(xué)生活動(dòng) 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容 現(xiàn)象 分析、思考、結(jié)論 實(shí)驗(yàn)（1） 在試管中加入5ml5%的過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管。 木條沒(méi)有復(fù)燃說(shuō)明什么？ 實(shí)驗(yàn)（2） 微微加熱裝有過(guò)氧化氫溶液的試管，把帶火星的木條伸入試管。 木條復(fù)燃說(shuō)明什么？ 實(shí)驗(yàn)（3） 在另一只試管中加入5mL5%的過(guò)氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。 二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？ 實(shí)驗(yàn)（4） 待實(shí)驗(yàn)（3）的試管中沒(méi)有氣泡時(shí)，重新加入過(guò)氧化氫溶液（重復(fù)多次） 二氧化錳好象永遠(yuǎn)用不完，該物質(zhì)是反應(yīng)物嗎？若不是，它起何作用？ 自主學(xué)習(xí)：(用2分鐘閱讀課本39頁(yè)，回答下列問(wèn)題。) 1.化學(xué)反應(yīng)里，能_____其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的 __________和__________在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑，又叫觸媒。 2.催化作用：______________________________________。 3.二氧化錳能做過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑，過(guò)氧化氫溶液分解還可加入__________；由此可知一個(gè)反應(yīng)的催化劑不止一種。 4.過(guò)氧化氫分解的文字表達(dá)式______________________________。 討論交流： 1.催化劑的作用： 2.催化劑的特點(diǎn)： 二、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣 【觀察與思考】 （1）仔細(xì)觀察教師所展示的氯酸鉀，將其物理性質(zhì)記錄在下面： （2）觀察老師演示【實(shí)驗(yàn)2-5】、觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 二氧化錳在（2）中所起的作用是 ；該反應(yīng)的文字表達(dá)式： _____。 自主學(xué)習(xí)： （1）仔細(xì)觀察教師所展示的高錳酸鉀，將其物理性質(zhì)記錄在下面： （2）記住課本37頁(yè)高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式，并默寫(xiě)在下面： 討論交流：根據(jù)用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物或者高錳酸鉀制取氧氣所需藥品的狀態(tài)及反應(yīng)條件，并根據(jù)氧氣的性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)室用上述方法制取氧氣所需要的裝置是（ ） 合作學(xué)習(xí)： （1）默寫(xiě)用二氧化錳催化過(guò)氧化氫、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、加熱高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式： （2）從反應(yīng)物和生成物的種類(lèi)上分析以上反應(yīng)的共同點(diǎn)。 （3）上述三個(gè)反應(yīng)都是分解反應(yīng)，你能根據(jù)他們的共同點(diǎn)說(shuō)出分解反應(yīng)的概念嗎？寫(xiě)在下面。（分解反應(yīng)也是化學(xué)基本反應(yīng)類(lèi)型之一） 精講點(diǎn)撥： 【例題1】實(shí)驗(yàn)室里用二氧化錳作催化劑，加熱氯酸鉀制取氧氣。若忘記加入二氧化錳，其結(jié)果是（ ） A.不能產(chǎn)生氧氣B.產(chǎn)生氧氣的速率慢C.產(chǎn)生氧氣的總量減少D.沒(méi)有氯化鉀生成 【解析】二氧化錳起催化作用，加快了反應(yīng)的速率，但本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒(méi)有變化；二氧化錳可以改變氯酸鉀分解速率，沒(méi)有加入二氧化錳，氯酸鉀分解很慢；對(duì)于某反應(yīng)來(lái)說(shuō)，有時(shí)可以選用多種不同的催化劑。 【答案】B 【例題2】實(shí)驗(yàn)室里加熱氯酸鉀制取氧氣。若把高錳酸鉀誤以為二氧化錳加入，其結(jié)果是：氯酸鉀的反應(yīng)速率________,生成氧氣的質(zhì)量_____________,氯酸鉀和高錳酸鉀混合加熱，完全反應(yīng)后，生成物有______種。 【解析】氯酸鉀和高錳酸鉀混合加熱，高錳酸鉀先分解，同時(shí)生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。其中，二氧化錳做氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑，使發(fā)應(yīng)速度加快；產(chǎn)生的氧氣是高錳酸鉀和氯酸鉀分解反應(yīng)的總和，也增加；完全反應(yīng)后，物質(zhì)的種類(lèi)有四種。 【答案】加快，增加，四。 達(dá)標(biāo)體驗(yàn)： 1．催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是（ ）。 A．加快化學(xué)反應(yīng)速率 B．使生成物質(zhì)量增加 C．改變化學(xué)反應(yīng)速率 D．減慢化學(xué)反應(yīng)速率 2.實(shí)驗(yàn)室可用于制取氧氣的藥品（ ） A.空氣 B.過(guò)氧化氫或二氧化錳 C.高錳酸鉀或過(guò)氧化氫 D.二氧化錳 3. （xx年湖南婁底）下列關(guān)于催化劑的說(shuō)法不正確的是（ ） A.化學(xué)反應(yīng)前后，催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變 B.催化劑可以提高某些化學(xué)反應(yīng)的速率 C.催化劑可以降低某些化學(xué)反應(yīng)的速率 D.任何化學(xué)反應(yīng)都需要催化劑 4.下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（　?。? A.鐵+氧氣四氧化三鐵　　 B.硫+氧氣二氧化硫 C.石蠟+氧氣二氧化硫 D. 水氫氣+氧氣 5. （xx?湖北黃石）加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作中正確的是（ ） A．固定裝有高錳酸鉀的試管時(shí)，試管口略向上傾斜 B．開(kāi)始加熱時(shí)，導(dǎo)管口出現(xiàn)氣泡立即收集 C．加熱試管時(shí)，先使酒精燈火焰在試管下方來(lái)回移動(dòng) D．停止加熱時(shí)，先熄滅酒精燈再將導(dǎo)管移出水面 課堂小結(jié)： 1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理：寫(xiě)出用過(guò)氧化氫和二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳、高錳酸鉀分別制取氧氣的文字表達(dá)式。 化合反應(yīng) 分解反應(yīng) 定義： 特點(diǎn)： 定義： 特點(diǎn)： 2.化學(xué)基本反應(yīng)類(lèi)型 拓展提升： 1.某同學(xué)取用一定量的過(guò)氧化氫溶液與一定量的二氧化錳混合制取氧氣，下列有關(guān)氧氣的體積（V）、二氧化錳的質(zhì)量（m）與時(shí)間（t）關(guān)系的圖示中正確的是（） A B C D 2. 在實(shí)驗(yàn)室里，常采用分解 溶液或加熱 的方法制取氧氣，兩個(gè)反應(yīng)均屬于 反應(yīng)。在兩個(gè)反應(yīng)中，都接觸到一種物質(zhì)，它的名稱(chēng)叫做 。在前一個(gè)反應(yīng)中，它是該反應(yīng)的 ，在后一個(gè)反應(yīng)中,它是該反應(yīng)的 。 3.將一種無(wú)味的液體A裝入試管，用帶火星的木條試驗(yàn)，無(wú)現(xiàn)象，而向其中加入少量黑色粉末B后，迅速產(chǎn)生氣泡，生成了使帶火星的木條復(fù)燃的氣體C，使金屬E紅熱并伸入盛有氣體C、瓶底有少量液體D的集氣瓶中，金屬E劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體F。 ①寫(xiě)出它們的名稱(chēng)A：B： C： D： E： F： ②黑色粉末B在A的分解反應(yīng)中起作用，是這個(gè)反應(yīng)的劑。 答案： 達(dá)標(biāo)體驗(yàn)：1.C 2.C 3.D 4.D 5.C 拓展提升：1.D 2. 過(guò)氧化氫,高錳酸鉀，分解，二氧化錳，催化劑，生成物 3. ①過(guò)氧化氫，二氧化錳，氧氣，水，鐵，四氧化三鐵 ②催化，催化