2018秋教科版八年級(jí)物理上冊(cè)課件：第一章 章末復(fù)習(xí)訓(xùn)練

第一章走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教科版章末復(fù)習(xí)訓(xùn)練1科學(xué)探究(1)科學(xué)探究七大環(huán)節(jié)：提出問題、_、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、_、分析論證、評(píng)估、_。(2)物理實(shí)驗(yàn)的顯著特點(diǎn)：在一定條件下，物理現(xiàn)象可以_地重復(fù)出現(xiàn)；物理實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容是_。猜想與假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)交流與合作有規(guī)律測(cè)量2長(zhǎng)度的測(cè)量(1)刻度尺的使用方法：a.看(使用前要觀察它的量程、_和零刻度線)；b.放(測(cè)量時(shí)，被測(cè)物體的一端要與_對(duì)齊，尺要沿被測(cè)邊緣放正，刻度線靠近被測(cè)物體)；c.讀(讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)正對(duì)刻度線，并與尺面_，在精確測(cè)量時(shí)，要估讀到分度值的_)；d.記(測(cè)量值由準(zhǔn)確值、估計(jì)值和單位組成)。(2)單位及其換算關(guān)系：在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是_，單位換算：1 km_m_ dm_cm_ mm_ m_nm。分度值零刻度線垂直下一位米(m)10310410510610910123誤差(1)定義：測(cè)量值與_之間的差異。(2)減小誤差的方法：a.選用_儀器；b.提高測(cè)量技術(shù)，改進(jìn)_；c._求平均值。4時(shí)間的測(cè)量(1)測(cè)量?jī)x器：秒表、鐘表、電子表等。(2)單位及其換算關(guān)系：在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是_，單位換算：1 h_ min_s。真實(shí)值精密測(cè)量方法多次測(cè)量秒(s)6036005特殊的長(zhǎng)度測(cè)量方法(1)累積法；(2)化曲為直法；(3)平移法等。6控制變量法考察其中一個(gè)因素對(duì)所研究問題的影響，而保持_不變的方法。其他因素一、選擇題1如圖所示，物理實(shí)驗(yàn)室中用來測(cè)量力的大小的儀器是( ) C2如圖所示是測(cè)量硬幣直徑的幾種方法，其中正確的是( )A3下列估測(cè)最恰當(dāng)?shù)氖? )A正常人心跳一次的時(shí)間約為1 sB物理課本長(zhǎng)度約50 cmC學(xué)校教室的長(zhǎng)度約20 cmD正常人呼吸一次的時(shí)間約為1 sA4(萬源期中)科學(xué)探究一般包括“提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)心的小明觀察到家里的照明電燈有時(shí)明有時(shí)暗，他想知道燈泡的明暗程度與什么因素有關(guān)，這一過程屬于科學(xué)探究中的哪一個(gè)環(huán)節(jié)( )A提出問題 B設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)C進(jìn)行實(shí)驗(yàn) D分析論證A5如圖所示是林紅同學(xué)用刻度尺測(cè)量一鉛筆長(zhǎng)度的示意圖，該刻度尺的分度值和鉛筆的長(zhǎng)度分別是( )A1 cm、5.20 cm B1 cm、7.20 cmC1 mm、5.20 cm D1 mm、7.20 cmC6(原創(chuàng)題)小明利用最小分度值為1 mm的刻度尺測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度，四次測(cè)量的數(shù)據(jù)分別為2.35 cm、2.36 cm、2.36 cm、2.75 cm，則測(cè)量結(jié)果應(yīng)記為( )A2.46 cm B2.455 cmC2.36 cm D2.4 cm7特別潮濕的環(huán)境中，木尺(木制的刻度尺)會(huì)受潮而膨脹，使用受潮后的木尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度(被測(cè)物體不發(fā)生形變)，則( )A測(cè)量值比真實(shí)值大 B測(cè)量值比真實(shí)值小C測(cè)量值等于真實(shí)值 D無法比較CB8網(wǎng)球比賽時(shí)，發(fā)球的運(yùn)動(dòng)員常常用手捏的方法選擇彈性較好的球，這是憑感性經(jīng)驗(yàn)。為了比較兩只網(wǎng)球的彈性大小，下列最科學(xué)的方法是( )A把兩球分別向墻擲去，比較它們反彈后離墻的距離B把兩球分別豎直向上拋出，比較它們落地反彈后離地的高度C用球拍分別擊打兩球，比較兩球飛出去的距離D讓兩球置于同一塊場(chǎng)地上方同一高度自由落下，比較它們反彈的高度D二、填空題9你會(huì)使用下列測(cè)量?jī)x器嗎？請(qǐng)分別讀出它們的示數(shù)：刻度尺_(dá) cm；停表_s。2.7599.810(渠縣聯(lián)考)如圖所示，用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，讀數(shù)時(shí)視線正確的是_(選填“A”或“B”)，測(cè)出該物體的長(zhǎng)度是_cm。B1.35(1.341.36)11小明采用正確的測(cè)量方法先后四次測(cè)量得到物理課本的寬度數(shù)據(jù)分別為17.24 cm、17.25 cm、17.23 cm、17.26 cm，則物理課本的寬為_cm。17.2512小明在測(cè)傘布面積時(shí)進(jìn)行了如下操作：把傘布放在方格紙上，在方格紙上描下它的輪廓，再數(shù)出輪廓所占的方格數(shù)，注意凡大于半格的都算一格，小于半格的都不算。圖中的每個(gè)小方格面積是6.25 cm2，則傘布的面積為_ cm2。12513(原創(chuàng)題)有一同學(xué)，使用同一把刻度尺測(cè)量同一作業(yè)本的長(zhǎng)度，六次測(cè)量記錄是：L118.82 cm、L218.83 cm、L317.28 cm、L418.81 cm、L518.80 cm、L618.805 cm。(1)這把刻度尺的分度值是_。(2)其中測(cè)量結(jié)果寫錯(cuò)的是_。(3)其中測(cè)量結(jié)果不合理的是_。(4)這本作業(yè)本長(zhǎng)度是_。1 mm17.28 cm18.805 cm18.82 cm三、實(shí)驗(yàn)探究題14為鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校物理活動(dòng)小組決定舉行一次“自制降落傘模型”比賽。(1)本次活動(dòng)主要用的測(cè)量工具是_。(2)比賽時(shí)讓降落傘統(tǒng)一從_(選填“較低”或“較高”)的樓層飄下，記錄降落傘從開始飄下到著地的時(shí)間，由此判斷降落傘下落比賽的勝負(fù)。(3)如果要想在比賽中取勝，在制作降落傘時(shí)，可以采用的方法是_。(只要寫出一條合理的方法)停表較高增大降落傘的傘面面積15課間活動(dòng)，男女同學(xué)分組進(jìn)行投籃比賽，小明發(fā)現(xiàn)男、女兩組的籃球落地后都會(huì)反彈，但反彈的高度卻不同?；@球由靜止開始下落，反彈的高度與哪些因素有關(guān)呢？“三人行”研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了討論，提出了不同猜想。猜想1：籃球反彈的高度可能與籃球的型號(hào)有關(guān)；猜想2：籃球反彈的高度可能與下落的高度有關(guān)；猜想3：籃球反彈的高度可能與地面的材料有關(guān)。于是，小組同學(xué)們用兩只充氣的# 7(標(biāo)準(zhǔn)男子)、# 6(標(biāo)準(zhǔn)女子)籃球及刻度尺，在水泥地面和木質(zhì)地板上進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示，一起完成下列問題。實(shí)驗(yàn)序號(hào)球的型號(hào)下落高度/cm地面材料反彈高度/cm1#7120木質(zhì)802#7120水泥903#7150水泥1104#6120木質(zhì)80(1)要驗(yàn)證猜想2，需要選用實(shí)驗(yàn)序號(hào)為_的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。( 2 ) 分 析 四 組 實(shí) 驗(yàn) 數(shù) 據(jù) ， 得 到 的 結(jié) 論 ： 籃 球 反 彈 的 高 度 和_有關(guān)，與_無關(guān)。2、3下落高度、地面材料球的型號(hào)