2019-2020年九年級化學(xué)《原子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計.doc

2019-2020年九年級化學(xué)原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計課題原子的結(jié)構(gòu)課型新授課教學(xué)目標知識與能力1、會分析轟擊金箔實驗的現(xiàn)象2、認識原子的結(jié)構(gòu)，知道質(zhì)子數(shù)、電子數(shù)、核電荷數(shù)的關(guān)系。過程與方法采用描述原子結(jié)構(gòu)的動畫課件，使學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)有一個比較形象的了解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史，學(xué)會客觀地評價科學(xué)家的貢獻；學(xué)會科學(xué)研究的一般方法；培養(yǎng)科學(xué)研究的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點知道原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核一般由質(zhì)子和中子構(gòu)成。了解構(gòu)成原子的微粒的帶電情況及原子不顯電性的原因，掌握核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)的關(guān)系式教學(xué)難點通過分析盧瑟福轟擊金箔的實驗現(xiàn)象推出原子的結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法自學(xué)研究法、講述法、談話法、討論法教學(xué)用具多媒體系統(tǒng)板書設(shè)計第二單元第三節(jié)原子的結(jié)構(gòu)原子核和核外電子構(gòu)成；原子核又可分為質(zhì)子和中子。原子不顯電性，理由：教學(xué)過程【師】1、舉例說明分子是真實存在的； 2、分子具有哪些性質(zhì)？一一舉例?！旧克伎冀處熖岢龅膯栴}，回答?！緦?dǎo)入】分子已經(jīng)很小了，分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分成原子，原子是一種非常非常小的粒子，一個原子跟一個乒乓球的體積之比，相當于乒乓球跟地球的體積之比。在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分成原子，而原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分，是不是說原子是不能再分的實心球體？1897年，英國科學(xué)家湯姆森在原子中發(fā)現(xiàn)了帶負電的電子，人類才揭開原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的秘密在一定的條件下，原子是可以再分的?！景鍟吭拥慕Y(jié)構(gòu) 【師】講述湯姆森的西瓜模型?！菊故緞赢嬚n件】盧瑟福的粒子散射實驗。【提出問題】為什么絕大多數(shù)的粒子能夠順利穿過金箔，而只有極少數(shù)被反彈回來？【生】探究活動：對盧瑟福的粒子散射實驗的思考和討論【師】點評：對盧瑟福的實驗現(xiàn)象進行解釋，提出原子核的概念，并進一步提出問題: 原子核的體積非常小，只占原子體積的幾千億分之一，卻能把轟擊它的粒子反彈回來，說明什么？【學(xué)生活動】以小組為單位進行討論并全班交流?！編煛奎c評?？茖W(xué)實驗證明，原子是由居于原子中心的原子核和核外電子構(gòu)成的。原子很小，而原子核更小，原子核的半徑僅為原子半徑的幾萬分之一。但是原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，核外電子質(zhì)量非常小，與原子核相比可以忽略不計。電子在原子內(nèi)很大的空間內(nèi)作高速運動?！締枴吭雍撕苄。遣皇遣荒茉俜至?？【師】現(xiàn)代原子能的利用、原子彈的爆炸，證明原子核可以再分。【展示動畫課件】原子的結(jié)構(gòu).【師】科學(xué)實驗證明，原子核是有質(zhì)子和中子構(gòu)成。每個質(zhì)子帶一個單位的正電荷，而中子不帶電。因此，原子核所帶正電荷數(shù)目等于原子核內(nèi)質(zhì)子的數(shù)目。即：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)?！景鍟亢穗姾蓴?shù)=質(zhì)子數(shù)【生】觀察、思考、領(lǐng)悟。閱讀教材第44頁最后一段?！締枴吭雍藥д?，核外電子帶負電，而原子為什么不帶電？【學(xué)生討論后小結(jié)】核外電子數(shù)=原子核所帶正電荷數(shù)。【板書】核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)【師】不同種原子之間的本質(zhì)區(qū)別是什么？【生】思考。【師】科學(xué)證明，不同類的原子，其原子核所帶正電荷數(shù)不同，同種原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)都相同，同類原子的質(zhì)子數(shù)相同。舉例解說氫、氧、碳等原子?！緞赢嬚故尽吭咏Y(jié)構(gòu)圖（教材第45頁）?！旧拷涣饔懻摚簽槭裁凑f原子的質(zhì)量幾乎全部集中在原子核上？【小結(jié)】1、原子的結(jié)構(gòu)。 2、同學(xué)們要勇于探索，敢于向權(quán)威質(zhì)疑。關(guān)于“原子的結(jié)構(gòu)”一課的作業(yè)結(jié)構(gòu)鞏固性作業(yè)：通過本節(jié)課的學(xué)習，你對原子有哪些印象？把你的收獲和體會告訴你的同學(xué)。拓展性作業(yè)：以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，寫一篇科普習作。教學(xué)反思教材用原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史來揭示原子結(jié)構(gòu)，使學(xué)生初步認識到任何科學(xué)原理的創(chuàng)立都需要付出巨大的努力，應(yīng)該學(xué)會用歷史唯物主義的觀點來評價科學(xué)家在科學(xué)上的貢獻。要認識到任何科學(xué)原理的建立，都要經(jīng)過對大量客觀事物的觀察分析，以及對相關(guān)資料、數(shù)據(jù)的歸納、整理，經(jīng)過科學(xué)推斷提出假設(shè)，再經(jīng)證實后繼續(xù)深入研究和具體運用這樣一個過程。引導(dǎo)學(xué)生不只是了解原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史，而且還要了解并逐步學(xué)會這樣的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。