2019-2020年中考物理一輪復習 8.1 力學案（無答案）.doc

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2019-2020年中考物理一輪復習 8.1 力學案（無答案） 教學目標: 1. 初步理解力的概念。 2. 知道力所產(chǎn)生的效果。 3. 知道物體間力的作用是相互的。 重點：力的概念 難點：物體間力的作用是相互的。 教具：彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。 （一）、引入新課：我們在這一章中要學習一個新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念，也是物理學中一個重要的概念。這一章我們就來學習有關力的一些知識。 （二）、新課教學： 一．力是物體對物體的作用 　　教師：我們常常提到“力”這個字，但是在物理學中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。 　　人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。但在在大量情況下，雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因為產(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?（演示） 請大家舉出有力存在的實例。 請大家考慮，當有力存在(或出現(xiàn))時有幾個物體? 　　教師：有力存在時，一定有兩個物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。 　　吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對鐵休的吸引力。運動員舉杠鈴，舉就是運動員對杠鈴的力?；疖囶^拉車箱，拉就是火車頭對車箱的力…… 　　上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個力來說，有施力物也有受力物。現(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。汽車對拖車的拉力；推土機對土的推力；起重機向上吊起集裝箱的力 教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應注意以下兩點。這里所說的作用指的就是力。當有力出現(xiàn)時，應分清施力物體和受力物體，尤其是注意認清哪個物體是受力物體。 二．物體間力的作用是相互的 　　1. 演示實驗：吸鐵石吸引大頭針。 　　2. 演示實驗：鐵塊吸引小磁針的一個極。 三．力的作用效果 　　1. 力可以改變物體的形狀。 　　(1)實驗：用手將彈簧拉長。 　　教師：彈簧受到拉力時變長了。 　　(2)實驗：手用力使鋸條變彎曲。 　　教師：氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。 　　2. 力可以改變物體的運動狀態(tài)。 (1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動。汽車關閉了發(fā)動機后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來?？梢娏梢允刮矬w運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。 (2)教師：乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去，球的運動方向變化了，又向對方的球臺飛去?？梢娏€可以改變物體運動的方向。 四．力的單位 力的單位：牛頓 符號：N 五．練習 1、 物體運動狀態(tài)是改變物體運動的__________或改變改變物體的運動_____________，要改變物體的狀態(tài)，必須對它施加___________的作用。 2、 馬拉車前進時，對馬的拉力而言，馬是____________物體，車是_________物體。同時馬受到向后的拉力。這個拉力的施力物體是_____________。 3、關于力的以下說法，正確的是 ( ) A.力不能使物體運動。 B.兩個物體只有接觸才能相互作用。 C.只有一個物體也能有力的作用。 D.力是改變物體運動狀態(tài)的原因。 4、游泳時，人用手向后劃水，人確向前運動，這說明物體間力的作用是 。熟透的蘋果會從樹上掉下來，這是蘋果受到 力作用的結果，這個力的方向是 ，施力物體是 。 5、用力拉彈簧，彈簧被拉長，說明力能使物體發(fā)生 ；靜止在地面上的足球，用力一踢就飛向球門，說明力能使物體的 發(fā)生改變。 6、小華腳穿旱冰鞋，用力推欄桿，小華就遠離欄桿了這是因為 。 六．小結 一． 什么是力 1． 力是物體對物體的作用 2． 物體間力的作用是相互的 3． 一個力必定有施力物體和受力物體。 二． 力的作用效果 1． 力可以改變物體運動狀態(tài)（速度和方向） 2．力可以改變物體的形狀。 本章教后感： 1. 學生在生活中對力有膚淺的認識，但是往往是不確切甚至是不科學的。要使學生初步建立起力的概念，最好是從大量的生活實例中抽象出力是物體對物體的作用。 　　2. 教學中應注意引導學生舉例、分析、討論，概括出以下兩個有關力的實質性的內容。(1)“作用”就是力。(2)力離不開物體，即施力物和受力物。 　　3. 強調作用就是力。注意避免“由于作用產(chǎn)生了力”這種模糊不清的說明。否則學生會誤認為除了作用之外還有一個力。這樣對學生將來分析物體的受力情況有好處。 　　4.本節(jié)內容是學生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學要求不宜過高、過急，力的概念在今后的教學中還應逐步深化。