2019-2020年七年級語文下冊 第14課《福樓拜家的星期天》教案2 人教新課標版.doc
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2019-2020年七年級語文下冊 第14課《福樓拜家的星期天》教案2 人教新課標版.doc
2019-2020年七年級語文下冊 第14課福樓拜家的星期天教案2 人教新課標版教學目標:1整體把握課文,把握四位作家的外貌特征和性格特點2學習人物描寫的方法,讓學生仔細描摹,比較幾個人物的不同寫法3學習本文行文順序、材料剪裁方面的特點4課文語言豐富,讓學生細細品味,注意積累重點:學習人物描寫的方法難點:通過人物的肖像、動作、語言的描寫,歸納人物的性格特征教學步驟:一、導入二、讓學生交流查閱有關(guān)作者及四位作家的資料三、檢查預習情況1正音:魅mi 皙x 捋lu 踝hui 謬mi 顱l 膺yng 瑣su2朗讀課文四整體把握課文主旨:這篇文章描寫了福樓拜等四位作家在星期天聚會的場面,表現(xiàn)了他們對事業(yè)的執(zhí)著的追求、博學多識的才干及深厚的友誼。五、問題研討1熟讀課文,分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語言、行動和性格的特點,并用表格說明。人物肖像語言動作性格福樓拜屠格涅夫都德左拉2讓學生揣摩課文中人物描寫的句子,比較幾個人物不同的寫法。作者善于抓住四位作家的性格上的特點,各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動和語言。哪個作家在哪一方面最有特點,就著重寫哪一方面。 左拉:最詳細具體 都德:較詳細 形成鮮明對比肖像描寫 福樓拜:略寫 屠格涅夫:一句話,最簡略 1沒有具體鋪開寫,只是概述了他們的說話內(nèi)容語言描寫 2描繪了談話的聲調(diào)儀態(tài) 3對口才也做了一些評論 福樓拜:全文中心人物,詳寫 左拉:坐相比較特殊,也較詳細動作描寫 都德:略寫 屠格涅夫:一句話寫作家的肖像、語言、動作,又是為了表現(xiàn)他的性格特點。3本文寫了四位作家,作者是怎樣組織材料、安排結(jié)構(gòu)的? a、按時間順序來寫: 第一個 屠格涅夫 過了一會 都德 注意語言標志 接著 左拉 漸漸地 人越來越多b、像舞臺劇結(jié)構(gòu)時間:星期天地點:福樓拜家(六層樓的一個單身宿舍)人物:福樓拜為核心人物,屠格涅夫、都德、左拉逐個登場主要內(nèi)容:每個人物的肖像、語言、動作 人物之間的交流 4描寫中間,插入一些抒情和議論,有什么作用? 有助于揭示人物的性格特征,使讀者更深刻地認識這四位作家。 如:第3小結(jié)的議論,使讀者對這兩位大作家之間的關(guān)系有了更深刻的認識。 讓學生從文中找出抒情、議論的句子。并對其作用作簡要分析。5體味莫泊桑在本文中所運用的準確而生動的語言,從文中找出例子來分析說明。