2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第1課《從“開(kāi)皇之治”到“貞觀之治”》教案 川教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第1課《從“開(kāi)皇之治”到“貞觀之治”》教案 川教版.doc
2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第1課從“開(kāi)皇之治”到“貞觀之治”教案 川教版教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與能力:了解隋朝的建立和統(tǒng)一的基本史實(shí);簡(jiǎn)述“開(kāi)皇之治”“貞觀之治”的表現(xiàn)分析其原因。 2、過(guò)程與方法:通過(guò)討論秦朝、隋朝兩個(gè)朝代相似之處,讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的方法。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)進(jìn)步安定團(tuán)結(jié)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障。教學(xué)重點(diǎn):開(kāi)皇之治 貞觀之治教學(xué)難點(diǎn):貞觀之治形成的原因及政策課時(shí)安排 2課時(shí)主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:提問(wèn):1、秦朝建立時(shí)間?都城?建立者?共存在多少年?2、回憶上學(xué)期所學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容?二:導(dǎo)入新課三、新授課(一)、隋朝統(tǒng)一全國(guó)與“開(kāi)皇之治”(板書(shū))1、隋朝建立(板書(shū))、時(shí)間、建立者(板書(shū))、年號(hào)、都城。(板書(shū))提問(wèn):1、隋朝建立時(shí)間?建立者?2、隋朝的都城?年號(hào)?2、統(tǒng)一全國(guó):589年(板書(shū))3、開(kāi)皇之治(板書(shū))、原因(板書(shū))、結(jié)果(板書(shū))(二)、隋朝的滅亡與唐朝的建立(板書(shū))1、隋朝的滅亡 隋煬帝(板書(shū))2、唐朝的建立。(板書(shū))、時(shí)間、建立者(板書(shū))、年號(hào)、都城。(板書(shū))提問(wèn):隋朝的起止時(shí)間?建立者?什么叫做“開(kāi)皇之治”?結(jié)果怎樣?有何意義?、隋朝統(tǒng)一的時(shí)間?唐朝建立時(shí)間?建立者?都城?四、小結(jié):五、作業(yè):1做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容,結(jié)合地圖,回答問(wèn)題。學(xué)生回答學(xué)生默讀課文內(nèi)容,結(jié)合地圖,回答問(wèn)題。學(xué)生回答教學(xué)反思:上課專心聽(tīng)講,課堂氣氛活躍,但知識(shí)點(diǎn)太多,學(xué)生記憶太難。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:一、復(fù)習(xí)舊課,提出問(wèn)題。提問(wèn):隋朝的起止時(shí)間?建立者?什么叫做“開(kāi)皇之治”?結(jié)果怎樣?有何意義?、隋朝統(tǒng)一的時(shí)間?唐朝建立時(shí)間?建立者?都城?二:導(dǎo)入新課三、新授課(三)、貞觀之治(板書(shū))1、李世民登基(板書(shū))、時(shí)間(板書(shū))、年號(hào)、都城。(板書(shū))2、貞觀之治出現(xiàn)的原因(板書(shū))3、結(jié)果(板書(shū))、時(shí)間 627-649.(板書(shū))、情況:經(jīng)濟(jì)發(fā)展,政治清明,社會(huì)安定,國(guó)力強(qiáng)盛(板書(shū))提問(wèn):、李世民登基時(shí)間?年號(hào)?都城?、貞觀之治出現(xiàn)的原因?時(shí)間?結(jié)果怎樣?(四)、課堂小討論。怎樣評(píng)價(jià)唐太宗李世民?四、小結(jié):五、作業(yè):1做同步練習(xí)冊(cè)學(xué)生答學(xué)生默讀課文內(nèi)容,結(jié)合地圖,回答問(wèn)題。學(xué)生回答學(xué)生默讀課文內(nèi)容,結(jié)合地圖,回答問(wèn)題。學(xué)生回答教學(xué)反思:學(xué)生能積極發(fā)言,課堂氛圍濃。時(shí)間太多,學(xué)生容易記憶混淆。