2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)《氣象萬(wàn)千》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc

2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)氣象萬(wàn)千教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版一、【課標(biāo)解讀】：課標(biāo)：1-1-2 描述世界地形、河流湖泊和氣候類型的總體特征及其分布，列舉自然條件對(duì)人類生活有重要影響的實(shí)例。解讀：本課主要向?qū)W生介紹世界自然環(huán)境的總體特征。自然環(huán)境是了解一個(gè)地區(qū)區(qū)域特征的重要內(nèi)容，小到一個(gè)城鎮(zhèn)，大到整個(gè)地球，區(qū)域差異的一個(gè)重要表現(xiàn)就是自然環(huán)境的差異。自然環(huán)境特征主要通過(guò)地形、氣候、景觀等因素來(lái)反映。課標(biāo)的要求立足于學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，利用各種圖片、地圖文字等資料對(duì)世界的地形和氣候是怎樣的作了形象、直觀、生動(dòng)的呈現(xiàn)，但對(duì)比較抽象的氣象知識(shí)，教材特別注重圖文的配合，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)差異、總結(jié)規(guī)律，降低了難度。列舉實(shí)例的要求則明顯體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)人的生產(chǎn)生活與自然環(huán)境的密切聯(lián)系的重視。 二、【教材簡(jiǎn)析】：1教材編寫特點(diǎn)及意圖：從教學(xué)內(nèi)容看，本課分為“地形多樣”“氣象萬(wàn)千”“眾多的河湖”“風(fēng)光迥異”四部分，前三部分是后一部分的基礎(chǔ)，最后一部分是前三部分的總結(jié)和延伸。內(nèi)容前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，注重體現(xiàn)人的生產(chǎn)生活與自然環(huán)境的密切聯(lián)系。2教材結(jié)構(gòu)體系：第二單元第一課2大洲和大洋第一框 人類的棲息地第二框 海洋對(duì)人類的影響第二課4自然環(huán)境第一框 地形多樣第二框 氣象萬(wàn)千第三框 眾多的河湖第四框 風(fēng)光迥異第三課3世界大家族第一框 人口與人種第二框 語(yǔ)言與宗教第三框 國(guó)家和地區(qū)綜合探究二2從地球儀上看世界第一框 觀察地球儀第二框 使用地球儀三、【教學(xué)目標(biāo)】：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1利用地圖，認(rèn)識(shí)世界各地各種氣候類型及其特征。2知道氣溫和降水是形容一個(gè)地區(qū)氣候的主要要素。（二）過(guò)程與方法1 通過(guò)閱讀圖片資料，理解世界各地由于地形和氣候的差異，造成自然景觀的地區(qū)差異。2通過(guò)比較分析，了解氣候的多樣性、主要?dú)夂虻姆植嫉貐^(qū)及對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中感受自然環(huán)境與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。四、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：重點(diǎn)：氣候的特征與分布，人類生產(chǎn)生活與氣候的關(guān)系。難點(diǎn)：氣候特征及根據(jù)動(dòng)植物判別氣候類型。五、【教學(xué)策略】：1主要采用案例教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，教學(xué)在潛移默化中進(jìn)行。2融入生活元素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高生活實(shí)踐能力。3運(yùn)用多媒體形象直觀的展示手段，為呈現(xiàn)案例、案例分析、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)提供情境條件。六、【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】：教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入展示一組世界各地的風(fēng)光圖片，引起學(xué)生對(duì)自然景觀的了解興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)世界各地自然景觀差異原因的學(xué)習(xí)與探究。環(huán)節(jié)一：識(shí)概念情境創(chuàng)設(shè)1：“天氣與氣候”明確本課時(shí)主題詞“氣候”的含義 教學(xué)方式：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比天氣與氣候有何不同，知道其各自的特點(diǎn)，從而明確氣候的概念，通過(guò)對(duì)圖2-18的閱讀，學(xué)生了解熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候和溫帶季風(fēng)氣候的大致特征，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并掌握描述氣候的方法從氣溫和降水兩方面來(lái)說(shuō)明。環(huán)節(jié)二：知類別情境創(chuàng)設(shè)2：“氣象萬(wàn)千”呈現(xiàn)世界氣候類型圖，了解世界主要?dú)夂蝾愋?。教學(xué)方式：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課本和圖冊(cè)上相關(guān)的氣候地圖和圖片，分析文字材料，說(shuō)說(shuō)世界上主要有哪些氣候類型，讓學(xué)生了解其各自特征及主要分布地區(qū)。環(huán)節(jié)三:辨特征情境創(chuàng)設(shè)3：“讀圖識(shí)氣候”從氣溫和降水看氣候特征教學(xué)方式：引導(dǎo)學(xué)生讀圖2-19，根據(jù)圖旁的氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，選擇一種氣候類型，描述它的特點(diǎn)。進(jìn)而對(duì)比各種氣候的相似之處，幫助學(xué)生理解氣候的變化和分布是有規(guī)律的。環(huán)節(jié)四:析分布情境創(chuàng)設(shè)4：“氣候分布有規(guī)律”從氣候分布圖上尋找氣候分布的規(guī)律教學(xué)方式：讓學(xué)生觀察圖2-19上的各大洲區(qū)域，看看各洲分別主要有哪些氣候類型。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)各大洲氣候的總體特征（以亞洲為例）。環(huán)節(jié)五:找聯(lián)系情境創(chuàng)設(shè)5：“人與自然緊相連”從氣候看自然環(huán)境對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響教學(xué)方式：引導(dǎo)學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā)，說(shuō)說(shuō)不同地區(qū)人們穿衣、飲食以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何不同。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：不同區(qū)域，由于氣候條件不同，人們的生產(chǎn)生活也有差別。能力拓展從動(dòng)植物看氣候，根據(jù)動(dòng)植物對(duì)于氣溫降水的不同要求，判別其生長(zhǎng)區(qū)域所屬何種氣候類型，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氣候?qū)σ坏刈匀?、人文景觀的影響。課堂小結(jié)重點(diǎn)掌握氣候的概念、類型、特征及其分布。拓展性學(xué)習(xí)作業(yè)小組合作，分析推理。（詳見(jiàn)PPT第24、25張）學(xué)習(xí)遷移將本節(jié)課運(yùn)用到的因果推理、歸納法、找規(guī)律等方法，遷移到對(duì)下一課時(shí)“眾多的湖泊”進(jìn)行預(yù)習(xí)中，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。七、【板書設(shè)計(jì)】：一、氣候的概念：兩大要素：氣溫與降水二、世界主要?dú)夂蝾愋停喝?、特征：四、分布：五、氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響：