2019-2020年七年級上冊語文 山中訪友 教學設計.doc

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2019-2020年七年級上冊語文 山中訪友 教學設計 學習目標： 1、 有感情地朗讀全文，整體感知內(nèi)容。 2、 品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構思； 3、 展開想象，感受作者情感，體味文章表達的思想感情。 學習重點： 整體感知文章內(nèi)容，感受作者心境，體會作者所要表達的思想感情。 教學設計： 導入新課： 閱讀標題，揣測文章內(nèi)容，猜測作者創(chuàng)作內(nèi)容。 教師總結： 讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。 查閱資料，掃清文字障礙 感悟內(nèi)容： 1、 作者在山中拜訪了那些“朋友”？作者都是怎樣稱呼它們的？ 2、 本文表達了作者怎樣的思想感情？ 老橋——老朋友 樹——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白云——大嫂 瀑布——大哥 懸崖——爺爺 云雀——弟弟 螞蟻——小弟弟 這么多的“人”聚集在一起，真像是一個大家庭、一個大宅院、一個村落墟里，作者不過是其中的小小一員。哲人們在談論人與自然的關系時，曾作過最高意義上的概括：“自然的人化”，“人的自然化”。這種哲理性的話也不難理解，人這所至，無不打上人的印記；人的發(fā)展理應符合人的自然本性。從自然景物幻化成親朋好友來看，我們看到了自然的人化；從作者身心徹底放松，對自然景物的親近與賞識，我們看到了人的自然化。人的自然化就是與自然同化，即通過回歸的方式進入同化的境地 研讀賞析： 你認為文中的哪些語句令你有所感觸，請你找出來，與同學們一同交流一下。 （小組討論，全班交流，教師點評） 合作探究： 作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路美麗的風景，可作者為什么卻說成“山中訪友”？ 在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠足該是多么的珍貴，能在心田里保有一片清朗純凈的“自然”則更是珍貴。在自然野地里筑起圍墻、柵欄，樹起表示“文明”“文化”的各種標牌，由導游引來成百上千人踐踏、污染，這種地方不再是自然之地；在柏油馬路旁邊或在水泥地中間種上一片紅綠花樹，這種“保留地”也不是自然之地；帶著各種欲念進入自然場地，拍張照片表示到此一游，這不是回歸；即使帶著畫家、詩人的眼光，心想“作品”，卻只是像旁觀者似的張望一下便回家“創(chuàng)作”起來，也不是真正的回歸。最重要的是端正或凈化心態(tài)與意向。人們啊，不妨一試，“不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友”，面對山水林木飛禽走獸呼喚一回親朋好友，放下紅塵負載輕松自然地進入精神涅境界，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之為物抑或物之為我，這才是真正的回歸，或曰與自然同化。人生有一次這樣的回歸與同化，足以永銘心間。 課后記：在閱讀的過程中，我努力幫助學生們樹立一種環(huán)保意識，提高學生們的人文素養(yǎng)。學生很喜歡這篇文章，讓學生仿寫一篇小文章，他們寫得很生動。