2019-2020年九年級化學(xué)教案示例 人教版 (I).doc

2019-2020年九年級化學(xué)教案示例 人教版 (I)教學(xué)目的 知識：掌握實(shí)驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。能力：初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。思想教育：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。教學(xué)難點(diǎn) 催化劑和催化作用的概念。教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探索法。教學(xué)用具 藥品：氯酸鉀、二氧化錳。儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。其它：火柴。教 學(xué) 過 程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？【板書】一、氧氣的工業(yè)制法分離液態(tài)空氣制氧氣【問題】這個(gè)變化屬于什么變化？為什么？答：空氣中含有氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等。可以從空氣中獲得氧氣。答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因?yàn)闆]有新物質(zhì)生成。 通過復(fù)習(xí)空氣的組成，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！驹O(shè)問】實(shí)驗(yàn)室用什么方法獲得氧氣？我們通過實(shí)驗(yàn)來研究?！緦?shí)驗(yàn)】分別用酒精燈同時(shí)加熱氯酸鉀和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象?！拘〗Y(jié)】用酒精燈加熱氯酸鉀至較高溫度時(shí)產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。觀察記錄：氯酸鉀是白色固體，二氧化錳是黑色粉末。氯酸鉀加熱至熔化后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。同時(shí)加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖【實(shí)驗(yàn)】將試管內(nèi)的二氧化錳迅速倒入熱的氯酸鉀中，把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象。觀察記錄：熱的氯酸鉀中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復(fù)燃。學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析對比?！緦?shí)驗(yàn)】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時(shí)再加入少量氯酸鉀并加熱，把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察?！居懻摗慷趸i在反應(yīng)中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無變化。觀察記錄：試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復(fù)燃。答：二氧化錳可以加快氯酸鉀的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前反都不發(fā)生變化。通過認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，找出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展?！景鍟慷?、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法1原理（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物氯酸鉀氯化鉀+氧氣催化劑：課本p.16催化作用：課本p.16（2）加熱高錳酸鉀高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣記筆記領(lǐng)悟記住實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達(dá)式。知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。【投影】課堂練習(xí)一（見附1）做練習(xí)一加深理解【問題】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)選用哪些儀器？【問題】用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？【板書】2收集方法（1）排水法（氧氣不易溶于水）（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大） 答：實(shí)驗(yàn)室制氧氣需用鐵架臺（帶鐵夾）、試管、帶導(dǎo)管的單孔塞、酒精燈。答：用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。從氧氣的物理性質(zhì)思考、認(rèn)識問題。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R泊遷移能力。認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系。教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖【問題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作？為什么？【問題】用排水法收集氧氣時(shí)應(yīng)如何操作？為什么？【問題】用排空氣法收集氧氣時(shí)如何操作？答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。（3）導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。用排水法收集完畢時(shí)，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底。培養(yǎng)正確的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。了解物質(zhì)的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)系?！締栴}】用排氣法收集氧氣時(shí)如何驗(yàn)滿？【問題】如何檢驗(yàn)氧氣？【板書】 3操作要求4驗(yàn)滿方法5檢驗(yàn)方法答：用帶火星的木條伸到瓶口驗(yàn)滿。答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗(yàn)。記錄并加深理解。用對比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解?！締栴}】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣屬于什么變化？這兩個(gè)反應(yīng)有什么共同特征？與化合反應(yīng)有什么區(qū)別？【板書】分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)?！就队啊空n堂練習(xí)二（見附2）【課后小結(jié)】通過本節(jié)學(xué)習(xí)初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作要求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反應(yīng)。答：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣屬于化學(xué)變化，這兩個(gè)反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成幾種不同物質(zhì)的反應(yīng)。它與化合反應(yīng)不同，化合反應(yīng)是幾種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。做練習(xí)二?；貞泴?shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理和主要操作，了解工業(yè)制氧氣的原理。及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識。培養(yǎng)知識的遷移能力的思維能力。通過對比兩個(gè)反應(yīng)，得出正確結(jié)論。理解概念的內(nèi)涵和外延。加深理解。明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求。【投影】隨堂檢測（見附4）獨(dú)立完成檢測題及時(shí)反饋附1：課堂練習(xí)一1下列物質(zhì)中含有氧氣的是 （ ）（A）二氧化錳 （B）氯酸鉀 （C）空氣 （D）氧化鎂2檢驗(yàn)氧氣的方法是 （ ）（A）用火柴去點(diǎn) （B）用帶火星木條接近氣體（C）用鼻子去嗅氣味 （D）用天平稱量3下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制氧氣的敘述中，正確的是 （ ）（A）氯酸鉀受熱熔化后，也不放出氧氣（B）要使氯酸鉀受熱分解放出氧氣，必須加入二氧化錳（C）二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都保持不變（D）二氧化錳是一切化學(xué)反應(yīng)的催化劑4同時(shí)加熱下列物質(zhì)，最易放出氧氣的是 （ ）（A）純凈的氯酸鉀 （B）氯酸鉀與二氧化錳的混合物（C）純凈的二氧化錳 （D）氯酸鉀與二氧化錳的混合物附2：課堂練習(xí)二5實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，裝藥品的大試管口應(yīng) （ ）（A）朝下 （B）朝上 （C）略向下傾斜 （D）略向上傾斜6實(shí)驗(yàn)室采用排水法收集氧氣時(shí)，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個(gè)操作應(yīng)在（ ）（A）加熱固體藥品前 （B）與加熱固體藥品同時(shí)（C）開始有氣泡放出時(shí) （D）氣泡連續(xù)并均勻放出時(shí)7下列變化中屬于分解反應(yīng)的是 （ ）（A）分離液態(tài)空氣制氧氣 （B）加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣（C）蠟燭燃燒 （D）粗鹽提純8實(shí)驗(yàn)室制取氧氣并用排水法收集氧氣所用主要儀器名稱是： 、 、_、 、 、 。9實(shí)驗(yàn)室制氯酸鉀和二氧化錳制氧氣，加熱至氣體不再產(chǎn)生，試管內(nèi)固體剩作物有_。改用高錳酸鉀制氧氣，加熱到?jīng)]有氣體產(chǎn)生時(shí)，試管內(nèi)固體剩余物有 。這兩個(gè)反應(yīng)的固體剩余物中都有 ，但它在兩個(gè)反應(yīng)中的作用不一樣，在氯酸鉀分解中它是 ，在高錳酸鉀分解中它是。附3：課堂練習(xí)答案1C 2B 3C 4B 5C 6D 7B 8鐵架臺（帶鐵夾） 試管帶 單孔橡皮塞 酒精燈（火柴 ） 水槽 集氣瓶 玻璃片 9氯酸鉀和二氧化 錳 錳酸鉀和二氧化錳 二氧化錳 催化劑 生成物附4：隨堂檢測1工業(yè)上制取大量氧氣的方法是 （ ）（A）加熱氯酸鉀 （B）加熱高錳酸鉀（C）分離液態(tài)空氣 （D）加熱二氧化錳2催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是 （ ）（A）加快化學(xué)反應(yīng)速率 （B）使生成物質(zhì)量增加（C）改變化學(xué)反應(yīng)速率 （D）減慢化學(xué)反應(yīng)速率3實(shí)驗(yàn)室用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法制取氧氣，其共同點(diǎn)是 （ ）（A）都是給固態(tài)物質(zhì)加熱 （B）都使用二氧化錳催化劑（C）都發(fā)生了分解反應(yīng) （D）都生成了兩種物質(zhì)4寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式： （1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣（2）加熱高錳酸鉀制氧氣