2019-2020年九年級(jí)化學(xué)教案示例 人教版 (I).doc
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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)教案示例 人教版 (I)教學(xué)目的 知識(shí):掌握實(shí)驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理;理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別;了解氧氣的工業(yè)制法;了解催化劑和催化作用的概念。能力:初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。思想教育:培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。教學(xué)難點(diǎn) 催化劑和催化作用的概念。教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探索法。教學(xué)用具 藥品:氯酸鉀、二氧化錳。儀器:鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。其它:火柴。教 學(xué) 過 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖【問題引入】空氣中含有哪些成分?能否從空氣中獲得氧氣?【板書】一、氧氣的工業(yè)制法分離液態(tài)空氣制氧氣【問題】這個(gè)變化屬于什么變化?為什么?答:空氣中含有氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等。可以從空氣中獲得氧氣。答:工業(yè)制取氧氣是物理變化。因?yàn)闆]有新物質(zhì)生成。 通過復(fù)習(xí)空氣的組成,引導(dǎo)學(xué)生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?!驹O(shè)問】實(shí)驗(yàn)室用什么方法獲得氧氣?我們通過實(shí)驗(yàn)來研究?!緦?shí)驗(yàn)】分別用酒精燈同時(shí)加熱氯酸鉀和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口,觀察現(xiàn)象?!拘〗Y(jié)】用酒精燈加熱氯酸鉀至較高溫度時(shí)產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。觀察記錄:氯酸鉀是白色固體,二氧化錳是黑色粉末。氯酸鉀加熱至熔化后產(chǎn)生少量氣體,使帶火星木條復(fù)燃。同時(shí)加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體,帶火星木條沒有變化。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖【實(shí)驗(yàn)】將試管內(nèi)的二氧化錳迅速倒入熱的氯酸鉀中,把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象。觀察記錄:熱的氯酸鉀中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體,帶火星木條復(fù)燃。學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行分析對(duì)比?!緦?shí)驗(yàn)】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時(shí)再加入少量氯酸鉀并加熱,把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察?!居懻摗慷趸i在反應(yīng)中起什么作用?本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無變化。觀察記錄:試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體,帶火星木條,復(fù)燃。答:二氧化錳可以加快氯酸鉀的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前反都不發(fā)生變化。通過認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展和條件,找出規(guī)律,找出規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。【板書】二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法1原理(1)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物氯酸鉀氯化鉀+氧氣催化劑:課本p.16催化作用:課本p.16(2)加熱高錳酸鉀高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣記筆記領(lǐng)悟記住實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達(dá)式。知道催化劑在一定條件下才能起催化作用?!就队啊空n堂練習(xí)一(見附1)做練習(xí)一加深理解【問題】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)選用哪些儀器?【問題】用什么方法收集氧氣?選用哪些儀器?【板書】2收集方法(1)排水法(氧氣不易溶于水)(2)向上排空氣法(氧氣比空氣略重或密度比空氣略大) 答:實(shí)驗(yàn)室制氧氣需用鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、試管、帶導(dǎo)管的單孔塞、酒精燈。答:用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。從氧氣的物理性質(zhì)思考、認(rèn)識(shí)問題。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)泊遷移能力。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖【問題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作?為什么?【問題】用排水法收集氧氣時(shí)應(yīng)如何操作?為什么?【問題】用排空氣法收集氧氣時(shí)如何操作?答:(1)試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。(2)試管夾應(yīng)夾持試管中上部。(3)導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。(4)先均勻加熱,再將火焰固定在約品處加熱。用排水法收集完畢時(shí),應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱,防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時(shí),導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底。培養(yǎng)正確的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。了解物質(zhì)的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)系?!締栴}】用排氣法收集氧氣時(shí)如何驗(yàn)滿?【問題】如何檢驗(yàn)氧氣?【板書】 3操作要求4驗(yàn)滿方法5檢驗(yàn)方法答:用帶火星的木條伸到瓶口驗(yàn)滿。答:用帶火星的木條伸到瓶中檢驗(yàn)。記錄并加深理解。用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),理解?!締栴}】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣屬于什么變化?這兩個(gè)反應(yīng)有什么共同特征?與化合反應(yīng)有什么區(qū)別?【板書】分解反應(yīng):由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)?!就队啊空n堂練習(xí)二(見附2)【課后小結(jié)】通過本節(jié)學(xué)習(xí)初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作要求;了解工業(yè)制取氧氣的原理;理解分解反應(yīng)。答:實(shí)驗(yàn)室制取氧氣屬于化學(xué)變化,這兩個(gè)反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成幾種不同物質(zhì)的反應(yīng)。它與化合反應(yīng)不同,化合反應(yīng)是幾種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。做練習(xí)二?;貞泴?shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理和主要操作,了解工業(yè)制氧氣的原理。及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力的思維能力。通過對(duì)比兩個(gè)反應(yīng),得出正確結(jié)論。理解概念的內(nèi)涵和外延。加深理解。明確本節(jié)知識(shí)內(nèi)容及要求?!就队啊侩S堂檢測(cè)(見附4)獨(dú)立完成檢測(cè)題及時(shí)反饋附1:課堂練習(xí)一1下列物質(zhì)中含有氧氣的是 ( )(A)二氧化錳 (B)氯酸鉀 (C)空氣 (D)氧化鎂2檢驗(yàn)氧氣的方法是 ( )(A)用火柴去點(diǎn) (B)用帶火星木條接近氣體(C)用鼻子去嗅氣味 (D)用天平稱量3下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制氧氣的敘述中,正確的是 ( )(A)氯酸鉀受熱熔化后,也不放出氧氣(B)要使氯酸鉀受熱分解放出氧氣,必須加入二氧化錳(C)二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都保持不變(D)二氧化錳是一切化學(xué)反應(yīng)的催化劑4同時(shí)加熱下列物質(zhì),最易放出氧氣的是 ( )(A)純凈的氯酸鉀 (B)氯酸鉀與二氧化錳的混合物(C)純凈的二氧化錳 (D)氯酸鉀與二氧化錳的混合物附2:課堂練習(xí)二5實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí),裝藥品的大試管口應(yīng) ( )(A)朝下 (B)朝上 (C)略向下傾斜 (D)略向上傾斜6實(shí)驗(yàn)室采用排水法收集氧氣時(shí),需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶,這個(gè)操作應(yīng)在( )(A)加熱固體藥品前 (B)與加熱固體藥品同時(shí)(C)開始有氣泡放出時(shí) (D)氣泡連續(xù)并均勻放出時(shí)7下列變化中屬于分解反應(yīng)的是 ( )(A)分離液態(tài)空氣制氧氣 (B)加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣(C)蠟燭燃燒 (D)粗鹽提純8實(shí)驗(yàn)室制取氧氣并用排水法收集氧氣所用主要儀器名稱是: 、 、_、 、 、 。9實(shí)驗(yàn)室制氯酸鉀和二氧化錳制氧氣,加熱至氣體不再產(chǎn)生,試管內(nèi)固體剩作物有_。改用高錳酸鉀制氧氣,加熱到?jīng)]有氣體產(chǎn)生時(shí),試管內(nèi)固體剩余物有 。這兩個(gè)反應(yīng)的固體剩余物中都有 ,但它在兩個(gè)反應(yīng)中的作用不一樣,在氯酸鉀分解中它是 ,在高錳酸鉀分解中它是。附3:課堂練習(xí)答案1C 2B 3C 4B 5C 6D 7B 8鐵架臺(tái)(帶鐵夾) 試管帶 單孔橡皮塞 酒精燈(火柴 ) 水槽 集氣瓶 玻璃片 9氯酸鉀和二氧化 錳 錳酸鉀和二氧化錳 二氧化錳 催化劑 生成物附4:隨堂檢測(cè)1工業(yè)上制取大量氧氣的方法是 ( )(A)加熱氯酸鉀 (B)加熱高錳酸鉀(C)分離液態(tài)空氣 (D)加熱二氧化錳2催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是 ( )(A)加快化學(xué)反應(yīng)速率 (B)使生成物質(zhì)量增加(C)改變化學(xué)反應(yīng)速率 (D)減慢化學(xué)反應(yīng)速率3實(shí)驗(yàn)室用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法制取氧氣,其共同點(diǎn)是 ( )(A)都是給固態(tài)物質(zhì)加熱 (B)都使用二氧化錳催化劑(C)都發(fā)生了分解反應(yīng) (D)都生成了兩種物質(zhì)4寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式: (1)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣(2)加熱高錳酸鉀制氧氣- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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