2019-2020年九年級歷史上冊 第3課《西方文明之源》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 第3課《西方文明之源》教案 新人教版 一、教學目標 1、知識目標 通過本課學習,使學生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本概況,包括古代希臘文明的淵源,伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展,羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。 2、能力目標 通過引導學生思考如何評價伯利克里改革,培養(yǎng)學生全面辯證地認識歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力;通過引導學生比較雅典和斯巴達的不同特點,培養(yǎng)學生對歷史現(xiàn)象的比較能力。 3、情感態(tài)度價值觀目標 通過本課學習使學生認識:伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展,從而理解改革是社會進步與發(fā)展的重要推動力,杰出人物對歷史發(fā)展能起到一定的推動作用。 二、教學重點和難點 教學重點:伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展。 教學難點:對伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸主民主政治的全面辯證地認識;對古代羅馬歷史發(fā)展基本線索的把握。 三、教學過程 (情景導入)： 播放電影《特洛伊》主題曲。 （教師導入）影片中規(guī)模宏大的戰(zhàn)爭場面，再現(xiàn)了古代戰(zhàn)爭的慘烈。其中有一段膾炙人口的故事《木馬記》大家知不知道？ 　先請大家看課前導入框部分?！赌抉R記》的故事 （教師過渡）：一段木馬計的故事，演繹出傳奇的史實影片《特洛伊》，戰(zhàn)爭讓交戰(zhàn)雙方兩敗俱傷，卻讓今天電影人賺足了眼球，也讓頗有商業(yè)頭腦的特洛瓦鎮(zhèn)人，造出了這座三層樓高的“木馬形”建筑，每天招攬數(shù)以千計來自世界各地的游客，來重溫那段遙遠的戰(zhàn)爭，傳奇的故事，這些足以體現(xiàn)希臘文明的魅力所在。今天就讓我們一起來探索西方文明的發(fā)源地————古代希臘。 出示課題。第3課　《西方文明之源》 (學生活動：) １．古代希臘與今天的希臘國家一樣嗎？它的地理范圍怎樣？ 古希臘是一個地區(qū)而非一個國家,其地理范圍與今天希臘國家的版圖不同,包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞的西部海岸。 ２．古代希臘文明的發(fā)源地在哪里？希臘早期文明為什么被稱作“愛琴文明”？ 古代希臘文明發(fā)源于愛琴海，是一種海洋文明，被稱之為愛琴文明 3、 愛琴文明發(fā)祥地在哪里？愛琴文明的中心在何地？ 克里特島、邁錫尼。 (一)．雅典城邦的繁榮 (學生活動) 1、雅典城邦有何特點？為何工商業(yè)發(fā)達？ 近海、崇尚文化、工商業(yè)發(fā)達、奴隸制共和國 雅典境內多山，氣候溫潤，不宜經營農業(yè)，而鄰近海洋多天然良港，海上貿易發(fā)達，這使雅典的工商業(yè)發(fā)達。 2、雅典城邦在哪一人物統(tǒng)治時期使雅典的奴隸主民主政治發(fā)展到古代世界的最高峰？ 3、伯利克里時期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？ 政治上： 奴隸主民主政治發(fā)展到高峰 經濟上： 奴隸制經濟高度繁榮 文化上： 文化昌盛，重視教育，人才輩出 4、伯利克里時代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？ 伯利克里當政時期進行一系列改革：（擴大公民權利、鼓勵學術研究、重視教育、發(fā)展文藝；） 啟示：改革是經濟發(fā)展、社會進步的重要推動力，杰出人物對社會發(fā)展能起一定推動作用。 5、如何評價伯利克里時代高度發(fā)展的奴隸主民主政治？ (引導學生觀看視頻，幫助學生理解伯利克里時代的“民主政治”) 第一，它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發(fā)展到頂峰，成為一種典型范例，對近代西方民主政治也產生一定影響；第二，它是奴隸主民主政治，本質上仍然是少數(shù)奴隸主對廣大奴隸的專政，能夠享受到民主權利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。 （教師過渡）不管如何，伯利克里時代高度發(fā)展的民主政治，對希臘的繁榮，盛世局面的形成起到重要的作用。 （教師過渡）但是，盛世局面沒能維持多久，希臘衰亡了。希臘為什么衰落？（斯巴達、雅典長期爭霸），接下來，我們再一起來了解另一個奴隸城邦國家－斯巴達 (二)、斯巴達城邦 (學生活動) 1、斯巴達城邦有何特點？ 斯巴達：　內陸國、農業(yè)、崇尚武力、少數(shù)奴隸主貴族專政 2、斯巴達城邦崇尚武力的歷史原因是什么？ 斯巴達境內被征服居民人數(shù)數(shù)倍于斯巴達人，需要用暴力鎮(zhèn)壓反抗以維持統(tǒng)治，所以說斯巴達崇尚武力，對內男子從小就必須實行嚴格的軍事訓練，從20歲開始服役，直到60歲退役。 （討論題）假如你是古希臘一名自由民家庭的男孩，你愿意生活在斯巴達還是雅典？ （教師過渡）無論是雅典的民主、繁榮，還是斯巴達的專政強悍，都充分展示了古代希臘的輝煌，如果說，古希臘文明是歐洲文明史上燃起的第一支火炬，那么，古羅馬文明就是歐洲文明史的第二個輝煌時期。 因此有人說，光榮屬于希臘，而偉大則屬于羅馬。為什么這樣說呢，讓我們一起來看下西方文明的另一個發(fā)源地――古代羅馬。 （教師過渡）有句俗語說：羅馬不是一日建成的 那么強大的羅馬帝國是如何一步步締造起來的呢？ (三)、羅馬共和國的興亡 (學生活動)要求學生看課本整理出羅馬發(fā)展的基本線索 (教師補充，利用多媒體教學手段，展示羅馬歷史發(fā)展線索) 羅馬城(前8世紀)─→羅馬共和國(前509年)─→稱霸地中海(前2世紀)─→羅馬帝國(前27年)─→帝國分裂(395年)─→西羅馬帝國滅亡(476年) 四、課后小結 五、課堂練習