2019-2020年七年級歷史與社會上冊《現(xiàn)代化的大牧場》教案 人教實驗版.doc

2019-2020年七年級歷史與社會上冊現(xiàn)代化的大牧場教案 人教實驗版一、教學目標1通過對澳大利亞的大牧場的學習，了解大草原的自然環(huán)境特色，感受草原上牧民的生活概況。2能夠從地圖、圖表中讀取各種有用的信息，初步學會分析一個地區(qū)自然社會的基本特征。3通過澳大利亞的草原風情，進一步認識到人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對社會經(jīng)濟發(fā)展的重要性。二、教學重點與難點教學重點：澳大利亞草原人家的特色教學難點：和諧發(fā)展人地關(guān)系的重要性三、教學過程（一）導(dǎo)入詢問學生日期，從而引出圣誕節(jié)。提出概念，羊也要過圣誕節(jié)。打出圖片，青青草原上的羊村在準備圣誕節(jié)。這時，一位客人遠道而來 美利奴細毛羊（以下用小美代稱）小美：大家好，我是小美，請多指教慢羊羊：你好，小美。我代表羊村歡迎你的到來。小美：我來自澳大利亞。想和你們一起共度一次有雪的圣誕節(jié)。設(shè)問為什么小美希望過一次有雪的圣誕節(jié)呢？學生思考回答。師：位于南半球的大洋洲，是世界上唯一占據(jù)整個大陸及其邊緣島嶼的國家。（附圖）處在南半球，與北半球的季節(jié)相反。所以圣誕節(jié)不下雪（二）授課暖羊羊：可以跟我們講一下您在澳大利亞的生活嗎？小美：當然可以。澳大利亞作為我的老家，其中給我印象最深的是美麗的草原風光。欣賞一組關(guān)于澳大利亞大牧場的風光圖片。小美：我告訴你們一個秘密。我們的祖先來自于西歐。直到18世紀才來到澳大利亞。數(shù)量從最初的29只發(fā)展到現(xiàn)在的1.6億只。懶羊羊：澳大利亞有什么條件，這么適合羊群生活呢？利用課本與圖冊，尋找澳大利亞適合發(fā)展畜牧業(yè)的自然條件學生思考回答。展示澳大利亞地形圖 說明地勢平坦草原平坦遼闊展示澳大利亞氣候圖 表明澳大利亞以熱帶氣候、亞熱帶氣候為主氣候干熱小美：你們知道，澳大利亞的氣候?qū)δ敛莺托笕旱姆植加惺裁从绊懩?？學生思考回答。（溫馨提示：牧草和畜群的分布與降水量有關(guān)）師：澳大利亞畜牧業(yè)分布與自然環(huán)境有密切關(guān)系。畜牧帶與降水分布基本吻合。所以，發(fā)展一個地方的經(jīng)濟，采取什么生產(chǎn)方式要與當?shù)刈匀画h(huán)境相結(jié)合，因地制宜發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟。列表：自然條件 地形：地勢低，草原平坦遼闊適合大面積發(fā)展畜牧業(yè)氣候：氣候干熱，70%的土地為干旱地有利于牧草生長，羊群冬天免于凍死大牧場小美：澳大利亞的牧業(yè)主要集中分布在中部和西南部的草原上。牧場的規(guī)模很大，一般可達幾千公頃，因此牧人們的家彼此相隔很遠。喜羊羊：據(jù)我所知，澳大利亞人口只有將近xx萬，而羊卻有1.6億只，那澳大利亞的牧民生活不是很累、很辛苦？羊比人多小美：是??！因此澳大利亞被稱作“騎在羊背上的國家”。但澳大利亞的牧民勞動量不是很大，工作還是比較輕松的，并且還過的是定居生活。師：澳大利亞已經(jīng)發(fā)展成具有世界公認的先進農(nóng)業(yè)機械工業(yè)的國家，不僅擁有用于畜牧業(yè)的機械剪毛機、擠奶器、飼料粉碎機，而且自動飼喂和飲水裝置等都得到了普遍應(yīng)用。甚至由飛機參與牧草播種、噴藥、施肥、巡趕集中畜群等。機械化展示一組關(guān)于澳大利亞牧場機械化的圖片列表：社會條件 牧場規(guī)模大卻不會人手不足定居生活與放牧不矛盾機械化國家工業(yè)化【基礎(chǔ)】材料：過去在“以糧為綱”的方針下，毀草開荒，對內(nèi)蒙古草原的破壞極其嚴重，內(nèi)蒙古草原產(chǎn)草量下降4050%，草場牲畜超載濫牧：沙區(qū)草場牲畜超載率為50120，有些地方甚至高 達300。超載放牧使草場大面積退化、沙化。如今的內(nèi)蒙古草原，已從昔日“風吹草低見牛羊”變成了“老鼠跑過見脊梁”，大部分的草原已完成變成了沙漠。內(nèi)蒙古牧民的生存空間正在進一步縮小。 問：通過澳大利亞現(xiàn)代化的大牧場，哪些做法值得我們借鑒？學生思考回答。答：1、科技興牧；2、注意保護草原的生態(tài)環(huán)境等等美羊羊：總的來說，你們綿羊在澳大利亞生活過的如何？小美：很輕松、愜意。澳大利亞人民為了感謝我們。特意為我們創(chuàng)作了民歌剪羊毛和設(shè)立了專門的節(jié)日羊節(jié)欣賞在剪羊毛音樂中剪羊毛的視頻澳大利亞羊節(jié)澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，羊為澳大利亞作出了巨大的貢獻，因此，每年8月14日，澳大利亞都要為羊過一次節(jié)。當這天來臨時，各地的牧羊人天蒙蒙亮便起身著手準備給羊過節(jié)。當太陽升起的時候，牧人們開始燃放焰花爆竹，向羊布道賀喜，然后將羊群趕到水草最豐美的地方，讓羊群美美地飽餐一頓。這一天，牧人們對羊極為寬容，任其自由吃草追逐、玩耍，以表示對羊群的節(jié)日祝賀。羊文化灰太郎：美味的小肥羊，我要去澳大利亞！喜羊羊：我們快去阻止灰太郎！拓展：澳大利亞人民很好地利用了草原這一有利條件，和諧地發(fā)展了畜牧業(yè)。請問：你對澳大利亞還有其他了解嗎？學生回答。列舉：（1）土地面積為大洋洲第一，世界第六。（2）處在南半球，與北半球的季節(jié)相反。（3）有許多珍奇的動植物，如桉樹、鴨嘴獸、袋鼠、考拉熊等。（4）澳大利亞是英聯(lián)邦國家。（5）澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，種類多，儲量大。（6）堪培拉是澳大利亞的首都，被稱為“大洋洲的花園”。（7）悉尼是澳大利亞最大的城市，有著名的悉尼歌劇院，xx年奧運會的主辦地。四、板書現(xiàn)代化的大牧場1、澳大利亞概況2、澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的有利條件3、澳大利亞牧場的現(xiàn)代化4、澳大利亞畜牧業(yè)經(jīng)久不衰的原因五、反思采用與課后喜歡的事物有關(guān)的事物創(chuàng)設(shè)合理的情景能發(fā)展學生的思維，給予學生充分的聯(lián)想，并且讓學生進行合理想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力。在社會課堂教學中選用適當?shù)那榫澳苷{(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學生的積極性。好好利用列表將知識固定是必要的。我把“現(xiàn)代化的大牧場”分解為“現(xiàn)代化”+“大牧場”。從地形、氣候等自然要素入手推出大牧場，從地廣人稀和定居推出機械化，通過自然條件和社會條件把兩者的內(nèi)容明確地列出來。社會課的內(nèi)容不應(yīng)局限于課本，而應(yīng)做適當?shù)臄U展。多給學生一些表現(xiàn)的機會。要學生說說對澳大利亞還有哪些了解。學生在經(jīng)過引導(dǎo)后，能積極舉手表述自己的知識。這樣，一個學生的知識就會變成其他所有人的知識，從而實現(xiàn)更好的教學效果。本課內(nèi)容較少，在實際的授課過程中各個環(huán)節(jié)的時間分配還不太合理，需要加以改進。同時應(yīng)加強授課過程中對學生的關(guān)注。