2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元 課題3《二氧化碳和一氧化碳》教案 新人教版.doc

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元 課題3二氧化碳和一氧化碳教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)過程與方法1、通過探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程。2、通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理，以及得出結(jié)論的過程教學(xué)難點(diǎn)： 二氧化碳與水的反應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)： 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)： 二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)1、 創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景。讓兩位學(xué)生互相配合，須素質(zhì)取平二氧化碳，目的是讓學(xué)生用自己制出的二氧化碳進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。2、 通過一組實(shí)驗(yàn)歸納出二氧化碳的物理性質(zhì)。展示一瓶二氧化碳，讓學(xué)生觀察其顏色和狀態(tài)；向一個(gè)盛有二氧化碳的透明軟塑料瓶內(nèi)加入1/3體積的水，立立即旋緊瓶蓋震蕩；向盛有階梯架上燃著的蠟燭的燒杯中，緩慢親到二氧化碳?xì)怏w。3，設(shè)置問題情景。4 探究二氧化碳與水的反應(yīng)。針對(duì)噴水的紫色小花在二氧化碳中變紅，引導(dǎo)學(xué)生思考原因，進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驚醒探究、推理、判斷、得出結(jié)論。目的是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程。5 聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)二氧化碳的方法。6 總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)、推斷其用途。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】展示一套實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，請(qǐng)兩位同學(xué)互相配合，在3min內(nèi)制好二氧化碳。引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地評(píng)價(jià)他們的操作?！具^渡】下面我們就用剛制好的二氧化碳做一組實(shí)驗(yàn)，通過時(shí)你能得到哪些結(jié)論？【演示一組實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)一位同學(xué)，在教師的指導(dǎo)下完成。 展示一瓶二氧化碳，讓學(xué)生觀察其顏色、狀態(tài)。 向一盛有二氧化碳的軟所料瓶內(nèi)加入13體積的水，立即旋緊瓶蓋，震蕩。 向盛有燃著的階梯蠟燭的燒杯中，緩緩傾倒二氧化碳?！驹O(shè)問】從以上3個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了二氧化碳具有哪些性質(zhì)?哪些屬于物理性質(zhì)?哪些屬于化學(xué)性質(zhì)？【板書】一、 二氧化碳 1、 物理性質(zhì)（1）、通常狀態(tài)下是無色、無味的氣體。（2）、密度比空氣的大（同溫同壓下） （3）、能溶于水。【講解】二氧化碳也有三態(tài)變化，在加壓、將穩(wěn)定條件下可以變成液體，繼續(xù)加壓、降溫，就可以變成固體?，F(xiàn)在我們一起觀看固體二氧化碳。觀察兩位同學(xué)的操作，并計(jì)時(shí)。評(píng)價(jià)制取二氧化碳操作中的優(yōu)點(diǎn)及不足。引起思考，產(chǎn)生求知欲。學(xué)生逐一分析，概括回答。記錄二氧化碳的物理性質(zhì)。激發(fā)興趣，開闊眼界，增長知識(shí)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【演示】用二氧化碳滅火器制取二氧化碳固體。請(qǐng)幾位同學(xué)小心將固體收集到飲料瓶中，觀察它的狀態(tài)機(jī)變化。引導(dǎo)學(xué)生將燃著的木條放在瓶口，觀察木條的變化?！拘〗Y(jié)】固體二氧化碳又叫“干冰”，易升華。前面的蠟燭熄滅，現(xiàn)在木條熄滅，都說明二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒?！景鍟抗腆w二氧化碳又叫“干冰”，易升華。2、 化學(xué)性質(zhì)（1)一般二氧化碳既不燃燒，也不支持燃燒。【講解】我們自己到，在空氣中二氧化碳站0.03%，當(dāng)二氧化碳含量達(dá)到1%時(shí)，既有損人體健康；達(dá)到4%5%時(shí)，使人感到氣喘頭痛。達(dá)到10%時(shí)是人不醒人事，甚至死亡，那么，一些久未開啟的菜窖、干涸的深井、深洞，在進(jìn)去之前，應(yīng)如何檢驗(yàn)其中二氧化碳的含量？能否設(shè)計(jì)一個(gè)簡便、易行的方案？【演示模擬實(shí)驗(yàn)】取3個(gè)大集氣瓶，一個(gè)充如大量二氧化碳，一個(gè)充入少量二氧化碳，一個(gè)不充入二氧化銨。由一個(gè)學(xué)生把點(diǎn)燃的蠟燭裝在燃燒池內(nèi)，分別伸入平瓶底經(jīng)行實(shí)驗(yàn)。【小結(jié)】火焰熄滅或燃燒不旺的，說明二氧化碳含量大。這樣的窖、洞、井人不能入內(nèi)。【板書】（2）二氧化碳不能供給呼吸?！具^渡】二氧化碳還有什么性質(zhì)？我們?cè)儆^察一個(gè)實(shí)驗(yàn)?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】去一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花，向上面噴水，讓學(xué)生觀察，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶內(nèi)，再觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（小花變紅）【設(shè)問】小花為何變紅？通過學(xué)生交流、討論，歸納出如下三種猜想與假設(shè)： 水能使小花變紅。 二氧化碳能使干燥的小花變紅。 水與二氧化碳共同作用使小花變紅。 【設(shè)問】如何驗(yàn)證這些假設(shè)呢?補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)【演示實(shí)驗(yàn)】再向一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花上噴水。（不變紅）向一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶內(nèi)。（不變變紅）補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)： 向一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花噴稀醋酸。（變紅）【講解】我們知道酸能使紫色石蕊變紅，所以，通過實(shí)驗(yàn)可以推斷出濕潤的小花在二氧化碳中變紅，是二氧化碳與水作用生成碳酸的緣故?！景鍟浚?）二氧化碳與水的反應(yīng)：CO2+H2O=H2CO3（碳酸能使紫色石蕊溶液變成紅色）【演示實(shí)驗(yàn)】將變紅的小花從盛二氧化碳的集氣瓶中取出，在酒精燈上烘烤。（小花又變紫）【講解】碳酸不穩(wěn)定，加熱分解成二氧化碳和水【板書】H2CO3=CO2+H2O （碳酸不穩(wěn)定）【設(shè)問】展示一瓶可樂，提出問題：可樂中冒出的氣體是什么氣味？怎樣證實(shí)是二氧化碳？你能設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜測(cè)嗎?【演示實(shí)驗(yàn)】按照學(xué)生設(shè)計(jì)的方案，將二氧化碳導(dǎo)出，并通入澄清石灰水中?！景鍟浚?）二氧化碳與石灰水的反應(yīng)：Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O【小結(jié)】今天我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，也了解了二氧化碳在生活中的應(yīng)用，你如果還想知道更多有關(guān)二氧化碳的知識(shí)，請(qǐng)你參與教材中的“探究于研究”?！咀鳂I(yè)】查閱相關(guān)資料，評(píng)價(jià)二氧化碳給人類帶來的利于弊。觀察變化，敘述現(xiàn)象，得出結(jié)論。固體二氧化碳外形像冰，易升華，且不留下任何痕跡。燃著的木條熄滅，說明二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。記錄性質(zhì)根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流。記錄性質(zhì)觀察實(shí)驗(yàn)、思考問題討論、交流、猜想、假設(shè)、歸納設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)，排除不正確的猜想。思考、理解記錄性質(zhì)產(chǎn)生疑問，思思考為什么？理解記錄學(xué)生猜測(cè)是二氧化碳。評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)、交流評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。記錄性質(zhì)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容 板書設(shè)計(jì) 課題3 二氧化碳和一氧化碳一、 二氧化碳1、 物理性質(zhì)：（1） 一般情況下二氧化碳是一種無色、無味的氣體。（2） 密度比空氣的大。（同溫同壓）（3） 能溶于水。2、 化學(xué)性質(zhì)（1）一般二氧化碳既不燃燒。也不支持燃燒（2）二氧化碳不能供給呼吸。（3） 二氧化碳與水的反應(yīng)：CO2+H2O=H2CO3（碳酸能使紫色石蕊溶液變成紅色）H2CO3=CO2+H2O （碳酸不穩(wěn)定）（4） 二氧化碳與石灰水的反應(yīng)：Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O （檢驗(yàn)二氧化碳）【作業(yè)】查閱相關(guān)資料，評(píng)價(jià)二氧化碳給人類帶來的利于弊。