2019-2020年九年級語文下冊 《鄒忌諷齊王納諫》說課稿 人教新課標版.doc

2019-2020年九年級語文下冊 鄒忌諷齊王納諫說課稿 人教新課標版一 說教材鄒忌諷齊王納諫這篇課文記敘了鄒忌諷齊王納諫，通過自已比美這件日常小事設(shè)喻，使齊王廣言路，修明政治的故事。鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻，由己及君，以小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強的說服力，明確鄒忌勸說藝術(shù)，及齊王納諫而使得國勢強盛的意義，對學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)有重要的意義。 二 說目標根據(jù)新課程標準要求，“要從一個中心出發(fā)，為了每一個學生的發(fā)展，圍繞一個范疇，學生的語文素養(yǎng)，”結(jié)合本單元持點，我把本節(jié)課的學習目標確定為：知識目標： 掌據(jù)文中的重點文言實詞、虛詞和特殊的文言句式。了解戰(zhàn)國策的有關(guān)知識能力目標朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷方言實詞的意義的能力。培養(yǎng)敏銳的觀察力，深刻的分析力和較高的語言素養(yǎng)。情感、態(tài)度、價值觀目標理解諷喻說理的特點，體會“諷諫”的妙處，認識除敝的歷史意義和今天借鑒的現(xiàn)實意義。三 說重點、難點1.理解“修、窺、美、私、昳、蔽、刺”等詞語的意義。2.理解文章內(nèi)容和意義，提高文言文自學能力。3.體會鄒忌進諫的技巧四 說教法依據(jù)新課程理念，學生是學習和發(fā)展的主體。本節(jié)課我采用以下教學方法實施教學。（一）、朗讀法用以讀帶講的方式，使學生在朗讀中感知課文，理解課文。并學習課文的語言藝術(shù)。（二）、討論點撥法從不同角度設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學生思考，讓學生發(fā)揮自主、合作、探究的精神，解決疑問，把握課文內(nèi)涵。（三）、情景激勵法五 說學法在課堂上讓學生充分發(fā)揮主體作用，激發(fā)學生質(zhì)疑、辨疑的意識，整體把握課文時，可采用朗讀法，圈點勾畫法，討論法，問答法，分析法等。六 說教學設(shè)想 根據(jù)新課程標準，讓學生進行大量的語文實踐活動，并嘗試讓學生進行自主、合作、探究性的學習。本課安排兩課時。 第一課時：學生自主活動。讓學生自主閱讀課文，遇有不通的地方，提出疑問，在小組內(nèi)交流討論、合作探究，或查找資料、請教老師，以完成學習、能力目標。 第二課時：師生交流探討。在課堂中，將課文的方法目標、能力目標及課文的重難點有機地結(jié)合起來，通過“理解內(nèi)容”、“探究分析”、 “拓展延伸”三個步驟展開教學，在活動中逐步培養(yǎng)學生學習語文的能力。七 說教學過程第一步：引用典故，導入第二步：檢查學生們自學情況第三步：再讀課文及文下注解，深入理解文章內(nèi)容。第四步：討論探究，重點分析第二自然段