2019-2020年九年級政治全冊 1.2.3 按勞分配為主體的分配制度教案 粵教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊 1.2.3 按勞分配為主體的分配制度教案 粵教版 一、教材分析 1．教學目標：知道我國的分配制度，理解分配制度與基本經(jīng)濟制度的關系，培養(yǎng)學生歸納信息和綜合分析問題的能力。 2．教學重點：理解我國的分配制度。 3．教學難點：基本經(jīng)濟制度與分配制度的關系，對多種分配制度的理解。 二、學生分析 1．針對的問題：分配制度的內容政策性強，學生對現(xiàn)實中的這些問題了解甚少，感受不深，而且學習理論，容易覺得枯燥。 2．學生的需要：讓學生從了解父母或親戚所從事的行業(yè)入手，了解現(xiàn)階段我國存在的分配方式。 三、教學內容及過程 （一）自主探究 議一議 展示表格，看看小強一家人的收入情況， 成員 工作崗位 年收入 爺爺 承包責任田 1.1萬元 爸爸 某外資企業(yè)設計師 4.5萬元 媽媽 某國有企業(yè)上班 2.2萬元 哥哥 個體雜貨店 3.1萬元 學生討論：小強一家分別是按什么方式取得收入的？ 現(xiàn)階段我國實行什么樣的分配制度？ （二）我國的分配制度 1．基本分配制度：堅持和完善以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。健全勞動、資本、管理等生產要素按貢獻參與分配的制度 七嘴八舌： 材料：某企業(yè)在企業(yè)改制過程中，允許工人購買一定比例的股份，在工資分配方面實施崗位工資、績效工資、計件工資相結合的計算方式，還設立了技術創(chuàng)新獎、產品質量獎、銷售貢獻獎，使企業(yè)在競爭中發(fā)展迅速。 學生討論：你認為材料中該企業(yè)采用的多種分配方式的效果會怎樣？說說你的理由。 2．為什么要實行這樣的分配制度?它起著什么樣的作用? 與公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的狀況相適應。 點撥與啟發(fā)：通過示意圖讓學生明白（略） （三）課堂練習 （四）課堂小結 用知識結構圖總結概括整一課的知識結構。（略） （五）閱讀與感悟 認真閱讀并談感悟。 （六）布置作業(yè)