2019-2020年九年級化學《二氧化碳和一氧化碳》學案（1）.doc

2019-2020年九年級化學二氧化碳和一氧化碳學案（1）課型：新課 一、學習目標1. 認識二氧化碳，掌握其重要的化學性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途；2. 懂得設(shè)計實驗來驗證物質(zhì)性質(zhì)的方法；3. 通過觀察實驗的現(xiàn)象，培養(yǎng)分析和解決問題的能力；4. 學會對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析并得出結(jié)論的方法。二、學習重點、難點：二氧化碳的化學性質(zhì)；二氧化碳與水和石灰水反應(yīng)的原理三、自助內(nèi)容（舊知回顧）二氧化碳的實驗室制法1）原理：用_和_反應(yīng)，化學方程式：_2) 選用和制氫氣相同的發(fā)生裝置，因為_ 3）氣體收集方法：_，因為_4）驗證方法：_ 驗滿方法：_5）二氧化碳的工業(yè)制法是高溫煅燒石灰石生成生石灰（CaO）和二氧化碳，化學方程式為： _6）如何檢查右圖發(fā)生裝置的氣密性： 方法一：方法二：（新知自助）根據(jù)我們以前所學和你的生活經(jīng)驗，你對二氧化碳有多少了解？請羅列出來，填在下面橫線上（可從性質(zhì)、用途、對環(huán)境影響或其他角度回顧）_四、課堂流程1.實驗探究：（1）傾倒二氧化碳：現(xiàn)象：_ 分析：_（2）二氧化碳的溶解性實驗： 現(xiàn)象：_分析：_（3）探究：二氧化碳溶于水的過程中，是否發(fā)生化學變化？實驗操作噴上稀醋酸噴上水直接放入二氧化碳中先噴水再放入二氧化碳中再加熱實驗現(xiàn)象分析2.總結(jié)：一、二氧化碳的性質(zhì)和用途1、CO2物理性質(zhì)：_（高壓低溫下可得固體-_）2、CO2化學性質(zhì):一般情況下不能燃燒,也不_，不能_；與水反應(yīng)生成碳酸：化學方程式：_；碳酸不穩(wěn)定,易分解：化學方程式：_；能使澄清的石灰水變渾濁：化學方程式：_。本反應(yīng)可用于檢驗二氧化碳!與灼熱的碳反應(yīng)： C+CO2高溫2CO （吸熱反應(yīng)，既是化合反應(yīng)又是氧化還原反應(yīng)，_是氧化劑，_是還原劑）（練習）為了讓用石灰漿Ca(OH)2抹的墻壁快點干燥，人們常在室內(nèi)生個炭火盆，這是為什么？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而變潮濕了？五、課后續(xù)助1有一首贊美某種氣體的詩，其中幾句是“她營造了云霧繚繞的仙境，她軀散了炎炎夏日的暑氣，她奮不顧身撲向烈火，她帶給大地勃勃生機”，詩中所贊美的氣體是 （ ）A氧氣 B二氧化碳 C氮氣 D稀有氣體2下列關(guān)于二氧化碳的用途只利用了其物理性質(zhì)的是 （ ）A.二氧化碳用作滅火劑 B. 二氧化碳能用來生產(chǎn)汽水等碳酸飲料C.干冰能用于人工降雨 D.二氧化碳作氣體肥料3“雪碧”是一種無色的碳酸飲料，將少量“雪碧”滴入紫色石蕊試液中，然后再加熱，溶液的顏色變化情況是： （ ）A先變紅后變紫 B變紅后顏色不再改變 C先變無色后變紅 D先變藍后變紫4下圖分別二氧化碳的制取、干燥，收集和性質(zhì)檢驗的裝置圖。其中錯誤的是（ ）5.下列實驗現(xiàn)象描述錯誤的是 （ ）A硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰 B將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液變紅色C打盛有濃鹽酸的試劑瓶的瓶蓋，瓶口出現(xiàn)白煙D氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液，產(chǎn)生藍色沉淀6下列日常生活中的物質(zhì)屬于純凈物的是 （ ） 7北方的農(nóng)村，許多人家里都設(shè)有地窖用來貯存蔬菜。由于 致使里面含有大量的 氣體，因此，人們在進入地窖之前，往往會做一個“燈火實驗”：就是把燃著的 先放入地窖里，如果看到 ，證明里面聚有大量的 氣體，不宜進入；當看到 ，證明里面的 氣體較少，可以進去。8今年6月1日，江蘇省環(huán)保廳公布了xx年全省環(huán)境質(zhì)量公報。公報顯示，無錫市空氣質(zhì)量較差，為中污染級，其中二氧化硫未能達到國家環(huán)境空氣質(zhì)量二級標準。某研究性學習小組的同學認為“保護環(huán)境，人人有責”，他們在課外活動時對“二氧化硫能否與水反應(yīng)生成酸”進行了實驗探究。請你參與他們的探究活動，并回答有關(guān)問題。查資料常溫下二氧化硫是一種無色氣體，易溶于水。假 設(shè)二氧化硫能與水反應(yīng)生成酸。設(shè)計實驗 (1)小雨同學將二氧化硫氣體通入紫色石蕊試液中，觀察溶液顏色的變化。他認為，若紫色石蕊試液變 色，則證明假設(shè)成立。(2)小濤同學認為小雨同學的實驗方案不嚴密。小濤同學用紫色石蕊試液將白色濾紙染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按下列圖示進行實驗，在(I)、()、()中分別觀察到變色和不變色的兩種現(xiàn)象。小濤同學認為，若 (填序號)中的紫色小花變色，則證明假設(shè)成立。交流與反思小明同學對小濤同學的實驗方案提出了質(zhì)疑，他認為上述實驗還不足以證明“二氧化硫和水反應(yīng)生成了酸”，其理由是 。三位同學討論后補充了一個實驗，使探究活動獲得了成功，你認為這個實驗應(yīng)該是 (簡述實驗步驟和現(xiàn)象)。結(jié) 論通過上述實驗得出：二氧化硫能與水反應(yīng)生成酸。9. 我市某地盛產(chǎn)石灰石,其中含有不溶于鹽酸的雜質(zhì)。某化學興趣小組為了測定石灰石中碳酸鈣的含量,取10.0g石灰石樣品,經(jīng)粉碎后全部放入燒杯中,并加入足量的稀鹽酸,燒杯及所盛物質(zhì)的總質(zhì)量為80.0g。反應(yīng)過程中測得燒杯及所盛物質(zhì)的質(zhì)量與相應(yīng)時間記錄如下表:反應(yīng)時間/分0246810燒杯及所盛物質(zhì)質(zhì)量/克80.079.078.377.977.877.8 試計算: (1)反應(yīng)結(jié)束后,共放出多少克的二氧化碳? (2)該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)是多少?