2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 第7課 鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革教案 北師大版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 第7課 鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革教案 北師大版 年級(jí) 七 科目 歷史 任課教師 授課時(shí)間 課題 第7課 鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革 授課類型 新授 課標(biāo)依據(jù) 了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化，通過(guò)商鞅變法，認(rèn)識(shí)改革使秦國(guó)逐漸強(qiáng)大起來(lái)。 一、教材分析 本課以春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變革為主題，從社會(huì)生產(chǎn)力和社會(huì)關(guān)系兩個(gè)方面，闡述了這一時(shí)期發(fā)生的重大變化。鐵器、牛耕作為一種新的生產(chǎn)力，開(kāi)始應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，進(jìn)而引起生產(chǎn)關(guān)系的變革，新興地主階級(jí)開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)。他們要求打破舊貴族壟斷政權(quán)的局面，紛紛掀起旨在富國(guó)強(qiáng)兵的變法運(yùn)動(dòng)。其中最為成功的是商鞅在秦國(guó)的變法，最終促使秦國(guó)崛起。 二、學(xué)情分析 進(jìn)入初中也學(xué)習(xí)了一些中國(guó)古代史的歷史知識(shí)，但是對(duì)于歷史事件的作用和對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)還需要方法的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生會(huì)掌握歷史評(píng)價(jià)的方法，形成自己對(duì)歷史的見(jiàn)解。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與 技能 1、了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器和牛耕的使用和推廣在生產(chǎn)上是巨大的歷史進(jìn)步，大大促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變革。 2、了解“公作則遲”“分地則速”的社會(huì)現(xiàn)象。 3、通過(guò)對(duì)商鞅變法背景、內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)變法對(duì)秦國(guó)崛起的作用。 過(guò)程與 方法 1、通過(guò)圖片和文字，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)工具的改進(jìn)，并利用情境引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到人類生產(chǎn)工具的不斷進(jìn)步引發(fā)了生產(chǎn)方式的改變；從而促進(jìn)變法的需要。 2、通過(guò)收集商鞅變法的資料，觀看視頻，了解商鞅變法的艱辛史實(shí)，體會(huì)商鞅的創(chuàng)新精神和昂揚(yáng)的斗志。通過(guò)故事講解，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、了解我國(guó)古代生產(chǎn)工具不斷進(jìn)步的基本概括，激發(fā)學(xué)生對(duì)古人勞動(dòng)智慧的自豪感； 2、通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，明白商鞅變法符合時(shí)代要求，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)勇于改革的意識(shí)和創(chuàng)新精神；通過(guò)分析商鞅雖死，變法未敗，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)甚至要付出生命的代價(jià)。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 商鞅變法內(nèi)容及歷史作用。 教學(xué)難點(diǎn) 鐵器、牛耕對(duì)社會(huì)變革的作用。 五、教法學(xué)法 自主學(xué)習(xí)法，啟發(fā)式教學(xué)法，講授法 六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課 （鄧小平圖片）大家認(rèn)識(shí)圖片中的人物嗎？鄧小平，一個(gè)偉大的政治家、改革家。他在21世紀(jì)70年代引領(lǐng)中國(guó)人民實(shí)行改革開(kāi)放，使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)。而在xx多年前的戰(zhàn)國(guó)，也出現(xiàn)了一個(gè)偉大的改革家，他的改革不僅限于當(dāng)時(shí)，更影響了中國(guó)數(shù)千年，他就是商鞅。今天，我們一起走進(jìn)那個(gè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，了解整個(gè)事件的經(jīng)過(guò)。 2、 學(xué)習(xí)新課 （一）從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕 1、看課文的標(biāo)題中，最關(guān)鍵的是“變”，請(qǐng)同學(xué)看書(shū)找出第一子目中有幾個(gè)變化？ 一變：木制、石制——鐵制（生產(chǎn)工具） 二變：人力——牛耕（耕作方法） 三變：千耦其耘——個(gè)體農(nóng)耕（生產(chǎn)方式） 2、如何理解“公作則遲，分地則速” 情境探究：《一個(gè)奴隸主的煩惱》 我是一個(gè)奴隸主，封地300畝，奴隸500個(gè)，納貢上千斗。剩余的根本不夠我揮霍，鐵器、牛耕開(kāi)始推廣了，我想獲得更多的財(cái)富，享受余生。請(qǐng)大家?guī)臀蚁胂胛以撛趺崔k呢？（設(shè)置4個(gè)問(wèn)題情境） （二）競(jìng)相改革的時(shí)代風(fēng)潮 （三）商鞅變法與秦的崛起 1、（圖片：商鞅棄魏投秦、舌戰(zhàn)群臣）） 2、學(xué)生講述《立木為信》的故事 3、商鞅變法的內(nèi)容，列表格，討論商鞅變法的作用 變法措施 作用（目的） 4、秦孝公死，懷恨商鞅的舊貴族挑撥新君指商鞅謀反，商鞅慘遭車(chē)裂 學(xué)史明鑒：在秦孝公死后，商鞅就被處死了，那么變法是成功了還是失敗了？為什么？ 學(xué)法指導(dǎo)：判定一場(chǎng)改革成敗的標(biāo)準(zhǔn)，在于其目的是否達(dá)到 進(jìn)一步明確：商鞅的死也說(shuō)明變法不是一帆風(fēng)順的。 三、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了“第7課 鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革”，我們親歷了秦國(guó)的商鞅變法的成功，見(jiàn)證了中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的巨大成就，感受到了開(kāi)放的中國(guó)正在騰飛，我們應(yīng)該牢記，改革和創(chuàng)新精神是推動(dòng)時(shí)代前進(jìn)的巨大力量，我們青年一代必須從小就樹(shù)立勇于變革、積極實(shí)踐的精神，才能與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)變革的時(shí)代。 4、 課堂練習(xí) 《同步導(dǎo)練》1——10題 5、 作業(yè) 《同步導(dǎo)練》11——17題 用偉人圖片聯(lián)系另外一個(gè)偉人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和概括能力 通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 學(xué)生初步評(píng)價(jià)歷史人物，并在老師的指導(dǎo)下形成對(duì)歷史人物的正確評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的歷史觀來(lái)看問(wèn)題，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。