2019-2020年中考語文復(fù)習(xí) 《格列佛游記》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年中考語文復(fù)習(xí) 《格列佛游記》教案 人教新課標(biāo)版 復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：1、了解基本情節(jié)，概括人物形象。 2、掌握寫作特色，理解作品意義。 一、導(dǎo)入名著復(fù)習(xí) 名著為我們打開心中智慧的明燈！今天，我和大家一起共同來梳理《格列佛游記》這一名著的重要知識點(diǎn)：了解基本情節(jié)，概括人物形象，掌握寫作特色，理解作品意義。 請把書打開到p112，我們首先來了解一下作者： 江奈生斯威夫特，18世紀(jì)英國著名的諷刺作家和政治家。著有諷刺杰作（寓言小說）《格列佛游記》 填寫資料卡： 名著資料卡 作品 《格列佛游記》 作者 斯威夫特 主要內(nèi)容 小說講述了英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島國以及賢馬國的經(jīng)歷。 連線題：《同步導(dǎo)學(xué)》：p56 羚羊號（小人國） 好望號（飛島國） 探險家號（賢馬國）冒險號（大人國） 二、主人公游歷了哪幾個國家？這些國家各有什么特點(diǎn)？ 國家 國家特點(diǎn) 小人國（利立浦特） 人矮小，熱情好客，但常常為一些無聊的問題而鬧宗派 大人國（布羅卜丁奈格） 人高大，較豁達(dá)，但卻藐視英國 飛島國（勒皮他） 國在空中飛，兩眼奇特，但很高傲 賢馬國（慧骃國） 國中馬充滿智慧，厭惡惡習(xí)、丑陋，讓格列佛感到自卑 在小人國，格列佛把敵國的戰(zhàn)艦拖入利立浦特國的海港打敗不來夫斯庫國。 利立浦特與不來夫斯庫之間的矛盾是如何產(chǎn)生的？ 打雞蛋是大頭還是小頭。 小人國黨派之爭的原因是鞋跟的高低。 格列佛與小人國大人國國民身高的比例分別是12：1和1：12 主要情節(jié)及對應(yīng)寓意： （指名學(xué)生朗讀） 1、描寫小人國利里浦特的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營，“高跟黨”和“低跟黨”爾虞我詐，爭權(quán)奪利，實(shí)際上是挖苦英國兩個爭斗不休的政黨。講述小人國利里浦特與鄰國兵刃相見，是影射當(dāng)時英法兩國之間的連年征戰(zhàn)。 2、在大人國，格列佛洋洋自得的介紹卻招來質(zhì)問，大人國民風(fēng)淳樸，他們認(rèn)為英國近百年來的歷史充斥著“貪婪、黨爭、偽善、無信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險和野心”及其產(chǎn)生的惡果。 3、小說第三卷，通過對飛島國的描述，表達(dá)了對現(xiàn)代科技的懷疑，并嚴(yán)詞痛斥了殖民統(tǒng)治。 4、第四卷為我們展示了人獸顛倒的怪誕現(xiàn)象。在這個烏托邦國度里，馬是理性的載體，而人形動物“耶胡”（yahoo）則是邪惡骯臟的畜生。格列佛和慧骃之間的對話成了對“人類”社會的無情鞭笞。 三、欣賞精彩片段——《宮廷游戲》（學(xué)生自主閱讀文本）p106-109 （1）這一片段描述了哪兩種宮廷游戲？？ 答：比賽繩技選拔官員和獎勵表演出色者不同顏色的絲線。 （2）如何理解宮廷游戲的寓意？ 答：英國宮廷和大臣們的昏聵無能，無情地諷刺了高官厚爵獲得者們阿諛奉承的丑惡嘴臉。P109 利立浦特小人國用比賽繩技的方法來選拔官員。藍(lán)紅綠三色絲線影射英國嘉德勛章、巴思勛章和薊花勛章的綬帶。 四、欣賞精彩片段——《語言的妙用》（飛島國）p109-111 （1）三位教授是如何改進(jìn)本國語言的？ 答：簡化言辭，取消語言中所有詞匯，以物示意。 （2）人們在交流改進(jìn)后本國語言時需要背負(fù)重物，有時被壓倒，作者借此意在批評什么？ 答：批評英國的殖民統(tǒng)治政策。P111（劃出重點(diǎn)） 補(bǔ)充：第一片段發(fā)生在小人國，第二片段發(fā)生在飛島國。 五、概括格列佛這一人物形象：（頒獎詞） 【格列佛】他喜歡冒險，機(jī)智勇敢，善于思考，謙遜好學(xué)。他待人友好，樂于助人，知恩圖報。他做事果斷，有自信心，為人坦率，不計個人得失，勇于承認(rèn)錯誤。 教者補(bǔ)充：他是一個正面的理想人物。他是一個具有質(zhì)疑精神，酷愛真理，有忍耐力的游者。他是作者思想的體現(xiàn)者。 六、寫出《格列佛游記》的寫作特色： （1）利用虛構(gòu)的情節(jié)和幻想手法去刻畫當(dāng)時英國的現(xiàn)實(shí)。 （2）諷刺的藝術(shù)手法——漫畫式（《宮廷游戲》） 反語式（《語言的妙用》） 板書:神奇的想象、夸張的手段、寓言的筆法 關(guān)鍵詞：諷刺 七、寫出《格列佛游記》的藝術(shù)價值：p113 反映了十八世紀(jì)前半期英國社會的一些矛盾，揭露批判了英國統(tǒng)治階級的腐敗和罪惡及英國資產(chǎn)階級在資本主義原始積累時期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。 如果說笛福通過筆下魯賓孫進(jìn)化的結(jié)果，終于承認(rèn)了英國現(xiàn)存文明的話，那么，斯威夫特筆下的格列佛卻完全否定了笛福通過主人公的形象所肯定的那些所謂文明的東西，從而表達(dá)了對現(xiàn)代社會虛偽文明的憤懣情緒。 八、比較《格列佛游記》與《魯濱遜漂流記》在主題和主人公形象特征兩方面的異同。 比 較 點(diǎn) 名 著 主題 主人公形象特征 同 異 同 異 《格列佛游記》 都以資產(chǎn)階級及資本主義國家為表現(xiàn)對象。 對英國統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽政治和資產(chǎn)階級惟利是圖的剝削本質(zhì)都有嚴(yán)厲的斥責(zé)與無情的揭露。 勇敢 機(jī)智 敢于 冒險 有愛心 肯助人 有自尊 《魯濱遜漂流記》 贊揚(yáng)資產(chǎn)階級的艱苦創(chuàng)業(yè)的進(jìn)取開拓精神，說明了資產(chǎn)階級是社會的中堅力量。 有開拓、進(jìn)取精神，勇于追求、堅毅頑強(qiáng)、不折不撓、樂觀、勤奮 九、中考鏈接： （06年北京）學(xué)?！按翰菸膶W(xué)杜”要舉辦一個“走進(jìn)文學(xué)”的活動，要求參與者用精練的語言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作方法中選擇一個方面對文學(xué)名著進(jìn)行評點(diǎn)。請從以下作品中選擇一部或其中的一篇，作出評點(diǎn)。 供選作品：《水滸傳》《西游記》《朝花夕拾》《格列佛游記》 以《格列佛游記》為考點(diǎn) 《格列佛游記》：這部作品熔現(xiàn)實(shí)與幻想于一爐，用對比的手法達(dá)到了諷刺的藝術(shù)效果。 十、學(xué)生自主完成學(xué)案 1、寫出《格列佛游記》的閱讀感受 ①小說充滿了奇異的想像和童話色彩。 ②辛辣、尖銳而深刻的諷刺是小說的靈魂所在。 ③小說的諷刺中包含某些對人性及人類社會的悲觀見解，但在尖刻與悲觀的態(tài)度背后，卻隱藏著一種苦澀而熱切的憂世情懷。 ④小說作者借游記、借外人之眼來評議自己國家的現(xiàn)狀。 2．有人認(rèn)為《格列佛游記》是對《魯濱孫漂流記》的全面模擬，你對這種觀點(diǎn)有何看法？ 相同點(diǎn)：反映的時代相同，都具有現(xiàn)實(shí)意義；格列佛與魯濱遜一樣，天生喜歡冒險，不甘寂寞；故事都以游記的方式體現(xiàn)。 不同點(diǎn)：《格列佛游記》的立場是表達(dá)了對現(xiàn)代社會虛偽文明的憤懣情緒，具有強(qiáng)烈的諷刺性，《魯濱孫漂流記》的立場是肯定現(xiàn)代社會的文明，具有一定的歌頌性。說的通俗點(diǎn)兒，就是笛?！俺獞颉?，斯威夫特“拆臺”。 兩位主人公的形象也不同：格列佛個性更具有反叛性和對真理的渴求性，魯濱孫個性更具有不服輸?shù)捻g性和敢于面對挑戰(zhàn)的堅強(qiáng)。 板書： 名著：《格列佛游記》 諷刺 神奇的想象 夸張的手段 寓言的筆法 知識呈現(xiàn)、課堂抓手、教學(xué)思路、講練結(jié)合 方法指導(dǎo)、完成學(xué)案、力求高效、建議意見 九年級語文第一輪復(fù)習(xí) 名著推薦與閱讀：《格列佛游記》簡案 復(fù)習(xí)要點(diǎn)：1、了解基本情節(jié)，概括人物形象。 2、掌握寫作特色，理解作品意義。 一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)要點(diǎn) 名著為我們打開心中智慧的明燈！本節(jié)課和同學(xué)們共同梳理《格列佛游記》這一部名著的知識要點(diǎn)。 二、填寫知識卡片 1．小說作者及內(nèi)容，2．游歷國家及特點(diǎn)，3．主要情節(jié)及寓意。 三、欣賞精彩片段 1．《宮廷游戲》 （1）這一片段描述了哪兩種宮廷游戲？ 答：比賽繩技選拔官員和獎勵表演出色者不同顏色的絲線。 （2）如何理解宮廷游戲的寓意？ 答：英國宮廷和大臣們的昏聵無能，無情地諷刺了高官厚爵獲得者們阿諛奉承的丑惡嘴臉。 2．《語言的妙用》 （1）三位教是如何改進(jìn)本國語言的？ 答：簡化言辭，取消語言中所有詞匯，以物示意。 （2）人們在交流改進(jìn)后的本國語言時需要背負(fù)重物，有時被壓倒，作者借此意在批評什么？ 答：批評英國的殖民統(tǒng)治政策。 四、分析人物形象 【格列佛】他喜歡冒險，機(jī)智勇敢，善于思考，謙遜好學(xué)。他待人友好，樂于助人，知恩圖報。他做事果斷，有自信心，為人坦率，不計個人得失，勇于承認(rèn)錯誤。 （他是一個正面的理想人物。他是一個具有質(zhì)疑精神，酷愛真理，有忍耐力的游者。他是作者思想的體現(xiàn)者。） 五、概括寫作特色 1．利用虛構(gòu)的情節(jié)和幻想手法去刻畫當(dāng)時英國的現(xiàn)實(shí)。 2．諷刺的藝術(shù)手法——漫畫式（《宮廷游戲》） 反語式（《語言的妙用》） 六、總結(jié)藝術(shù)價值 如果說笛福通過筆下魯濱孫進(jìn)化的結(jié)果，終于承認(rèn)了英國現(xiàn)存文明的話，那么，斯威夫特筆下的格列佛卻完全否定了笛福通過主人公的形象所肯定的那些所謂文明的東西，從而表達(dá)了對現(xiàn)代社會虛偽文明的憤懣情緒。 七、比較作品異同 比較《格列佛游記》與《魯濱孫漂流記》在主題和主人公形象特征兩方面的異同。 八、鏈接中考試題 （06年北京）學(xué)校“春草文學(xué)杜”要舉辦一個“走進(jìn)文學(xué)”的活動，要求參與者用精練的語言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作方法中選擇一個方面對文學(xué)名著進(jìn)行評點(diǎn)。請從以下作品中選擇一部或其中的一篇，作出評點(diǎn)。 供選作品：《水滸傳》《西游記》《朝花夕拾》《格列佛游記》 《格列佛游記》：這部作品熔現(xiàn)實(shí)與幻想于一爐，用對比的手法達(dá)到了諷刺的藝術(shù)效果。 九、自主完成學(xué)案 附板書： 名著：《格列佛游記》 諷刺 神奇的想象 夸張的手段 寓言的筆法